高校輔導員的育人定位與實現路徑
——基于“三全育人”背景

■李天沐

（大連財經學院，遼寧 大連 116622）

自2012年以來，以習近平同志為核心的黨中央從戰略與全局視域出發，開展了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、高等院校思想政治理論課教師座談會等許多大型會議，同時制定了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等諸多方針政策，二十大提出“推進大中小學思想政治教育一體化建設”[1]的要求，不僅為高校將來思想政治教育工作發展指明了方向，還為現代社會環境下高校輔導員團隊建設奠定了堅實基礎。在此背景下，“三全育人”思想得到了廣泛而深入的發展，并創設了較為健全的“十大育人”體系[2]，高校制定了更加全面的立德樹人教育任務，思想政治教育工作逐漸朝著全面化、綜合化以及協同化方向發展。然而從當下高校思想政治教育工作實際狀況來看，仍然面臨發展步伐不一致、發展不充分等相關問題，既體現在高校思想政治教育各個育人主體在教育理念與能力水平上的不同，也表現在不同育人工作在實際落實與執行中的差距，還體現在高校輔導和其他育人主體之間協同育人效果不佳等方面[3]。高校輔導員作為“三全育人”理念的重要執行者，一方面，要精準定位自身的育人角色；另一方面，也要積極將各項育人方式與方法貫徹落實下去，這樣才可以切實增強育人效果。

一、“三全育人”背景下高校輔導員的育人定位

（一）全過程育人中起到引領作用

1.以身作則，充當學生的引導者

打鐵還須自身硬，教育者先要受到良好的教育。高校輔導員不僅是大學生在校期間學習與生活中最為親密的人，同時還是與大學生形影不離的為數不多的教育工作者，其思想與行為往往會對大學生產生非常大的影響，容易被一些大學生所學習與復刻。當下盡管一些大學生已經離校進入社會，然而從其身上仍然能夠察覺到高校輔導員的一些做事方式與方法，由此可以看出，輔導員對高校大學生的影響是獨一無二的[4]。基于此，高校輔導員應當要不忘初心、努力做好自身的本職工作，重視以德服人、以情化人，在平時處理工作與學生事務過程中要言傳身教，為學生做出良好的榜樣。只有公平公正地對待每一件事，才可以進一步提高高校輔導員在學生中的信服力，使得學生能夠真正認可輔導員，從而確保輔導員能夠對大學生的思想與行為產生較大影響，引導大學生朝向正確的方向發展。

2.全程相伴，成為學生的指導者

高校輔導員在大學生學習與成長中發揮著至關重要的作用，其對大學生的影響不單單體現在校園中，也會對大學生今后職業發展與成長進步產生潛移默化的影響[5]。學生在進入大學校園之后，接觸最多、相處時間最長的便是輔導員，全程陪伴在學生身邊。高校輔導員應當結合每位學生的愛好習慣、學習特征以及發展需求等，給予其針對性的幫助與指導，努力做到因材施教、因人而變，在學生成長成才的關鍵時期發揮重要的引領作用。學生在未踏入大學校園時，輔導員就要積極準備各項開學工作，全面分析與把握每位大學生的重要信息，實現對學生信息資料的整合與提取，同時和學生監護人進行溝通交流，為迎接新生到來做好全面準備；學生在正式進入大學校園后，輔導員要密切關注每位學生的學習情況與思想動態，為學生提供全方位的服務，引導學生形成正確的價值理念，同時帶領學生開展班級創建、創新創業等一系列育人工作，讓學生切實感受到來自輔導員的關心與關懷，為學生營造輕松、愜意與溫暖的學習與生活氛圍；在學生進入社會以后，輔導員還應與學生保持密切聯系，獲取與整合每位學生的就業信息，同時實時獲取學生的最新發展動態，為學生出謀劃策。

（二）全員育人中起到紐帶作用

全員育人的關鍵主要體現在人人育人。在該理念影響下，不管是高校思想政治教師、輔導員，還是管理者、后勤服務者等都需要做好自身的本職工作，充分發揮各自的育人價值，共同構建強大的育人合力[6]。高校輔導員在大學生育人體系中起到了樞紐作用，不僅是黨與國家政策的有力宣揚者，還是高校各項育人方法的關鍵執行者，也是各項專業課程教學的協助者，更是學生成長發展的重要指引者。所以，高校輔導員要深入領悟現代社會對人才的需求，結合當下思想政治教育工作本質特性與大學生未來發展的實際要求等，充分發揮自身在育人工作中的積極作用。

1.關注學生平時生活中的各項要求

現代大學生以“00后”群體為主，屬于網絡的“原住民”。這部分群體思想靈活，對新事物的接受能力較強，然而也存在各種各樣的問題，尤其在進行鍵對鍵、面對面轉化中差異明顯，必須對其進行合理有效的引導。高校輔導員是大學生最為親近與信任的人員之一，對大學生的思想狀態與發展特性十分了解，更容易選擇適宜的手段和學生進行有效的信息溝通與情感交流，將工作精神原原本本地輸送給學生，實現對學生的思想引導。高校輔導員與學生保持密切的聯系，可以第一時間了解每個班級學生的總體狀態以及各學生間的區別，可以更好地把握每位學生的真實想法與實際需求，幫助學生及時解決學習與生活中的問題，同時還能第一時間回應學生的各項訴求，與學生進行深入溝通交流，進一步提高輔導員與學生之間的情感交流。

2.專注大學生思想政治教育工作各項要求

在高校教育體系當中思想政治工作一直以來都是極其關鍵的一部分，不僅體現在教育工作開展的方方面面，同時也是實現立德樹人的重要基礎?！叭恕薄按笏颊窬帧钡认嚓P體系一起逐步構建了多層次、多方位的育人機制，并成為現代高校思想政治工作開展的核心所在。而高校輔導員是各項思想政治教育工作得以全面落實的重要執行者，是聯系院校教師與學生的關鍵橋梁，是開展大學生思想政治教育的有效載體。為此，高校必須充分重視輔導員隊伍建設，加強對輔導員隊伍的統籌規劃，進一步增強高校輔導員的綜合素養，為輔導員開展各項工作提供良好的平臺與發揮空間。只有這樣才可以切實提高輔導員工作質量，推動高校思想政治工作不斷發展。

（三）全方位育人中增強服務意識與能力

1.以實踐為準則，依靠平臺服務學生

實踐鍛煉是人們成長歷程中十分重要的一部分，不管是輔導員還是學生都需要建立在實踐鍛煉基礎之上[7]。當下高校輔導員為學生提供服務的平臺多種多樣，不僅可以根據學生實際情況構建相匹配的平臺，為學生提供良好的學習與生活環境，同時定期組織思想政治主題教育、班級團建活動以及社會實踐活動等，讓學生擁有充足的實踐鍛煉機會，使每位學生都夠展現自我。此外，高校輔導員還可以依托各個平臺磨煉學生的意志，增強學生的綜合素養，在學生成長成才中給予有力支持?；诟黝悙蹏髁x題材的紀念館、文化館以及博物館等，讓學生進一步領悟我國革命烈士的英勇事跡與傳統文化的博大精深，全面展現實踐教育的優勢，為大學生不斷發展提供良好的服務。

2.以問題為基礎，及時處理服務學生

高校大學生往往來自全國各個地方，其成長環境、生活閱歷各不相同，從而導致學生的思想、心理、學習特征以及興趣愛好等存在較大的差異，給輔導員帶來了非常大的挑戰。如何因材施教成為輔導員必須解決的重要問題。輔導員日常工作事務十分繁忙，學生問題各式各樣，所以，輔導員要依照具體問題給予相應的解決方法，做到精準服務。首先，輔導員要密切觀察學生的實際表現，對其進行分析與整合，得到學生的相似特性，之后深入研究問題產生的緣由，提出培養該類型學生的可行方案，確保學生能夠充分認可。其次，輔導員還要密切關注每位學生的學習與生活情況，走進教室與宿舍，加強與學生之間的溝通交流，同時還需要與各個課程教師保持聯系，進一步加深對學生的了解，充分把握學生的思想與行為特征，根據不同問題給予不同的解決方案，做到精準施策，為學生成長提供全方位的服務。

二、“三全育人”背景下高校輔導員育人的實現路徑

（一）全過程育人：引入學習與成長全過程

1.育人活動中結合學生學習與生活全過程

由于大學生還處于成長關鍵期，思想穩定性不高，思想很容易受到外界影響而波動，所以輔導員在開展育人工作時，切不可只針對學生的學習過程，同時也需要對學生的平時生活和愛好給予密切的關注[8]。隨著網絡的快速發展與普及，出現了各式各樣的思想和文化，其中不乏一些虛假的、不健康的信息，不利于大學生養成正確的價值觀念。這就要求輔導員要密切關注學生思想動態，第一時間對其進行教育，幫助學生樹立正確的思想價值觀。輔導員還應當充分發揮校園文化的育人作用，依托于校園文化開展學生喜聞樂見的校園娛樂活動，在潛移默化中幫助學生養成良好的娛樂習慣，將思想價值觀全面融入學生生活與休閑等各個方面當中，全面了解與掌握學生的最新思想情況和發展狀況，改善輔導員育人工作開展的效率與效果。

2.育人活動包含學生大學學習生涯全過程

一直以來，輔導員都沖鋒在大學生思想政治教育工作的第一線，承擔著大學生思想和價值塑造的偉大使命[9]?？v觀學生整個大學學習生涯，其在各個時期的特征有著較大區別，輔導員應當充分認識到這點，并在開展思想政治工作時結合學生學習生涯的全過程，同時依照各個時期學生的具體特征與情況，制定與之相匹配的育人方案，且不可以省略某個時期的育人工作。比如，在面對剛剛入學的新生，輔導員要引導學生盡早熟悉與適應新環境，及時發現學生心理與思想上的問題，為學生今后發展奠定基礎。在面對大四學畢業生時，輔導員應當及時改變育人策略，著重加強大學生的實習教育和就業教育。輔導員要全面把握各個時期學生的成長特性，依照學生的專業屬性和優勢，引導學生朝著正確的方向邁進。

（二）全員育人：輔導員和思政課教師、專業課教師形成育人合力

1.輔導員和思政課教師、專業課教師保持密切的聯系

在高校育人體系當中，輔導員、思想政治課程教師以及各個專業課程教師均發揮了至關重要的作用，三者之間互不干涉、相輔相成。一方面，輔導員在與思想政治課教師、專業課程教師溝通交流過程中，能夠更加清晰、準確地把握學生的課堂表現情況，第一時間獲取學生的學習動態，以此為基礎提高思想政治教育開展的有效性與目的性；另一方面，輔導員還能將自身掌握的學生思想與學習情況反饋給思想政治教師和專業課程教師，為其開展學生育人工作提供一定的參考，確保大學生課程思政教育能夠朝著多樣化方向發展。輔導員與思想政治課教師、專業課程教師共同構建完善的育人體系，形成育人合力，不僅可以有效降低輔導員的思想政治工作開展負擔，同時也可以有效解決輔導員單獨育人中存在的諸多問題，有助于提高大學生育人工作開展的效果。

2.輔導員和思政課教師、專業課教師建立統一的育人思想

在“三全育人”理念落實過程中，輔導員是全員育人中不可或缺的一部分[10]。輔導員、思想政治課教師以及各專業課程教師均肩負著育人的重任，然而從思想政治工作實際開展情況來看，輔導員日常事務十分煩瑣，影響了思想政治教育工作的開展，各個專業課程教師需要重點傳授學生專業方面的知識，沒有充足的時間與學生進行思想溝通。為了有效解決這些問題，依托“三全育人”思想，輔導員、思想政治課教師以及各專業課程教師應當建立統一的育人思想，認真完成立德樹人教育任務，落實“三全育人”思想，使其在現代大學生思想政治工作中發揮積極作用。

（三）全方位育人：堂內堂外、線上線下混合式育人緊密融合

課堂是學生接受新知識、新技能、新思想的重要場所，然而值得注意的是，盡管課堂教學在整個教育體系中占據了極其重要的地位，但是教育活動的開展并非只能基于課堂教學進行?，F階段，各個專業課程教師、思想政治課程教師負責管理學生第一課堂，依托于挖掘專業知識中的育人元素、利用思想政治教育內容開展育人活動等方式，幫助學生建立正確的價值理念。而輔導員并不能開展第一課堂教學，難以全面精準把握學生課堂學習情況。然而其可以加強與其他育人主體的溝通交流，以此來掌握學生的最新學習信息，為提高育人效果與針對性提供幫助。此外，除了開展第一課堂教學，輔導員也能結合第一課堂教學開展第二課堂，結合“三全育人”教育宗旨、學生特征與愛好等，設定多種多樣的育人方式。通過加強第一課堂與第二課堂的合作和交流，構建堂內消化知識、堂外開展實踐的育人格局，進而獲得理想的育人效果。

除此之外，輔導員還應當基于微信、短視頻等新媒體平臺，構建線上與線下相結合的育人體系，發布自身對熱門事件、網絡話題等看法，確保相關網絡輿論能夠朝著積極的方向發展，讓學生能夠看清網絡事件的本質，逐步養成良好的思想認知。線上育人活動的開展不再受到時間與空間的限制，輔導員通過瀏覽學生在主流媒體平臺上發表的動態內容，及時掌握學生的最新思想狀況，并基于線上交流平臺與學生進行溝通交流，有效避免了線下面對面交流的尷尬與拘束，讓學生能夠暢所欲言，使輔導員能夠深入學生內心，為各項育人工作開展提供有力支持，在潛移默化中實現對大學生的教育。

三、結語

“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，該思想理念是當下輔導員開展各項工作的核心準則。為了能夠不斷提高輔導員工作效果，輔導員應當精準把握自身在“三全育人”中的角色定位，全面落實立德樹人要求，正確認識自身在“三全育人”中的關鍵作用，從而為國家與社會培養出更多德智體美勞全面發展的高素質人才。