初中教學中教育技術的滲透與運用

□甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第五中學 韓鴻偉

教育技術是通過創造、使用和管理適當的技術性過程和資源，提高學生學習水平的技術手段。基于新課標教育理念，幫助學生和教師實現教學的高效、減負，是教師工作中的重點內容。初中作為重要的教學階段，需要相關教師提高重視，創新教學方法、合理應用先進教育技術，并準確把握教育技術特征，明確初中教學中教育技術的具體應用策略，為后續教學的實踐應用奠定良好基礎。

一、初中教學中應用教育技術的價值

教育技術主要涉及教學系統和教學媒體相關的開發設計、管理應用、評價等幾個方面，在初中教學中合理滲透教育技術能夠幫助教師充分掌握相關理論知識和基礎內容，以及教學系統中的設計、分析、評價、管理等有效技術方法。教師在教育技術的綜合指導下能夠具備計算機課件、電視教材、投影等教學課件的基礎制作能力。除了教學實踐中所需的各種技術以外，教師應該深入學習并了解國家在教育技術、教育相關法規方面的方針策略，在日常教學活動中能夠實時把握教育技術的未來發展前景、前沿技術理論以及發展動態，充分掌握相關教育文獻資料的基礎查詢和檢索技術，形成良好的科學研究以及工作實踐習慣。

教育技術在初中教學中擁有自身的特色優勢，可以使教師在教學實踐中對學習資源進行有針對性、有計劃的開發設計和管理應用，確保在教學實踐中學生能夠充分利用自身資源和時間，提高學習質量。教育技術可以支持學科教師開展針對性研究，形成有效的教學方法，提升課堂教學效率。在教育技術的指導下，使傳統課堂教學發生巨大變革，從原本以“教”為中心的課堂轉變成以“學”為主，從最初的知識傳授變成學習能力的培養。新課程理念下，教學活動進一步擺脫了教師被動講解、灌輸的教學方式，致力為學生提供各種有利信息、創造良好學習環境和信息資源，引導學生積極自主學習，培養學生良好的學習能力，增強了學生的自信。

二、初中教學中應用教育技術的基礎保障

（一）健全軟硬件基礎

教育技術對初中教學具有較大影響，能夠促進教學改革、優化教學質量、提升教學效益。為此，要合理利用現代化教育技術提升資源利用率、激發教育技術優勢、提高教學效益。因此，學校需要進一步健全軟硬件等基礎配套設施，充分開發出資源的利用價值。學校在建設基礎硬件的過程中，需要同時健全配套軟件，擴大人員培訓及相關的投入規模，合理利用現代化教育技術和先進的硬件設施，提升基礎硬件設備的綜合利用率。基于充足資金的支持，學校需要結合新時期教育技術轉型發展趨勢，合理設計制定全新的戰略規劃，保證基礎軟硬件和教育人員的同步發展，創建現代化的規范管理和教育體系。要注重綜合優化利用各種技術資源，注重提升教學效益。在初中教學中要充分利用多媒體資源，開發出不同媒體的技術優勢，促進相關教學資源的全面共享，支持學生協同發展、主動參與。總而言之，應該將多種教學媒體和教學設備轉化為學生學習的基礎，充分物盡其用，為提升教學效率、提高教學質量、實現素質教育服務。

（二）加強教師培訓

教師對于教育技術的認識、看法和態度將會對教師角色轉變產生直接影響，為此，需要加強教師培訓，組織其學習各種先進教育技術的有關理論知識，增強教師綜合素養和信息技術素養，使教師在教學的過程中能夠充分利用各種教育技術手段。教師只有從本質層面充分理解現代化教育技術內涵，才能順利消除教師的抵觸情緒，充分應用學校中的教育設備服務于教學。為此，初中學校除了提供完善的基礎物質條件以外，還需要提供相應的技術支持，確保教師能夠順利利用各種先進教育技術，同時還要引導教師對各種教育技術進行自覺利用，從而實現技術推廣的目標。除此之外，教師應該積極創新教育觀念，擺脫傳統教學的限制和束縛，避免使現代教育技術變成機械灌輸工具，要注重輔助學生學習，避免過度輔助教學，明確學生在課堂中的主體地位，充分調動學生的創造性、積極性，使學生轉變成知識主動建構者和信息加工主體，明確教育技術的突出優勢。

初中教師的技術應用能力和意識是影響現代化教育技術的核心元素。因此，在初中教學實踐中合理應用先進教育技術，既需要重視對初中教師的培訓、引導，也需要增強學生對現代媒體技術的實踐操作技能。為了教師能在初中課堂中合理應用現代教育技術，學校需要重點培訓教師的技術應用能力，充分利用電教室、微機室、多媒體教室的功能優勢和資源價值，全面運行教育設備，進一步改變其展示功能。基于教育技術的指導，可以對教師進行課件制作培訓，優化課件設計質量。因為不同教師的教學方法、教學手段、教學理念和教學觀點各不相同，想要提升初中教學質量，就需要優化課件的設計制作，教師只有充分掌握課件制作技術，才能夠結合各學科的需求，設計出合理的教學課件。堅持簡練、易操作的基礎原則，方便師生使用。比如，課件中要設計明確的圖標、按鈕，減少鍵盤的重復性操作；要控制交互性操作；為方便教學，要對不同內容的轉換控制進行合理設計，方便前后翻閱，可以根據課堂教學進程靈活調整演示進程。課件內容應該結合學生視覺心理，突出重點、簡明扼要，要優化畫面整體布局，減少無關信息影響和干擾。同時注重色彩、文字線條的設計，避免出現畫蛇添足的現象。

三、初中教學中有效滲透和應用教育技術的策略

（一）準確定位教育技術

傳統教學模式下，教科書是學生接觸的主要內容，課堂主要被粉筆、黑板、掛圖和文字所主宰。因為單一知識結構的傳授，導致學生接收的信息較為單一。枯燥的語言說教導致學生的學習體驗處于淺顯層次，無法形成深刻感悟。教育技術屬于教學活動中的重要教育手段，在初中教學中合理滲透教育技術，需要對其進行科學定位。在教學實踐中合理運用教育技術能夠幫助教師充分利用媒體技術，有效服務于教學活動，以課堂教學內容和教學需求為核心，為學生提供優質教學服務，打造良好學習環境，提供信息資源。但是初中教師要避免對教育技術的過度依賴，應該明確學生在課堂中的主體地位，能夠根據學生實際需求對教育技術進行靈活選擇，形成合理的應用策略。科學設計教育技術的滲透時機和應用時間，將其合理應用到初中課堂當中，可以改善教學效果，促進教學的進一步發展。比如，日常生活中的水果、蔬菜以及生活用品經常會出現在課堂中，教師在教學活動中為使學生形成切身體驗，應避免讓學生單純通過屏幕觀看，而是應該通過鼻子聞、手觸摸、眼觀察，來強化培養其綜合感知能力。禁止單純為調動課堂氛圍、展示形象教學內容，簡化復雜的課堂知識，或者為了提升課堂趣味性而過度依賴教育技術，而忽略了學生實踐能力的培養。比如，初中教學中應用網絡技術，應該注意為學生提供充足自主思考的空間，通過鍛煉學生的自主探索和思維能力，提高學生的自主學習能力。為此，教學實踐中教師需要科學定位教育技術，避免濫用教育技術。

（二）合理應用資料技術

初中教學中滲透教育技術主要是為了改善傳統模式下的灌輸式教學，使初中教學課堂充滿活力，師生之間和學生之間可以進行積極互動、有問有答、練講融合。但因為教育技術存在融合圖、文、聲的特征，信息量大、內容多樣，從而出現了部分教師盲目利用教育技術，一味增加課堂教學內容，而忽略了學生自身認知特征以及學習需求的問題，導致學生無法順利消化和接受，反而影響了教學效果。比如，某初中教師在教育技術指導下應用先進的教學技術手段講解課文，為了呈現出作者所描繪的內容，教師在網絡平臺中查找了大量和文章主題內容相關的影像、圖片，并在課堂中利用多媒體技術逐一展示出來，導致整個課堂中呈現出無序的狀態，學生由最開始的十分興奮變成最后的麻木，給課堂帶來了消極影響。因此，只有合理應用教育技術才能夠幫助初中各個學科形成有效的教育手段和教學方法，并創造良好的學習環境和信息資源。此外，教育技術還可以指導初中各科教師針對各自的學科領域開展針對性研究，形成適合各學科的教學方法，提升教學效率。在教育技術的全面滲透、指導下，對教育技術進行合理利用，可推動教學課堂不斷進步和發展。例如，在初中教學中合理利用先進的信息技術創建真實教學情境，利用多媒體為學生播放和學習相關的內容，隨后通過分析對比和互動討論，幫助學生把握知識特征，創造出較為輕松的學習氛圍，可以全面調動學生的學習熱情和興趣。又如，學習“機械能轉化”的相關內容時，可利用flash 動畫播放水流的聲音，使學生去感受流水帶來的能量，從而推動水輪機，形成電能，幫助初中生準確認識機械能的互相轉化以及電能的形成，明確水資源的重要價值，得到了學生的認可。

初中教師為了增強學生的解題能力，普遍會布置大量練習題，但題海戰術下通常存在較高重復性以及學習效率低下等問題，假如缺少有效引導，將會使學生直接陷入僵滯狀態，導致學生消耗大量精力和時間，無法提升自身學習能力，很容易使學生喪失學習自信心，影響整體學習水平。針對這種問題，初中教師可以借助互聯網采集、整理、歸納多種類型的練習題，瀏覽優秀教學網站，查詢優質信息資料和學習內容，并參考其中的經典題型和創新問題，將出題思路和學校設計的習題進行全面對比分析，發現兩者差異，并做好總結。結合班級內學生的基礎狀況，合理創新改編練習題，或把相關問題當成日常訓練內容，方便后續對學生實施針對性訓練。借助有效方法能夠改善初中教學中的題海戰術問題，幫助學生利用合理的練習規劃，取得更好的訓練成果，提高學生解題水平，并培養其良好的邏輯思維能力。

（三）充分利用信息技術

初中教學中涉及大量概念、公式和定理，和小學階段相比，初中知識較為抽象和復雜，以往學生主要通過死記硬背來記憶各種抽象知識，因為缺少準確理解，不利于學生掌握相關知識，提高自身學習水平。初中物理教學中的各種原理因為現實條件導致學生無法進行直接操作，從而影響了整體教學效果。針對此現象，教師可以借助信息技術模擬各種抽象知識，在模擬教學基礎上加深學生的記憶，輔助學生進行充分認識和理解，從而提高教學質量和課堂效率。比如，學習太陽能相關知識時，因為比較抽象，學生無法直接感知，如果教師只是照本宣科講解教材內容，學生往往很難理解這類抽象知識。而應用信息模擬技術可以對太陽能能源進行有效模擬，結合PPT 以及視頻等技術措施展現出太陽能在日常生活中的具體應用，使學生能夠更加直觀、深入地了解太陽能。又如，在學習“電壓、電流”相關物理知識的過程中，由于學生無法直觀觸摸、觀察電壓和電流，為了幫助學生進一步進行了解這部分知識，教師可利用多媒體技術，將電壓、電流大小和方向當成電路內的流動水流，結合信息技術進行演示。教師為學生講解電壓、電流等知識時，就可以突出知識難點和重點，從而提升整體教學效果。初中教學中應用教育技術需要堅持實效性原則，合理應用多媒體課件改善教學結構框架，提高教學質量，兼顧師生教與學。在應用信息技術和多媒體課件進行授課時，需要重點關注教學技術應用的必要性和實效性，可以把抽象化知識具體化、形象化，并化繁為簡，幫助學生解決學習難點，優化教學成效。對于常規教學方法無法實現預期效果的教學內容，需要合理利用先進技術手段進行輔助教學，幫助學生掌握實踐應用。

四、結語

綜上所述，教育技術能夠對初中現有課堂教學結構進行有效創新，同時利用各種先進的教育技術，為學生提供更好的學習環境和學習資源。教師需要充分認識到教育技術的價值，并在初中教學中合理利用教育技術，發揮出其應有的作用，實現預期教學目標。現代化教育技術的合理應用可以進一步促進教學改革發展，是教育領域未來發展的主流趨勢。