“潤(rùn)教育，成自己”：幼兒園家園協(xié)同共育課程的建設(shè)

周倩倩

幼兒園課程建設(shè)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。家園協(xié)同共育課程著眼于家園共育，要求家長(zhǎng)和幼兒園教師共同參與幼兒園課程建設(shè)，以幼兒發(fā)展為核心，以“潤(rùn)教育，成自己”為教育理念，建立良好的家園共育關(guān)系，協(xié)同育兒，優(yōu)化幼兒園課程內(nèi)容，使幼兒園課程內(nèi)容更具適宜性、生成性和開(kāi)放性。

2022年2月10日，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，文件明確指出要強(qiáng)化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。筆者所在幼兒園緊緊圍繞“綠色成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)”育人理念，創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)的綠色環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在綠色環(huán)境中體驗(yàn)自然、健康成長(zhǎng)。

一、基于“潤(rùn)教育，成自己”

理念的幼兒園家園協(xié)同共育課程的提出“綠色成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)”是筆者所在幼兒園的辦園理念，該理念由綠色文化、綠色課程、綠色團(tuán)隊(duì)、綠色管理四部分組成。筆者所在幼兒園結(jié)合園所實(shí)際情況，基于幼兒發(fā)展的需求，生發(fā)出“潤(rùn)教育，成自己”幼兒教育理念，與綠色教育內(nèi)涵相契合。

（一）“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程是充滿(mǎn)愛(ài)的課程

教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)的偉大事業(yè)。教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程上，幼兒園要全面貫徹黨的教育方針，厚植新教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。幼兒園教師應(yīng)站在新的思想高度，踐行“潤(rùn)教育，成自己”教育理念，樹(shù)立為黨育人、為國(guó)育才的大愛(ài)情懷，以愛(ài)心培育人才，以愛(ài)潤(rùn)心，以愛(ài)怡情，讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中體驗(yàn)自然、健康成長(zhǎng)。

（二）“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程是滋養(yǎng)心靈的課程

教育是潤(rùn)澤生命的事業(yè)，需要關(guān)注個(gè)體內(nèi)心的需求?！皾?rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一種適合他們的、自由的、積極向上的、充滿(mǎn)愛(ài)和支持的人文環(huán)境，給幼兒一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

（三）“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程是自我實(shí)現(xiàn)的課程

“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程注重通過(guò)喚醒幼兒的智慧，讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)，讓幼兒成為生活的主人，成為獨(dú)立的個(gè)體。“潤(rùn)”即潤(rùn)澤、滋潤(rùn)、浸潤(rùn)，其實(shí)就是一種潛在的影響與愛(ài)的傳遞。教育恰如春雨潤(rùn)物，于不知不覺(jué)中地潤(rùn)澤生命，即滋養(yǎng)、喚醒、影響生命?！皾?rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程力求讓生命綻放更加絢爛的光芒，讓生命的意義和價(jià)值得到最大限度的舒展和張揚(yáng)。

二、基于“潤(rùn)教育，成自己”理念的幼兒園家園協(xié)同共育課程的理論依據(jù)

“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程旨在激發(fā)幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒主動(dòng)成長(zhǎng)。筆者所在幼兒園將高瞻課程的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、陳鶴琴先生的“整個(gè)教學(xué)法”作為課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和課程建設(shè)的支撐，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課程框架、選擇課程內(nèi)容和思考課程實(shí)施路徑。

（一）高瞻課程的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

高瞻課程的核心是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是依據(jù)幼兒的內(nèi)在興趣和需求開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中引發(fā)幼兒積極主動(dòng)思考，從而讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。筆者所在幼兒園在設(shè)計(jì)“潤(rùn)教育，成自己”幼兒園家園協(xié)同共育課程的過(guò)程中，重視家園共育工作，關(guān)注幼兒內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)溫馨、包容、開(kāi)放、接納的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，給予幼兒表達(dá)想法、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外，教師和家長(zhǎng)也都尊重幼兒的選擇，支持并鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法與興趣選擇想要參與的活動(dòng)。

（二）陳鶴琴先生的“整個(gè)教學(xué)法”

著名教育家陳鶴琴先生曾提出“整個(gè)教學(xué)法”的教育思想，強(qiáng)調(diào)幼兒教育內(nèi)容的相關(guān)性和綜合性。陳鶴琴先生認(rèn)為，幼兒的生活和游戲是緊密相連的，教育內(nèi)容是一個(gè)整體，各部分內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，共同支持幼兒全面發(fā)展。“整個(gè)教學(xué)法”理論強(qiáng)調(diào)課程是一個(gè)整體，教師應(yīng)該把幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)性地展現(xiàn)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探究。幼兒園需要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)課程，通過(guò)實(shí)施家園協(xié)同共育，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

三、基于“潤(rùn)教育，成自己”理念的幼兒園家園協(xié)同共育課程的落實(shí)要點(diǎn)

（一）家園協(xié)同

幼兒的生命是鮮活的、靈動(dòng)的，他們的成長(zhǎng)需要愛(ài)的滋養(yǎng)和潤(rùn)澤，需要適宜的環(huán)境?！队變簣@工作規(guī)程》提出，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行家園協(xié)同。

1.家園協(xié)同創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。在幼兒園家園協(xié)同共育課程建設(shè)中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常重要。幼兒園通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以在潛移默化中向家長(zhǎng)滲透“潤(rùn)教育，成自己”的教育思想。幼兒園可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一同收集班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需的材料，利用家中的廢舊物品填充幼兒園課程資源庫(kù)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)班牌、文化墻、班級(jí)公約等，支持幼兒參與幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的幼兒園環(huán)境，營(yíng)造溫暖、和諧的幼兒園氛圍。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境布置要本著凡是幼兒能做的就讓幼兒去做的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性；室外環(huán)境布置要注重打造綠色環(huán)境，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的游戲區(qū)域，并添置梯子、爬網(wǎng)等設(shè)備，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，豐富幼兒的一日生活，提高幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和趣味性，使幼兒能在戶(hù)外游戲中挑戰(zhàn)自我、突破自我。此外，家長(zhǎng)也要注重家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧，充滿(mǎn)愛(ài)與安全感的環(huán)境。

2.家園協(xié)同支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，幼兒園課程建設(shè)應(yīng)圍繞如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性展開(kāi)研究。幼兒園和家庭應(yīng)協(xié)同落實(shí)“潤(rùn)教育，成自己”的教育思想，以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促使幼兒主動(dòng)開(kāi)展探究和體驗(yàn)活動(dòng)。例如，幼兒園和家庭共同努力，通過(guò)設(shè)置游戲區(qū)、開(kāi)展親子游戲、組織親子共讀活動(dòng)等支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.家園協(xié)同支持幼兒個(gè)性發(fā)展。幼兒期是個(gè)性形成的開(kāi)始階段和關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的發(fā)展與其所處的教育環(huán)境有很大的關(guān)聯(lián)，家園協(xié)同對(duì)幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒園要通過(guò)多種途徑幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)在掌握相關(guān)教育理念、理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，遵循這種規(guī)律科學(xué)育兒，形成幼兒園教育和家庭教育的合力，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，保持幼兒身心健康發(fā)展。

（二）啟智潤(rùn)心

葉圣陶曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笔芙逃呤怯猩膫€(gè)體，有其自身成長(zhǎng)的規(guī)律，在每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。教育以自由為土壤，以尊重和愛(ài)為陽(yáng)光，才能讓每一個(gè)生命個(gè)體健康成長(zhǎng)。教育只有遵循幼兒內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，才能在潛移默化中讓幼兒的心靈更健康、人格更完善、個(gè)性更彰顯。家園協(xié)同共育課程建設(shè)以家園共育為基本路徑，通過(guò)系統(tǒng)的課程實(shí)施，對(duì)幼兒進(jìn)行潤(rùn)澤心靈的教育，以豐盈幼兒的內(nèi)心，為幼兒的成長(zhǎng)積蓄力量。筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行“啟智潤(rùn)心”。

1.課程時(shí)空上“啟智潤(rùn)心”。課程項(xiàng)目時(shí)間可以根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展的情況和幼兒的需求及時(shí)調(diào)整。不同主題的課程的時(shí)間要以活動(dòng)的有效性和幼兒的興趣為判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活調(diào)整。幼兒園和家庭要共同努力，在時(shí)間和空間上支持幼兒逐步認(rèn)識(shí)自己，感受自己的能量。課程要綜合利用室內(nèi)外、園內(nèi)外場(chǎng)地，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要關(guān)注幼兒的實(shí)際需求。課程活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒需求為導(dǎo)向。幼兒園和家庭要共同關(guān)注幼兒內(nèi)心情感變化，發(fā)揮家園協(xié)同的價(jià)值，在時(shí)間和空間上堅(jiān)持自主多元原則。

2.活動(dòng)項(xiàng)目上“啟智潤(rùn)心”。家園協(xié)同共育課程要依據(jù)幼兒的需求與興趣選擇活動(dòng)項(xiàng)目，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、綜合考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，開(kāi)展“啟智潤(rùn)心”活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力?；顒?dòng)項(xiàng)目可以包括家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子共讀、家長(zhǎng)領(lǐng)讀等。幼兒園和家庭要共同創(chuàng)新家園共育形式，以發(fā)揮家園共育的價(jià)值，激發(fā)家園共育的活力，優(yōu)化和豐富幼兒園課程建設(shè)。

3.組織策略上“啟智潤(rùn)心”。家園協(xié)同共育課程要在幼兒主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，最大限度地支持幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作和直接感知，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅，凡是幼兒能做的都讓幼兒自己去操作、去實(shí)踐。家園協(xié)同共育課程要通過(guò)開(kāi)展沉浸式的體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲，促使幼兒保持積極向上的心態(tài)。

4.課程建設(shè)上“啟智潤(rùn)心”。課程建設(shè)是一個(gè)多方參與的過(guò)程，參與對(duì)象是教師、家長(zhǎng)和幼兒。課程主題內(nèi)容的選擇和推進(jìn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，凡是有利于幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)容都可以納入課程建設(shè)中來(lái)。幼兒園還要通過(guò)多種途徑邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程建設(shè)，以促進(jìn)家園協(xié)同共育課程建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們的、自由的、積極向上的、充滿(mǎn)愛(ài)和支持的人文環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重要影響，幼兒園和家庭唯有構(gòu)建良好的家園協(xié)同共育模式，才能形成教育合力，從而保持幼兒身心健康發(fā)展。課程建設(shè)是幼兒園教育基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)課程建設(shè)是提高幼兒園教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在落實(shí)“潤(rùn)教育，成自己”理念下的幼兒家園協(xié)同共育課程的過(guò)程中，幼兒園要因地制宜，結(jié)合幼兒教育現(xiàn)狀，優(yōu)化管理制度，培養(yǎng)高素質(zhì)教師，幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，挖掘家庭、社區(qū)資源，以實(shí)現(xiàn)良好的家園協(xié)同共育，提高幼兒園保教質(zhì)量，促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）