時(shí)為據(jù) 踐為尺 弘新時(shí)代教師風(fēng)尚

西安市第一保育院 黨佳悅

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。作為新時(shí)代幼兒教師，我們應(yīng)該踐行黨的二十大精神，弘揚(yáng)和落實(shí)教師義務(wù)與責(zé)任，為學(xué)前教育貢獻(xiàn)自己的力量。

今天的幼兒教師，是胸懷“三心”的教師。何為三心？即愛心、良心和細(xì)心。還記得小班剛?cè)雸@的幼兒，由于不適應(yīng)新環(huán)境情緒緊張、哭鬧不止，我用溫暖的擁抱和溫柔的話語逐漸建立起幼兒對(duì)老師的接納和信任，用我的愛呵護(hù)著孩子們幼小的心靈，這是愛心；在保育工作中，給幼兒倒的每一杯熱水、盛的每一口飯，以及每一項(xiàng)保育要求我都嚴(yán)格踐行衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，這是良心；在一日生活中，我認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的行為與情緒變化，積極和他們談心，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，這是細(xì)心。

今天的幼兒教師，是緊跟時(shí)代發(fā)展、堅(jiān)持守正創(chuàng)新的教師。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。”在工作中，我積極學(xué)習(xí)幼兒園引入的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，努力將信息技術(shù)與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，比如，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)“小小圖形找家”中，我利用白板把三角形、圓形、正方形等圖卡滑動(dòng)到對(duì)應(yīng)形狀的洞旁，讓幼兒在白板上操作移動(dòng)圖卡，增強(qiáng)互動(dòng)的趣味性。

今天的幼兒教師，是弘揚(yáng)師德師風(fēng)新風(fēng)尚的教師。教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是師者氣質(zhì)和美好品德的代名詞。我愿將“師德師風(fēng)”作為隱形明信片攜帶于身、印刻于行，將我眼所見、耳所聽、心所感借助一種“兒童轉(zhuǎn)換器”，將這個(gè)豐富的世界展現(xiàn)給孩子們。師德師風(fēng)雖隱形，卻是我時(shí)刻自省自持的四字箴言，是刻入骨內(nèi)、由內(nèi)而外隱隱散發(fā)的師者氣質(zhì)和品格。

今天的幼兒教師，是建立良好家園共育的紐帶。家園共育，是幼兒園與家庭之間建立的融合聯(lián)系，作為一名幼兒教師，我積極利用家園共育渠道發(fā)布和分享家庭教育小知識(shí)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)育兒；引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育不是幼兒園單方面的輸出，而是幼兒園和家庭的雙向溝通；我利用幼兒園現(xiàn)有資源拓寬溝通互動(dòng)渠道，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)留言和分享自己在家庭教育中遇到的困惑，教師則發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為家長(zhǎng)提供科學(xué)適宜的針對(duì)性教育實(shí)踐方法，從而讓家庭教育與幼兒園教育“勁往一處使”；在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我善于觀察和思考幼兒的行為及背后的原因，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使得幼兒園教育和家庭教育雙管齊下，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

作為一名教育工作者的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我，幼兒園是一個(gè)擁有完整生命的有機(jī)體，是一個(gè)教師與幼兒彼此互動(dòng)相處、建立關(guān)系和分享世界的美好地方，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待幼兒教育，并堅(jiān)信它的價(jià)值。

教育不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更體現(xiàn)于教師對(duì)孩子潛移默化的影響。當(dāng)教師擁有一桶水時(shí)才能保證為孩子傳遞一杯水的質(zhì)量。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我更應(yīng)踐行美好教育品德，感化和引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

我將堅(jiān)定地以黨的二十大精神為指導(dǎo)，將其傳遞、融入到工作之中，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。