微課在高中音樂教學(xué)中的實踐研究

李永國

關(guān)鍵詞：微課；高中音樂；課堂教學(xué)；實踐探究

高中音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂綜合能力，以期促進學(xué)生的全面發(fā)展。微課作為一種新型教學(xué)手段，以主題突出、簡潔明了、短小精悍的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用到高中音樂教學(xué)過程中。它能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略感悟音樂的魅力與美妙，進而培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，提升其綜合能力。由此可見，在高中音樂教學(xué)過程中合理運用微課教學(xué)是十分必要的教學(xué)改革。

傳統(tǒng)模式下的高中音樂教學(xué)，老師普遍側(cè)重于理論知識傳授，通常采用填鴨式灌輸教學(xué)模式開展課堂活動，忽略了學(xué)生主觀能動性及藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對音樂學(xué)習(xí)的熱情，進而影響教學(xué)效率。隨著新課改的深入推進和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用微課開展音樂教學(xué)，能夠突出音樂的特色與魅力，創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情境，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

以花城出版社出版的高中音樂教材《多彩的華夏之音》民歌篇教學(xué)為例，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生對我國民歌有大致了解。然后通過多媒體播放歌曲，讓學(xué)生聆聽音樂以進一步發(fā)現(xiàn)并探究音樂要素的具體表現(xiàn)方式。為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，老師可以利用微課將民歌的特色風(fēng)格、歷史文化、創(chuàng)作背景整合到一起，使其直觀具體地呈現(xiàn)出來，進而創(chuàng)設(shè)出良好的音樂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)并幫助學(xué)生強化對歌曲節(jié)奏、內(nèi)容、情感的理解深度；此外，老師也可以為學(xué)生播放不同地區(qū)的民歌，以強烈的地域特色和鮮明的民族風(fēng)格引發(fā)學(xué)生思考，感受音樂表達的不同情緒。通過這種形式，讓學(xué)生身臨其境地融入到音樂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升音樂素養(yǎng)。

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的主要目的，旨在培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在利用微課開展音樂鑒賞過程中，老師應(yīng)該以審美教育為中心、以學(xué)生個體差異及個性化發(fā)展為基準，引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，實現(xiàn)學(xué)生的長足發(fā)展。

以戲曲篇為例，老師可以利用“微課”與學(xué)生共同欣賞京劇佳作《唱臉譜》，在欣賞過程中為學(xué)生深入挖掘我國國粹背后的歷史含義和文化背景以及精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞京劇的“唱、念、做、打”，讓學(xué)生在強烈的視覺、聽覺等感官沖擊下深度體會領(lǐng)略京劇的魅力與文化價值，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷，切實地感受中國古典文化的特色與魅力。通過這種形式，利用微課開展音樂鑒賞活動教學(xué)，不但使學(xué)生了解、傳承并弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能夠提升學(xué)生的審美能力，強化自身藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，音樂是高中教學(xué)的重要學(xué)科，優(yōu)質(zhì)高效的音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提升自身綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理利用微課開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展音樂鑒賞，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]路錦華.高中音樂教學(xué)中微課運用的幾點實踐[J].課程教育研究，2018（25）：221-222.

（作者單位：山東省巨野縣實驗中學(xué)）