“互聯網+”時代下高校思想政治教育創新研究

■ 于函鷺，臧宏玲

（長春工業大學，吉林 長春 130012）

根據第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2022年6月，我國網民人數規模達10.51億，中國互聯網普及率達74.4%，網民人均每周上網時間超29個小時，其中手機上網占比達到99.6%。以上數據表明，互聯網已滲透到人們生活的方方面面，且相對于往年而言呈持續深化的趨勢。

“互聯網+”時代背景下，高校思想政治教育不能恪守成規，應該與時代緊密接軌，將高校思政教育引向數字化、網絡化、智能化方向發展。大學生思政建設關系到學生個人價值觀形成，關系到中國第二個百年目標的實現，關系到中國特色社會主義現代化建設[1]。如何適應新時代大學生的學習習慣，在“互聯網+”時代下創新高校思想政治教育，將成為高校思政教育工作的重要課題。

一、“互聯網+”時代下高校思想政治教育創新是必然趨勢

(一)互聯網環境呼喚高校思政教育不斷創新

信息技術的不斷革新，使新媒體成為時代的寵兒，任何人只要在新媒體平臺注冊賬號即可發布內容。新媒體以其自身的傳播優勢已深入人們工作和生活的各個方面，創新高校思政教育可從當今最流行的新媒體開始，它的覆蓋面廣、跨地域傳播、形式多樣化、大學生易接受，學生利用碎片化時間“刷”抖音、快手、小紅書、今日頭條、微信公眾號等平臺，隨時隨地可接受思想政治教育。一是在多平臺發布內容，宣傳力度大、影響范圍廣、受眾群體多，能夠更好地傳播高校思政教育的內容；二是鼓勵學生點贊、評論、轉發，使高校管理者能勾畫出新時代大學生群體畫像，以便更好地開展思政教育課程。

(二)社會主義建設要求加強大學生思政教育

如今，我們已踏上第二個百年奮斗目標的新征程，實現中華民族的偉大復興需要新時代大學生為現代化建設注入活力。現在的大學生生在紅旗下，長在春風里，他們在社會的庇佑下成長，個人意識強烈、利己主義突出、高不成低不就，特別是獨生子女家庭長大的孩子，個人優越感極強，唯我獨尊，這些都是新時代大學生的群體畫像[2]。中國現代化建設外有資本主義大國經濟制裁，內有產業改革，我們所處的社會“暗地涌動”，大學生一定要看得清國際發展大局勢，跟得上時代步伐，用發展的眼光看待問題，以正確的“三觀”促個人成長。

(三)互聯網是適應疫情防控常態化的有效途徑

近三年來，新冠疫情在全國各地斷斷續續出現，對人們的生活、工作、學習產生了嚴重影響。為了保障學生能正常學習，順利完成學業任務，許多高校采取線上教學。思政課又是高校教育中不可或缺的一部分，許多教師利用“云教學”方式展開思政教學。“云教學”的優勢是學生在家中也能學到知識，而且教師可將書本知識和PPT電子課件隨意切換，讓大學生感受到互聯網“云課堂”教學的時效性。除此以外，教師還可以通過互聯網在線開展班會、疫情防控教育、國家政策宣傳等，“云課堂”使大學生有效的避免眾多人聚集而帶來的疫情傳播風險[3]。

二、“互聯網+”時代下高校思想政治教育工作的主要特征

(一)教學路徑信息化

互聯網已深入到各行各業，教育信息化亦是時代發展的必然結果，也是教育領域進步的重要標志。利用信息技術助力教育模式創新，使教育發展能夠跟得上時代發展步伐，高校所培養的人才能夠適應社會主義現代化建設需求。

互聯網是一個大染缸，虛擬的網絡環境給人以足夠的言論自由，某些“鍵盤俠”卻在網絡肆無忌憚的發表不良言論，因此，互聯網滲透到哪里，思想政治教育就要跟隨到哪里，借助互聯網和大數據的技術優勢向人們傳播正確的人生觀的價值觀、世界觀。

“互聯網+”時代下，高校思想政治教學手段向科技化轉變，教育傳播理念向信息化滲透，教學模式向多元化展開，只要運用好互聯網和大數據的技術優勢，掌握“互聯網+”時代背景下思想政治教育的規律，就能夠使高校思政教育向網絡化轉移，助力教師開發新的教學資源。例如，通過“智慧課堂”能夠將思政教育元素以潤物細無聲之勢滲透到短視頻制作、網絡游戲、教學活動過程中，利用自媒體寬松和開放的交流氛圍，能夠更好地引導大學生的價值取向，使他們在交流互動中獲得情感體驗[4]。

（二）傳播路徑多元化

互聯網為高校思想政治教育創新提供了更多的可能性，大學生通過互聯網中文字素材、圖像影音、數字圖書館等元素了解和認識外面的世界。相較于傳統的說教及枯燥的紙質文檔，通過互聯網開展思想政治教育更符合新時代大學生的學習和閱讀習慣，使整個教學過程具有時代性、藝術性和感染力，更能夠激發大學生學習思想政治的興趣。

“互聯網+”時代下，高校思想政治教育傳播路徑多元化，打破了原來的封閉式教書育人模式，真正意義上做到以學生為主體，利用互聯網的優勢建立良性的互動機制，用大數據的形式為學生推薦他們感興趣的教育內容，使大學生從原來的被動教育變為主動教育。大學生從網絡中汲取知識養料，能夠與信息傳播者之間相互交流，也可以將自己感興趣的內容轉發或分享給他人，實現了思想政治教育多元化的傳播路徑。

（三）活動路徑多樣化

隨著信息技術的不斷發展，高校思想政治教育路徑轉化為線上線下相結合的教育模式，以創新性的線上教育彌補傳統說教中的不足，通過打造多媒體矩陣方式滿足當代大學生對互聯網產品的需求[5]。有的同學喜歡“刷”短視頻，如抖音、快手等，從短視頻中了解外面的世界；有的同學喜歡看新聞，如今日頭條、知乎、網頁推送等，從新聞中了解世間百態；有的學生喜歡看綜藝，如《奇葩說》《非你莫屬》《令人心動的offer》等，從綜藝中明確職業發展前景。

“互聯網+”時代背景下，高校思想政治教育活動進行線上推廣，列出詳細的活動流程、參與方式、投稿機制，這樣會吸引大批的學生積極參與到活動中[6]。通過多樣化的活動路徑，使大學生主動查找素材、分析資料、歸納總結，將思想政治教育的顯性教育轉化為隱性教育，讓大學生在參與活動中感受到社會主義的美好，增加對社會主義的認同感，為祖國現代化建設積攢力量。

國家還應當為海外投資及其投資者提供有力的國際投資條約保障，明確東道國對中國投資及其投資者有提供充分保護與安全的義務。此項條約權利、義務需通過構建中國特色投資條約“保護與安全”條款和將投資特定合同方對中國投資者所負私法上的安全保護義務上升為條約義務的“保護傘”條款來實現。

三、“互聯網+”背景下高校思想政治教育面臨的挑戰

(一)互聯網時代下網絡安全問題

網絡就像一個大染缸，形形色色的人用敲打鍵盤的方式抒發自己的見解，具有正確立場的人發表的言論是積極向上的，立場不堅定的人被網絡上一些不良的信息帶歪，像墻頭草一樣搖擺不定。中國現有超過10億網民，每一位網民的身份信息被商家采集，有可能隨時曝光于眾，因此，網絡安全一直是人們關注的焦點。對于國家而言，沒有網絡安全，國家安全就難以得到保障[7]。一些不法分子利用網絡傳播的廣泛性、快速性和隱蔽性特征，將一些顛倒國家是非的言論思想在大學生集聚的平臺發布，使一些高校大學生思想受到侵蝕，給高校的思想政治工作帶來阻礙。

(二)弱化了高校思政教育主體的位置

“互聯網+”時代背景下，高校的大學生更習慣于從電腦、平板、智能手機中檢索和收集社會熱點和政策信息，對國家正在發生的重大事件大學生同樣是從電子媒體中獲取。隨著信息技術的不斷革新，運用大數據可將大學生喜好的內容推薦給他本人，從而提升了大學生學習思想內容的積極性。與此同時，互聯網的智能化使大學生對傳統的說教和紙質文檔無感，弱化了學生與思想政治教師之間的聯系。一是高校思想政治教育工作者不能清晰地了解大學生的思想活動，不能為大學生制定特定的教學方案；二是許多高校嘗試應用自媒體拓展思想政治教育的傳播路徑，但目前思想政治教師對新媒體技術仍處于摸索階段，不能將思想政治教育工作線上與線下有效結合。

四、“互聯網+”時代下高校思政政治教育的實踐路徑

(一)更新觀念，積極運用互聯網思維開展思政教育

高校思想政治教師應更新觀念，打開格局，創新思路，運用互聯網思維創新工作模式。現實中，一些高校教師恪守成規，認為紙質書籍內容更系統化，學生安靜地研習紙質書籍能產生智慧，但互聯網魚龍混雜，大學生的自控能力較差，容易被一些低級的思想帶偏，所以，許多高校教師并不愿意將思想政治教育融入到互聯網。

然而互聯網且深入到人們生活的方方面面，高校教師應該構建開放、共享、科學的教學理念，以新時代大學生的實際情況出發，了解當代大學生的群體畫像特征并制定個性化的教學方案。利用互聯網開展思想政治教育方式是多樣化的，一是在校園網針對社會熱點發帖討論，引領大學生關注時事；二是教師為大學生推薦優質的網站或APP，讓大學生利用碎片化時間學習思政知識；三是教師以“微課堂”的形式，將自己所要表達的觀點制作成5～10分鐘短視頻，傳輸到班級群跟同學研習；四是借用抖音、快手、今日頭條等新媒體創新高校思政教育工作模式，與時俱進，推動高校大學生思想政治建設。

(二)搭設平臺，構建自媒體工作矩陣開展思政教育

上文提到積極運用互聯網思維開展高校思想政治教育，借用新媒體的優勢搭建信息共享平臺，筆者建議以學校為單位在多個自媒體平臺上注冊賬號，構建自媒體工作矩陣，以此擴大高校思想政治教育的影響力。互聯網深入到哪個角落，我們的思想政治教育就應該與時代同步，深入到互聯網的各個角落。

一是充分利用學校的媒體資源，如校園網、校學報、廣播站、宣傳欄等，利用好這些媒體資源能夠為大學生構建良好的文化氛圍，讓大學生在校園文化的熏陶下成長。如廣播站每天中午播報10分鐘的社會熱點，并闡述專家對社會熱點的解讀，以此引領大學生正確的價值取向。二是積極構建新媒體平臺的矩陣工作模式，在抖音、快手、小紅書等平臺以高校名義注冊賬號，將本校有意義的活動制作成有趣的短視頻，既達到高校宣傳的目的，又間接地對大學生進行了價值觀的引導。三是在同區域的高校，還可以和兄弟院校組成“互聯網+思政”戰線聯盟，相互汲取經驗，使高校思政工作從校內教師“單兵作戰”向團隊協作轉變，同區域內的高校共同推進高校思政教育工作的開展。

(三)優化內容，提升互聯網產品的質量與服務

文案是互聯網產品的核心內容，優質的文案能夠引起大眾共鳴，瀏覽量、評論量、轉發量自然會高。高校思政教育工作者一定要轉變思想，不能用傳統的教育模式在互聯網上說教，這不僅不能起到價值取向引領的作用，而且會遭到網友的抨擊。“互聯網+”時代背景下，借用新媒體平臺所發布的任何文案內容需要優化，以新時代大學生的學習習慣和閱讀行為作為基準，提升互聯網文案的內容質量。

一是要以社會主義核心價值體系為準，堅持馬克思主義、中國特色社會主義、民族精神和時代精神以及社會主義榮辱觀，將各大互聯網平臺發展成為思想政治教育的重要陣地；二是要借助互聯網發表正能量的作品，引導青年大學生用正向的思維思考問題，用發展的眼光看時代走向，運用青年人喜歡的交流方式和語言習慣，持續輸出有思想有價值的文章或視頻[8]。值得注意的是，新時代的新媒體更加注重視覺美和體驗感，因此，在提升思想政治教育文案質量的基礎上，還應該從觀眾視角在視頻美感和交互體驗上下功夫，使青年大學生愿意看、樂意看，并能主動分享和轉發其文案內容。

(四)匯集人才，打造專業化互聯網思政教育團隊

“互聯網+”時代背景下，創新高校思想政治教育工作最需要的是人才，人才乃是思想政治教育持續發展的動力，因此，打造一只專業能力強，又懂網絡運營和管理的人才隊伍是非常必要的。針對網絡安全、群眾畫像、文案輸出、視頻制作等問題，需要專業的技術人才運營和管理，為此才能達到理想的思政教育效果。

首先，高校思想政治教師組成“互聯網+思政”的教研團隊，基于新時代大學生的畫像特征，收集青年大學生感興趣的思想政治內容、實事熱點、有趣段子、經典文案，這些素材將成為高校創新思想政治教育的內容。其次，高校可從計算機專業招聘數名兼職網絡管理員，定期對管理員進行高質量培訓，確保網絡新媒體平臺正常運營。再次，筆者建議由高校黨務工作者審核每次即將在新媒體平臺發布的文案或視頻，對不準確的用詞及時糾正，向全社會宣傳正能量和正確的價值觀。最后，針對網絡安全問題，高校可從計算機專業聘請數名兼職人員對網絡輿情進行實時檢測，能刪除的及時刪除，以免擴大不良影響。

網絡是一個魚龍混雜的虛擬社會，高校思想政治教育在融入互聯網的過程中面臨著巨大的挑戰，網絡安全和網絡運營是最大的難題，需要專業的人做專業的事。創新高校思想政治教育不是幾名思政教師能解決的問題，應該以學校為單位，組建“互聯網+思政”的教研團隊，應用互聯網思維，打造精品文案，符合新媒體平臺內容推薦特性，以此借用新媒體擴大高校思想政治教育的影響力。