鋼琴即興伴奏的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

□肖 勵(lì)

鋼琴即興伴奏作為一門融合即興創(chuàng)作、即興表演于一體的藝術(shù)，側(cè)重于無(wú)須伴奏譜，僅通過(guò)樂(lè)曲譜即為樂(lè)曲彈伴奏，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的有效烘托。本文從鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵、分類及其特征入手，分析了當(dāng)前鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練中面臨的主要問(wèn)題，包括演奏者鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，和聲理論知識(shí)不足，缺乏想象力等，提出了鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法，包括革新傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏觀念，加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)和聲理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加大對(duì)演奏者想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度等。

在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域，鋼琴即興伴奏不僅是一項(xiàng)實(shí)用性技能，還是鋼琴演奏者所應(yīng)必備的一項(xiàng)音樂(lè)素養(yǎng)，表現(xiàn)出顯著的即興性、創(chuàng)作性、實(shí)用性等特征。鋼琴即興伴奏是在未知前提下，臨時(shí)選擇與主旋律相符合的多樣和聲、音型，要求演奏者一邊開展創(chuàng)作，一邊通過(guò)鋼琴伴奏，培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力。這不僅能提升演奏者的創(chuàng)造力，還可實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的有效烘托，進(jìn)一步提升鋼琴演奏的審美價(jià)值及藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練中，演奏者應(yīng)明確鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵特征，結(jié)合實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題，采取有效的培養(yǎng)、訓(xùn)練方法，進(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏能力。

一、鋼琴即興伴奏的相關(guān)概述

（一）鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏，主要指的是演奏者無(wú)須伴奏譜，就能夠彈奏出與歌曲情緒相契合的伴奏。鋼琴即興伴奏講究“快”“準(zhǔn)”“好”，其中，“快”指的是訓(xùn)練時(shí)間短；“準(zhǔn)”指的是對(duì)歌曲情緒把握準(zhǔn)確到位；“好”指的是伴奏效果理想。基于此，鋼琴演奏者要憑借自身所掌握的和聲、樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)及鋼琴技術(shù)，有效了解樂(lè)曲，“快”“準(zhǔn)”“好”地進(jìn)行即興伴奏，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的有效烘托。

（二）鋼琴即興伴奏的分類

鋼琴即興伴奏鑒于其綜合性，不僅要求鋼琴演奏者具備扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，還要具備良好的音樂(lè)感悟力。依據(jù)織體、音型特征不同，可將鋼琴即興伴奏劃分成下述幾種類型：一是帶旋律伴奏。該種類型的鋼琴即興伴奏，也可理解成一邊彈奏旋律，一邊演奏音型。其要求演奏者具備一定的視奏能力，即便是面對(duì)陌生的旋律，也可做到即興伴奏。二是不帶旋律伴奏。該種類型的鋼琴即興伴奏主要涉及低音彈奏、伴奏音型，在實(shí)際演奏中是無(wú)需帶旋律的。該種伴奏尤其適用于音區(qū)較廣、色彩充足的作品，加之相對(duì)容易彈奏，所以得到了廣泛應(yīng)用。三是綜合型伴奏。該種鋼琴即興伴奏可基于多種不同作品，開展多樣化的伴奏，既可以是不帶旋律的，也可以是帶旋律的，通過(guò)結(jié)合作品實(shí)際采用不同的伴奏類型，以此有效提升伴奏層次感，一方面彌補(bǔ)無(wú)旋律伴奏的不足，另一方面還可提升帶旋律作品演奏的表現(xiàn)力，由此得到了廣大演奏者的一致青睞。

（三）鋼琴即興伴奏的特征

鋼琴即興伴奏的特征主要包括即興性、藝術(shù)性、創(chuàng)作性及實(shí)用性等。首先，即興性。就鋼琴即興伴奏而言，即興性主要指的是演奏者在沒有任何準(zhǔn)備的前提下，憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)，以即興創(chuàng)作的方式對(duì)符合相關(guān)環(huán)境條件的鋼琴作品進(jìn)行演奏。同時(shí)，因?yàn)殇撉偌磁d伴奏沒有提前排練，所以演奏表現(xiàn)出一定的隨機(jī)性。鑒于此，演奏者要把握好即興伴奏的度，在開展自由創(chuàng)作的同時(shí)，切忌太過(guò)隨意，應(yīng)秉承相應(yīng)的音樂(lè)規(guī)范要求，如此方可讓即興伴奏更好地贏得受眾的內(nèi)心共鳴，實(shí)現(xiàn)良好的鋼琴演奏效果。其次，藝術(shù)性。對(duì)于鋼琴藝術(shù)而言，鋼琴即興伴奏是其必不可少的一部分，所以也具有藝術(shù)性特征。高水準(zhǔn)的鋼琴即興伴奏通常可為人們帶來(lái)良好的藝術(shù)體驗(yàn)。再次，創(chuàng)作性。有別于其他的鋼琴伴奏，鋼琴即興伴奏要求演奏者在對(duì)旋律的認(rèn)知及分析基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)和聲、織體的調(diào)控，繼而完成演奏。鑒于其突出的音樂(lè)表演屬性，其具有一定的創(chuàng)作性特征。最后，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏不僅有著廣泛的應(yīng)用范圍，還有著極高的應(yīng)用價(jià)值。不論練聲曲還是伴奏，都可通過(guò)鋼琴進(jìn)行即興伴奏。也正是由于鋼琴即興伴奏具有極高的實(shí)用性，讓其得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。總之，鋼琴即興伴奏的這些特征既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系。

二、當(dāng)前鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練中面臨的主要問(wèn)題

（一）演奏者鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱

一些演奏者鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，鋼琴即興伴奏能力不足，缺乏對(duì)相關(guān)鋼琴演奏技巧的有效掌握，無(wú)法保證鋼琴即興演奏的順利進(jìn)行。究其原因主要在于一些演奏者學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，未接受過(guò)科學(xué)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的鋼琴訓(xùn)練。特別是對(duì)于相關(guān)較為復(fù)雜的伴奏織體，無(wú)法適應(yīng)。比如，部分演奏者在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識(shí)時(shí)，不夠?qū)Ｐ募?xì)致，對(duì)于一些較為復(fù)雜的樂(lè)曲作品，無(wú)法有效掌握，由此使鋼琴即興伴奏能力不足。

（二）和聲理論知識(shí)不足

鋼琴即興伴奏主要分為帶旋律伴奏、不帶旋律伴奏及綜合型伴奏。基于此，在鋼琴即興伴奏表演過(guò)程中，演奏者掌握全面系統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)理論知識(shí)至關(guān)重要。并且，演奏者對(duì)和聲的應(yīng)用水平、應(yīng)用方式，很大程度上影響著即興伴奏的表現(xiàn)力及感染力。比如，在鋼琴教材中，和聲有著固定的規(guī)則、規(guī)律，并有著極高的靈活性，而一些教學(xué)人員缺乏對(duì)和聲的科學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)性存在相應(yīng)問(wèn)題，伴奏方面局限于跟八度旋律進(jìn)行。由于演奏者和聲理論知識(shí)不足，其鋼琴即興伴奏能力難以得到有效提升。

（三）缺乏想象力

鋼琴即興伴奏有著極高的靈活性，因而對(duì)演奏者想象力提出了較高的要求。同時(shí)，在鋼琴即興伴奏表演過(guò)程中，演奏者要切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力。然而，由于一些演奏者缺乏想象力，在鋼琴即興伴奏表演中，無(wú)法對(duì)自身思想情感進(jìn)行有效表達(dá)，無(wú)法構(gòu)建起屬于自己的曲目風(fēng)格，很難贏得受眾的情感共鳴，也很難有效發(fā)揮鋼琴即興伴奏的藝術(shù)價(jià)值。

三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

（一）革新傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏觀念

不論鋼琴教學(xué)人員還是演奏者都應(yīng)革新傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏觀念，明確認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏在鋼琴學(xué)習(xí)中所占據(jù)的重要地位，進(jìn)一步提升演奏者的鋼琴即興伴奏能力。首先，對(duì)于鋼琴教學(xué)人員而言，教學(xué)人員應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展視角，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求，明確鋼琴即興伴奏對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值。其次，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)者應(yīng)消除對(duì)鋼琴即興伴奏的刻板印象，積極參與到各種鋼琴即興伴奏實(shí)踐活動(dòng)中，感受即興伴奏在現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中所發(fā)揮的作用價(jià)值，進(jìn)一步革新傳統(tǒng)思想觀念，調(diào)動(dòng)自身參與鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，要想成為一名合格的演奏者，加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，形成對(duì)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。在鋼琴即興伴奏起始階段，鋼琴學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定的讀譜能力，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，深入了解樂(lè)曲的實(shí)際內(nèi)涵，并加強(qiáng)手指訓(xùn)練，提升對(duì)演奏方法、技巧的掌握水平。在鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)人員應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)者手指進(jìn)行訓(xùn)練，讓其依托循序漸進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提升手指靈活度，提升鋼琴即興伴奏能力。例如，在《哈農(nóng)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提升鋼琴學(xué)習(xí)者手指靈活度，在實(shí)際訓(xùn)練中，教學(xué)人員應(yīng)逐步提升學(xué)習(xí)者對(duì)音符的掌握水平，并通過(guò)逐步提升訓(xùn)練難度，幫助學(xué)習(xí)者打好扎實(shí)的基本功。與此同時(shí)，教學(xué)人員應(yīng)有意識(shí)地提升鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)曲的掌握水平，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握24 個(gè)大小調(diào)，讓學(xué)習(xí)者在即興伴奏演奏中，嫻熟應(yīng)用所學(xué)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，建立起屬于自己的曲目風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)和聲理論知識(shí)學(xué)習(xí)

就鋼琴即興伴奏而言，和聲不僅是其中至關(guān)重要的一環(huán)，還是伴奏的一大前提基礎(chǔ)。鋼琴學(xué)習(xí)者唯有實(shí)現(xiàn)對(duì)和聲理論知識(shí)、應(yīng)用技巧的有效掌握，方可更好地提升鋼琴即興伴奏能力。為此，教學(xué)人員應(yīng)引導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)者加強(qiáng)和聲理論知識(shí)學(xué)習(xí)。首先，教學(xué)人員應(yīng)向?qū)W習(xí)者講授大小調(diào)式中正副三和弦、屬七和弦等和聲理論知識(shí)，并通過(guò)開展針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)習(xí)者對(duì)和聲理論知識(shí)作用的認(rèn)知水平。比如，教學(xué)人員可組織學(xué)習(xí)者開展鋼琴各級(jí)和弦基礎(chǔ)轉(zhuǎn)位訓(xùn)練，經(jīng)由各異的和弦級(jí)數(shù)，讓學(xué)習(xí)者在鋼琴上快速?gòu)棾龊拖业脑弧⑥D(zhuǎn)位。其次，在加強(qiáng)和聲理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)人員應(yīng)引導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)者加強(qiáng)日常訓(xùn)練，對(duì)各種和弦進(jìn)行綜合分析，對(duì)各種和弦音響效果進(jìn)行全面比對(duì)，進(jìn)而結(jié)合樂(lè)曲作品的風(fēng)格、內(nèi)容，推進(jìn)對(duì)和聲的合理配置，幫助學(xué)習(xí)者掌握盡可能豐富的和聲理論知識(shí)。再次，鋼琴即興伴奏應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了，防止出現(xiàn)太過(guò)雜亂的和聲。同時(shí)，鋼琴即興伴奏在樂(lè)曲演繹中主要發(fā)揮的是烘托作用，不可喧賓奪主。鑒于此，在和聲理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)人員應(yīng)幫助鋼琴學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，巧妙應(yīng)用和聲理論，勇于創(chuàng)新，有效發(fā)揮和聲在鋼琴即興伴奏中的作用，提升鋼琴學(xué)習(xí)者的鋼琴即興伴奏能力。

（四）加大對(duì)演奏者想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度

在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)人員應(yīng)首先提升鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)即興伴奏內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，繼而在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)者的演奏能力，重視即興表達(dá)，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。為培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的鋼琴即興伴奏能力，教學(xué)人員還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力，為此，在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)踐中，教學(xué)人員應(yīng)深入挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，豐富學(xué)習(xí)者的思想情感，重視學(xué)習(xí)者思想情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者加深對(duì)即興伴奏內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，讓其領(lǐng)略樂(lè)曲的內(nèi)在思想，切實(shí)提升學(xué)習(xí)者的即興伴奏能力。另外，教學(xué)人員應(yīng)引導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對(duì)即興伴奏作品范例的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升其對(duì)各種伴奏編配方法的應(yīng)用水平。同時(shí)，教學(xué)人員還應(yīng)引導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)者勇于創(chuàng)新，推進(jìn)和聲、曲式、樂(lè)理、節(jié)奏等知識(shí)與即興伴奏創(chuàng)編的有機(jī)融合，進(jìn)一步提升鋼琴學(xué)習(xí)者的鋼琴即興伴奏能力。

（五）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏技巧學(xué)習(xí)

在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程中，教學(xué)人員應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴即興伴奏技巧的學(xué)習(xí)。首先，教學(xué)人員可結(jié)合鋼琴學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，并基于訓(xùn)練要求及訓(xùn)練實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，切實(shí)提升學(xué)習(xí)者的鋼琴即興伴奏能力。其次，在鋼琴即興伴奏演奏中，教學(xué)人員可引入演奏演示訓(xùn)練方法，通過(guò)教學(xué)人員演示，然后由學(xué)習(xí)者進(jìn)行演奏實(shí)踐。在此過(guò)程中，教學(xué)人員可加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)，在增強(qiáng)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)訓(xùn)練效果的同時(shí)，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者存在的不足之處，并予以有效及時(shí)彌補(bǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練的深入了解及對(duì)學(xué)習(xí)者的有效關(guān)注，教學(xué)人員在演奏演示訓(xùn)練中可通過(guò)引入相關(guān)獨(dú)特的樂(lè)曲開展即興演奏，并向?qū)W習(xí)者分享演奏技巧、心得，以此有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)滿意度。

總之，在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師的演奏演示影響著訓(xùn)練效果，教學(xué)人員演示效果越好，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果越佳。對(duì)此，教學(xué)人員應(yīng)向?qū)W生闡明演奏目標(biāo)要求，并充分結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，一名合格的鋼琴演奏者應(yīng)做到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而鋼琴即興伴奏能力即為鋼琴演奏者所需具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。鑒于此，教學(xué)人員應(yīng)依托多元方式，加強(qiáng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者即興伴奏能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，切實(shí)提升演奏者的即興伴奏能力，促進(jìn)鋼琴即興伴奏藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值的協(xié)同實(shí)現(xiàn)。