慢教育，讓孩子不再“特殊”

王燕

“老師，玩滑滑梯”“老師，背我”……今秋開學后，“來自星星的孩子”小熊又向劉厚元撒起了嬌。

“我會盡最大努力去幫助這些孩子，讓他們被社會接納，擁有自立人生。”過去28年，桃江縣特殊教育學校副校長劉厚元以恒心投入這份工作。

“你不能來學校，我就上門教！”6歲的小彭因智力殘疾，生活不能自理。年邁的奶奶心有余而力不足。

2020年，劉厚元第一次給小彭送教時，小彭就向他吐口水、丟石頭。當所有人都以為劉厚元會放棄時，他卻走村串戶了解小彭的病史、個性品質、家庭教養(yǎng)情況，最后為他制定《個別化教育計劃》：從教吃飯、洗臉、如廁開始，培養(yǎng)其生活自理和社會適應能力。

“做特教教師不僅要掌握專業(yè)知識，還要有愛心、耐心，不放棄的精神！”劉厚元堅持每月給小彭送教兩次。看著劉厚元不厭其煩地送教，小彭的母親十分感動，她放棄外出務工，回家悉心照顧孩子。在家校協(xié)同努力下，小彭的生活自理和社會交往能力明顯改善。去年，小彭轉入特校讀書，成功適應寄宿生活。

從需要專人護理、照看，到能夠入校讀書、獨立生活，慢慢適應社會，劉厚元為無數(shù)家庭托起了一份久違的希望。2016年以來，劉厚元共為7名重度、極重度殘疾孩子送教280余次，實現(xiàn)送政策、送溫暖、送教育、送康復上門。

解決融合教育師資難題，才能加快“普特融合”速度。去年9月，劉厚元成立全省首個“特殊教育教師自主選學工作坊”，起草了《桃江縣隨班就讀工作指導意見》等15個政策文件，指導全縣建立資源教室14個，下鄉(xiāng)送課20余批次。為提升融合教育質量，他組織4屆縣級“資源教師培訓班”，培養(yǎng)合格資源教師112名，確保了5名以上隨班就讀學生的學校至少有1名專業(yè)資源教師。

20歲時，劉厚元就在特校工作，他參與并見證了桃江縣特殊教育的發(fā)展蝶變，也收獲了屬于自己的出彩人生。近年來，他主持的融合教育案例獲省特等獎、送教上門案例獲省一等獎，先后11次在全國、全省特殊教育專題研討會上推介桃江典型經(jīng)驗。

殊榮背后是28年的執(zhí)著，更是細水長流的沉淀。目前，該校共有學生221人，劉厚元深有感觸地說：“特殊教育是慢教育，需要日復一日、年復一年的堅持才能讓孩子不再‘特殊，真正回歸平凡。”