基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

肖瓊

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，制定出一套科學(xué)、高效的教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了探索，以供參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

首先，教師要改變傳統(tǒng)的以授課為主導(dǎo)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究等方式自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在課堂上將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，并通過(guò)小組合作或自主探究的方式來(lái)解決問(wèn)題。

其次，教師要拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，設(shè)計(jì)開(kāi)放、新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備課程的時(shí)候，教師要考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓課程變得更加有趣，給學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)資源，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

最后，教師要豐富課堂教學(xué)形式。教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，豐富課堂教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行探討、交流。這不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要營(yíng)造融洽、民主的課堂氣氛，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以從以下兩個(gè)方面著手，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

第一，教師和學(xué)生之間要互相尊重、加強(qiáng)溝通。受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”思想的影響，學(xué)生往往對(duì)教師有一種畏懼心理，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一定的思想和心理負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，教師要主動(dòng)出擊，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的難題。這樣既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心，有助于營(yíng)造和諧有序、輕松愉快的班級(jí)氣氛。

第二，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)放式教育理念，針對(duì)不同性格、不同能力水平、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，采取不同的教育方式，使每一名學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。這樣能減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)自信。例如，在教授“圓與圓周角”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取分層教學(xué)模式，以圓與圓周角之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)講解，并根據(jù)不同學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)出不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分組討論、交流分享。在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，以正面激勵(lì)為主。這樣既可以讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信，又可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、靈活，富有魅力，有助于營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并指導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“角的度量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解角的定義，告訴學(xué)生“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角”，然后為學(xué)生介紹量角器，向?qū)W生講解1直角、1平角、1周角的度數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握量角器的使用方法。基于此，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，例如：圖1中∠1=50°，求∠2、∠3、∠4的度數(shù)。這樣既讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)生的邏輯能力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、引導(dǎo)獨(dú)立思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要重視學(xué)生的主體地位。教師要把對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)放在課堂上，從而使學(xué)生能夠更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思維是一種抽象的概念，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在講解“全等三角形”這一課相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生講解全等三角形的定義，即“兩個(gè)完全相同的三角形組成一個(gè)全等三角形”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是完全相同，然后再對(duì)全等三角形的定義進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)瑥亩寣W(xué)生更好地掌握全等三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考并判斷哪組三角形是全等三角形，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

五、利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

首先，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖展示課堂教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，它可以把抽象的內(nèi)容以圖形的方式直觀展現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生進(jìn)行深度思考，促使學(xué)生建立健全、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。其次，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)性的理解。最后，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在思考中不僅可以得到答案，還可以鍛煉思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中注重把數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。比如，在講授“圖形與幾何”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合生活中的各種圖形進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)圖形進(jìn)行深入研究。比如，學(xué)生可以利用足球、籃球、籃球筐等身邊的物體進(jìn)行想象；可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)對(duì)身邊的物體進(jìn)行描繪；可以根據(jù)圖形進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算等。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

七、結(jié)合實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性，它是一門(mén)需要學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。教師在課堂上要給學(xué)生提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。實(shí)踐既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如，在講授“正方體”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于正方體的展開(kāi)圖有很多種，為了幫助學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用剪、拼等方式展示正方體的各種展開(kāi)圖。通過(guò)這樣一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

八、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)于自己不會(huì)的問(wèn)題或者是不理解的知識(shí)可以做好標(biāo)記，這樣上課時(shí)才能夠做到有的放矢，遇到難點(diǎn)問(wèn)題要學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和升華，教師一定要督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。同時(shí)，課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、形成技能技巧和提高解題能力的重要環(huán)節(jié)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道，教師應(yīng)把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，并貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程。此外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)這一主渠道的作用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

九、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

開(kāi)放式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和探索，尋找出一些可以有效地解決問(wèn)題的方法。

比如，當(dāng)講授“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的方式，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以提出以下開(kāi)放性問(wèn)題：“如果一個(gè)三角形的三邊分別是a、b、c，那么這個(gè)三角形的面積是多少？”教師通過(guò)這種開(kāi)放性提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師還可以在課堂中適當(dāng)增加開(kāi)放性練習(xí)。如在教授“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以舉出銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形的例子，讓學(xué)生計(jì)算它們的邊長(zhǎng)是否滿足a2+b2=c2的公式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有直角三角形的兩直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方，滿足勾股定理。學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)放性練習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教授“四邊形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“四邊形有哪些特點(diǎn)？如何使四邊形成為長(zhǎng)方形呢？”教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)開(kāi)放性教學(xué)情境，讓學(xué)生自己探索答案，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

十、實(shí)施科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的最后一環(huán)，其作用和意義是不可忽視的。課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況作出的全面客觀的評(píng)價(jià)，能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要考慮學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，如動(dòng)手能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人品質(zhì)等。評(píng)價(jià)的形式可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。除此之外，課堂評(píng)價(jià)方法應(yīng)是多元化的，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲、反思自己在學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。同時(shí)，教師也要接受來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)，要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，積極采納學(xué)生提出的合理建議，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、有趣、快樂(lè)、幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

在教育改革不斷深入推進(jìn)的當(dāng)下，教師在教學(xué)中要落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。基于此，初中數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思想指引下，初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市納雍縣姑開(kāi)中學(xué)）