激勵幼兒參與活動的主動性

◇袁勤芳（甘肅:慶陽市西峰區中街幼兒園大什字分園）

科學教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分，幼兒對科學活動充滿好奇心和探究欲望，因此如何調動幼兒參與科學活動的主動性是幼兒園教育中的一個重要問題。大班幼兒正處于發展的關鍵階段，調動他們的學習主動性對其未來的發展具有重要的影響。此外，幼小銜接是幼兒園教育中非常關鍵的一環。在幼兒園階段，孩子已經開始建立了一定的學習基礎和社交技能。幼小銜接的目標是讓幼兒順利過渡到小學教育，并確保他們在小學階段能夠繼續保持學習的主動性和探究精神。

一、激勵大班幼兒參與科學活動主動性的意義

（一）培養幼兒的科學素養

幼兒園是幼兒最早接觸科學知識和活動的環境之一。科學活動不僅有助于幼兒了解自然規律、提高科學認知能力，還有助于培養幼兒對科學的興趣和好奇心，有利于未來更深入地了解科學。

（二）增強幼兒的自信心

在科學活動中，幼兒能夠積極地探究和嘗試，并且從中學習到新的知識和技能。這有助于增強幼兒的自信心，提高他們的學習興趣和探究意識，為以后的學習打下基礎。

（三）促進幼兒的全面發展

科學活動需要幼兒進行觀察、實驗、模擬等多種多樣的學習活動，這些活動有助于幼兒的感知、語言、思維、情感、社交等多方面能力的全面發展。通過科學活動，幼兒能夠在各個領域得到全面的發展。

（四）強化幼兒的合作意識

科學活動需要幼兒進行團隊合作，從中學習到合作、溝通、協調等技能。這有助于增強幼兒的合作意識和社交能力，使他們更好地適應社交生活。

（五）推動教育轉型

幼兒園的教育理念正從傳統的“灌輸式”教育模式向“情境化”教育模式轉變。在科學活動中，幼兒成了學習和研究的主動者，而不是被動接受者。這有助于促進教育轉型，更加注重幼兒的自主探究和發現，從而讓幼兒園的教育更加科學化和個性化。

（六）促使幼小銜接更加順利

通過調動大班幼兒的學習主動性，幼小銜接也將更加順利。在幼兒園階段，他們已經習慣了積極參與各類科學活動和探索，這為他們適應小學學習創造了更好的條件。要繼續培養幼兒的學習主動性，讓他們在小學開始階段能夠更快地適應新的學習環境和學科內容，更好地融入新的學習氛圍。

二、大班幼兒科學活動的特點

多樣性。大班幼兒科學活動形式多樣，包括觀察、實驗、探究、制作等多種形式，可以根據不同幼兒的興趣和發展需求進行多樣化設計。

實踐性。大班幼兒科學活動以實踐為主，注重幼兒通過親身實踐來掌握和理解科學知識和技能。

情境化。大班幼兒科學活動注重情境化教學，通過提供豐富的情境和環境，激發幼兒的興趣和好奇心，引導他們進行探究和發現。

合作性。大班幼兒科學活動需要幼兒之間進行合作、協作，共同完成活動任務，這有利于培養幼兒的合作意識和團隊合作能力。

個性化。大班幼兒科學活動注重個性化教育，尊重幼兒的個性差異，根據幼兒的興趣、發展需求和能力水平進行差異化設計。

自主性。大班幼兒科學活動強調幼兒的自主學習和自主探究，讓幼兒成為主動的學習和探究者，培養幼兒的自主意識和學習動力。

開放性。大班幼兒科學活動是開放性的，鼓勵幼兒提出問題和觀點，讓幼兒自由地表達和思考，激發幼兒的創造性和探索精神。

三、激勵大班幼兒參與科學活動主動性的策略

（一）設計情境化的科學活動

設計情境化的科學活動是調動幼兒學習主動性的重要策略之一，它可以激發幼兒的興趣和好奇心，引導他們探索和發現。情境化教學是以教學情境為基礎，通過創造一個真實的、情感化的、具有情境特點的學習環境，讓幼兒在學習過程中感受到情感上的共鳴和感覺上的真實，從而更好地理解和掌握所學的知識和技能。

在科學活動中，設計情境化教學活動可以使幼兒參與其中，從而讓他們主動地學習和探究，通過感知、思考、探究和發現，深入理解教學內容。

另外，在科學活動中，通過游戲、故事、情景模擬等方式，也可以營造出情境化的教學氛圍。例如，在學習太陽系的科學活動中，教師可以通過講故事、看視頻、制作模型等多種方式，讓幼兒了解各個星球的特點、運行軌跡等，從而增強幼兒的興趣和學習主動性。

（二）提供足夠的時間和空間

提供足夠的時間和空間是調動幼兒學習主動性的關鍵策略之一。在科學活動中，幼兒需要有足夠的時間進行自主學習和探究，這樣才能發揮他們的學習主動性和創造性。同時，為幼兒提供安全、寬敞、舒適的學習環境也是十分必要的，這有助于提高幼兒的學習興趣和投入度。

在科學活動中，教師應該留出充足的時間，讓幼兒進行自主學習和探究。幼兒的學習和探究需要時間的積累和過程的反復，需要適當地安排時間，讓幼兒充分地進行觀察、實驗、探究、制作等多種活動。在設計科學活動時，教師應該考慮到幼兒的認知水平和時間管理能力，避免安排過于緊湊的活動。同時，為幼兒提供安全、寬敞、舒適的學習環境也是至關重要的。在科學活動中，幼兒需要進行實驗、制作等活動，需要有安全保障和寬敞的空間。教師應該提前準備好所需的實驗器材和材料，確保幼兒能夠在安全、有序的環境中進行活動。此外，教師還應該為幼兒提供寬敞、舒適的學習環境，讓幼兒在愉悅的氛圍中進行學習，從而更好地發揮他們的學習主動性。

（三）建立和諧的師生關系

在安全、親近、信任的環境中，幼兒才能夠更好地發揮自己的學習主動性和創造性。因此，教師應該與幼兒建立和諧的師生關系，關心幼兒的感受和需求，鼓勵幼兒表達自己的觀點和想法，讓幼兒在被尊重和理解中獲得成長。

建立和諧的師生關系需要教師有耐心、關愛、尊重和理解。教師應該多關注幼兒的情感需求，了解幼兒的性格特點和發展狀況，關心幼兒的感受和需求，及時為幼兒提供支持和幫助。教師還應該在教學中注重與幼兒的互動，鼓勵幼兒表達自己的觀點和想法，尊重幼兒的個性差異和興趣愛好，讓幼兒在教學中感受到被尊重和信任。

教師還應該在日常生活中與幼兒保持互動和交流。教師可以在課間與幼兒聊天、玩游戲等，讓幼兒感受到教師的關愛和溫暖。教師還可以關注幼兒在家庭中的情況，了解幼兒的家庭背景和生活經歷，從而更好地了解幼兒的需求和心理狀態。

（四）增強幼兒的參與感和自信心

在科學活動中，教師應該通過給予正面的評價和鼓勵、引導幼兒分享學習成果、讓幼兒作為“專家”向其他幼兒展示等方式，讓幼兒感受到學習的樂趣和成就感，從而增強他們的學習主動性。當幼兒在科學活動中表現出色時，教師可以給予積極的評價和肯定，鼓勵幼兒繼續努力。同時，教師還可以通過表揚、贊美等方式，增強幼兒的自信心，讓幼兒在學習過程中感受到快樂和自豪。換而言之，引導幼兒分享學習成果也是一個重要的策略。在科學活動中，教師可以讓幼兒分享自己的學習成果，例如制作展板、做手工制品、演示實驗等。這樣不僅可以讓幼兒體會到成就感，同時還能夠激發幼兒分享的欲望，促進幼兒之間的交流和合作。另外，讓幼兒作為“專家”向其他幼兒展示也是一種有效的策略。在科學活動中，教師可以讓某些幼兒擔任“專家”，向其他幼兒展示自己掌握的知識和技能。這樣不僅可以增強幼兒的自信心，還可以激發其他幼兒學習的興趣和動力。

（五）滿足幼兒的發展需求

教師可以從多方面了解幼兒的興趣和發展需求。教師可以觀察幼兒在游戲和活動中的表現，了解他們的興趣愛好和優勢特長。此外，教師還可以通過與幼兒家長的交流和合作，了解幼兒在家庭中的生活情況和發展需求。其中在活動設計中，教師應該結合幼兒的興趣和發展需求，為幼兒提供具有挑戰性和創造性的活動，從而激發幼兒的學習主動性。例如，在科學活動中，教師可以根據幼兒的興趣和愛好，設計與動物、植物、環境等相關的活動，讓幼兒在學習中感受到樂趣和成就感。教師還要采用多種方式，讓幼兒更好地參與到學習活動中。例如，教師可以通過故事、游戲、實驗、制作等方式，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習，從而更好地發揮他們的學習主動性。

（六）鼓勵幼兒之間的合作和分享

科學活動需要幼兒之間進行合作和分享，這有助于培養幼兒的合作意識和社交能力。教師可以鼓勵幼兒進行小組合作、分享學習成果、互相幫助等，讓幼兒在合作中獲得成長。

教師可以通過小組合作的方式鼓勵幼兒之間的合作和分享。在科學活動中，教師可以將幼兒分成小組，讓他們共同完成任務或解決問題。在小組合作中，幼兒需要互相協作、交流、分享，從而更好地完成任務。通過小組合作，幼兒可以更好地理解和接受他人的觀點，培養合作意識和團隊精神。在科學活動中，教師可以讓幼兒分享自己的學習成果，例如展示實驗成果、做展板、制作手工制品等。通過分享學習成果，幼兒可以更好地展示自己的才華和創造力，同時也可以從其他幼兒的分享中獲得靈感和啟示。與此同時，在科學活動中，有些幼兒可能會遇到困難或遇到問題，此時教師可以鼓勵其他幼兒幫助他們解決問題。通過互相幫助，幼兒可以更好地理解和尊重他人，同時也可以從幫助他人中獲得成就感和自豪感。

（七）基于幼小銜接展開科學教育

幼兒園的科學教育是為了引導幼兒形成基礎科學知識和科學思維方式的初步認識。而小學階段的科學教育，則是要將這些基礎知識和思維方式進一步深入和拓展，讓學生能夠更好地探究科學問題和解決實際問題。因此，在幼兒園階段，教師應該注重培養幼兒對科學的興趣和好奇心，引導幼兒通過觀察、探究和實驗，培養科學思維能力。同時，幼兒園也應該通過科學活動的形式，促進幼兒園與小學的銜接。例如，可以在幼兒園的科學教育中，加入與小學相關的科學知識和實驗活動，讓幼兒在小學階段能夠更快地適應和學習。在幼兒園和小學的銜接過程中，教師需要加強溝通和合作，共同促進幼兒科學教育的有效實施。幼小銜接的成功，需要幼兒園和小學教師共同努力，為幼兒的科學學習提供有力的支持。

在幼小銜接過程中，調動大班幼兒參與科學活動的主動性是非常關鍵的。幼兒園教育應該為幼兒打下堅實的學習基礎，培養他們的好奇心、學習興趣和探究精神，以便他們在小學階段能夠順利過渡并繼續保持學習的積極態度。

本文總結了調動大班幼兒參與科學活動的主動性的幾種策略，包括設計情境化的科學活動、提供足夠的時間和空間、建立和諧的師生關系、確立幼兒的參與感和自信心、結合幼兒的興趣和發展需求、鼓勵幼兒之間的合作和分享、基于幼小銜接展開科學教育等。這些策略可以幫助幼兒園教師更好地調動幼兒的學習主動性，促進幼兒的綜合發展。教師應該根據幼兒的特點和需求，靈活運用這些策略，創造更適合幼兒的科學教育活動，讓幼兒在愉悅的氛圍中探索和發現科學的奧秘。