產教融合視域下地方高校新聞傳播教育的改革與探索實踐

徐 超

武漢傳媒學院，湖北 武漢 430205

按照高等教育發展的基本規律，進一步開展好教學改革，創新教育方式，變革教學方法，從而培養更拔尖的人才是當前教育改革的主流。相對于實踐教學，教師更加關注學生的理論知識引導，這樣使得學生在今后的就業過程中難以適應工作的頻率和節奏。為了提高學生的職業競爭力，給社會發展培養更專業化的人才，在新聞傳播教育創新和實踐的過程中，還需要院校運用校企合作的教學形式，創新教學方法，從而提高教育質量。在產教融合的大背景之下，促進校企合作，共育學生是教育改革的必然趨勢。

一、產教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要解決的問題

在教育改革與實踐的過程中，為提高學生的整體水平，并促進其成長，在當前的教學課程上，老師們也必須根據學生所存在的問題，進行有針對性的教學策略調整。在常規的課堂教學中，為了學生鞏固掌握理論知識，提高技能，在日常的教學中教師會更加偏向豐富學生的文化知識［1］。“輕實踐、重理論”是一直以來高校新聞傳播教育教學所存在的問題，為了促進學生發展，提高學生的職業競爭力，作為教師，還需要針對性地去解決。

首先，影響教育的核心問題就是展開“校企合作”沒有保障。學生在實習的過程中，由于缺乏法律意識，在與企業進行工作對接的過程中，很容易損害個人權益，部分企業只尋求自身的利益，忽視了學生的個人利益。為此，解決沒有保障的問題是促進教學實踐的重大問題。“校企合作”下的教育模式，除了提高學生的職業素養之外，就是要解決當前行業的亂象。學校在課堂教育中也需要加大投資力度，使得學生在此教育模式之下，有更廣闊的實踐平臺。當然，校企居于的立場不同，在當下的教育中還沒有達成共識，但是只要雙方協作好，落實實踐平臺的保障，提高學生的實踐能力，從而才能夠提升學校的教學整體水平。在新聞傳播專業的教育上，教師一定要克服技術人才普遍落后于新聞傳媒行業發展水平的問題。另外，社會發展迅速，崗位和人才數量長期處于一種供求不平衡的狀態，無數的畢業學子陷入“就業難”的困境。歸根結底，就是學生的競爭力不足，為此要想解決這一問題還需要建立新型的教育模式，對于高校來說，可以多與企業開展深度合作，還可以邀請專業的行業講師入校任課，攜手共育專業的新聞傳播人才。

其次，在學校教育中，由于校企合作中產教融合主要以情景演練為主，缺乏實際的訓練機會。在日常的課堂教學中，教師為了強化學生的綜合能力，在教學中，雖然增加了更多的實踐活動，但是實踐的層面仍然較淺，學生在課堂活動中仍然走不出所謂的“舒適區”。這樣的教學問題使得學生的實踐機會仍然比較缺乏。同時，在當前的教學中缺乏專業化的人才，部分教師沒有正式工作的經驗，很難與學生、企業進行面對面授課。針對這些問題學校還是要開通育人渠道，利用先進的網絡教育平臺，實現教育的流通和發展。

二、產教融合背景下地方高校新聞傳播教育體現的核心特點

產業融合教育指的是院校根據所開設的專業課程，將實際的產業和教育密切結合起來，從而達到教育和產業相互發展和促進的作用。［2］簡單來說，產業融合教育就是推進“理論和實踐”相結合的教育模式。在傳統的教育中，教師過于重視文化課程教育，這使得學生雖然具備扎實的理論知識功底，但是一到具體的實踐中去，就會“原形畢露”。因此，在產教融合的教育背景之下，高校為了提高學生的綜合能力，將理論教學和實際企業發展相結合，從而更好地激發學生的綜合能力。構建校企合作的教學模式，有利于為學生的學習和發展創造更多元化的條件。在這一背景之下，學生和教師都能不斷發展，這有利于高校教育健康發展。因此，在產教融合的背景之下，就可以實施責任共擔的舉措，將學校現有的教學資源進行整合，并且積極吸引企業加盟，從而為學生的實踐提供更多元化的平臺。未來完善“育人”的體系，更應該將教學課程的特征與實踐教學相融合，從而為學生今后進入更深入的學習奠定基礎。

學院在對傳統媒介與傳播教育等學科進行課程的改革和實踐過程中，也逐漸形成了自己的特色。基于產教融合的大背景之下，科學的教育改革不僅可以提高教師的綜合水平，更能夠反推當期企業的發展。為此，在教學改革中，教師務必要堅持開放的教學理念，扎實推進學校和企業的合作不斷深入，通過“校企合作”等教學模式，將產教融合的教學優勢發揮到最大。改革教學模式的運用，不僅可以培養新型的應用人才，提高學生的職業競爭力，還能使得高校教育健康發展。根據調查，在當前的高校教育中，教師靈活創新教學形式，使得高校新聞傳播教育效率越來越高，具體來說主要有以下幾個特征：

首先，教學思路不斷創新。與傳統的教學思想不同，推進產教融合的教學形式，能夠將理論和實踐相結合，在教育的過程中，教師不僅深入剖析教材內容，還結合社會的發展情況為學生構建多元化的實踐背景，學生及時將課堂中所學習的技能應用于實踐中，從而獲得成長。在這一教學流程中，高校教育逐漸形成一套獨特的教育特色。該教育理念打破傳統教育的束縛，提高了人才的支配度，使得學生在將來進入社會就業時能夠更加游刃有余。同時，在校企合作下的教育，也能達成企業與學校共贏的局面［3］。為此，教師在教學中就應該深入了解產教融合理念，整合校內校外的資源。其次，人才培養機制發生了變革。在上述教學中不難看出，由于傳統教育理念的束縛，在傳統的高校教育中，教師往往更關注文化課程的學習，忽視了學生經驗的積累，這樣的教學形式，并不利于學生發展。然而在當前的校企合作教學中，學生在校內學習先進的知識、文化，在校外進行親身實踐，這樣的教學模式，使得學生的綜合能力不斷提高。為此開辦校企聯合辦學，能夠將教育的優勢發揮到極致。因此，院校必須要加大教育資源的投入，聘請專業的技術人才，將專業能力強的在職新聞傳播人才招聘入園，定期為學生答疑解惑。這樣的教學形式能夠使高校和企業合作更加深入。最后，教學方式不斷創新。產教合作化的教學打破了傳統教育觀念的束縛，學生在“理論實踐一體化”的教學中不斷提高自身的能力，為了給學生帶來更多元化的教學，學校構建校企的合作平臺，實施雙向互動的實戰化教學。這樣的教學形式具有更強的開放性、活動性，基于此，教師也需要基于這一教育大背景之下，不斷進行創新，將教學與實踐緊密聯合，從而讓學生在實踐中發展、在發展中實踐。

三、產教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革的創新之處

在高校新聞傳播的教育中，為了進一步提高學生的綜合能力，增加課堂教育的質量，在教學中還應該基于現有的教學現狀進行一定程度的創新。教育是發展的，只有不斷改革教學形式，發展學生喜聞樂見的教學形式，才能形成獨特的教育特色，促進學生成長、發展。在當前的教學中，未來提高教學的綜合效率，必須堅持的就是開放的辦學理念。貫穿落實以學生為主的教育理念，是素質教育改革的核心。［4］同樣，在產教融合的教育大背景之下，學生才是教育的主人，只有將更優質的教育資源傳輸給學生，才能更好地促進學生發展。為此，在采用校企合作的教學模式時，當地政府、企業也應該施以援手，為學生提供更充足的教育資源和實踐平臺。例如當地的院校就可以與當地的電視臺聯合辦學，這一依照當地現有的教育資源而合作項目，能夠不斷地拓展辦學空間，提高學生的綜合能力。同時，學生融入企業也能直接轉化為當地區域經濟和社會發展服務的產品，進一步推進當地產業發展。這樣的教學形式使得教育和當地的發展進入一個良性的循環。

四、產教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革的完善之處

誠然，在當前的教育中仍然存在一些問題，阻礙了學生的發展，為此在當前的教育中，教師需要抓住教育的重點，緊跟教育改革的潮流，積極做好教育工作的對接，結合當前市場中行業的需求，進一步更新新聞傳播教育理念以及當下媒介融合的新形勢，在課堂教學中，要求學生從采寫、報道到營銷多方面進行訓練，從而更好地發展學生。除此之外，更要追蹤媒介融合新態勢，進一步拓展和延伸課堂育人的優勢［5］。在教學中結合當前現有的教育資源，為學生打造更多元的實踐和學習平臺。例如，在日常的教學中，通過“翻轉課堂”“學徒制”等教學形式，進一步完善實踐教學體系，從而培養新型的教育人才。

五、產教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革與實踐措施

（一）構建校企合作的教學形式，培養社會需求的人才

在學校的教育中，為了為學生提供更廣闊的實踐平臺，除了理論知識的教育之外，院校深度聯合當地的電視臺，為學生提供實習機會。在培養學生的能力時，院校還可以運用“訂單式”的教學模式，溝通制定人才的培養計劃，從而有目標地開展教學。隨著多媒體技術的發展，在教學中就可以結合網絡教學設備，將企業的核心要求融合進行日常的教學中，循序漸進進行引導，從而潛移默化地為學生的發展打好基礎。開展校企合作的教學模式，實現了校企雙方的共贏。首先，學校提高投資力度，建立校企合作平臺。根據企業的要求調整教育的目標，從而實現雙方協同育人。這樣的舉措也方便學生日后就業能夠更快地進行工作任務的對接。同時，學生在數字化的學習中，有了更多的實踐訓練機會，在循序漸進的實踐中獲得成長。其次，企業為學校的就業提供了更多具有經驗的專家來校任課或舉辦講座。學生在學習理論知識時，難免會產生疑惑，具有專業知識的人才能夠更好地解決學生產生的疑惑，［6］對今后學生就業提供了很大的幫助。為此，在產教融合的大背景下，高校新聞傳播教育專業也要不斷創新教學方式，打造特色的教學體系，進一步融合產教研用，為學生今后的工作打下堅實的基礎。

（二）構建校企合作的實踐平臺，提高學生的實踐能力

在教學中，還應該充分體現出實踐教學的優勢。為了加強校企之間的合作機會，當地政府也要給予一定的扶持。例如，近年衡陽市的當地政府就聯合企業簽訂了校企合作的協議，通過線上平臺來增加產業的曝光度，從而為學生提供了更多的教育機會。在產教融合背景下，地方高校新聞傳播教育要充分發展特色的教學內容，充分調動學生的學習積極性。由于學生的年齡特征，在通常情況下，學生的學習積極性不足，為了強化學生的能力，在教學中就可以開展學校和地方間的合作。在政府的扶持之下，近年來，各個地區的高校都通過校地合作取得了很多不錯的成效。例如，高校和政府部門、企業簽訂合作協議。同時，在“校企合作”的教育模式之下，學校、政府、企業都通過線上平臺進行了一定的推廣，各個新興職業的興起，例如公眾號運營、自媒體制作等崗位，也為學生提供了更多的職業選擇機會。教師是教育的引導者，但是在當前的教學中，部分教師由于長期授課，沒有實踐的經驗，在進行“理論和實踐”相結合的教育時，難免會出現力不從心的現象。為了解決這一問題，學校就可以招聘更專業的崗位技術員工，為學生提供專業的實踐經驗。同時，還可以運用“學徒制”等，構建一對一的教學模式，從而能夠打造更先進的師資力量，為學生的發展保駕護航。

綜上所述，在當前的新聞傳播教育中，還需要教師緊密地結合產教融合的要求，創建新型的教學形式。市場的變動也對人才提出了新的要求，為此，在開展高校人才培養的過程中，地方高校還需要充分發揮校企合作的優勢，地方政府也應該給予一定的支持，從而才能夠改善教學的大環境，形成特色的教學模式，為社會的發展培養更多專業化的人才。