基于融愛育德理念的中學(xué)音樂情感教育策略探微

徐 仁

（啟東市東南中學(xué) 江蘇 啟東 226200）

在新課程背景之下，音樂教學(xué)的重要性日益凸顯，尤其是中學(xué)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師提出了一系列迫在眉睫而又十分嚴(yán)肅的新課題，如何在音樂教學(xué)中突出德育目標(biāo)，是一個(gè)值得探討的話題。情感教育是培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效門徑，正如中學(xué)音樂新課標(biāo)指出：幫助學(xué)生挖掘情感教育因素，可以培養(yǎng)他們的愛國主義情懷（融愛）；在中學(xué)音樂實(shí)踐活動(dòng)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、共同合作的意識(shí)，才能樹立集體主義精神，逐步形成良好的行為習(xí)慣（育德）。因此，已經(jīng)被啟東市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)的“融愛育德理念下初中音樂情感教育實(shí)踐研究”具有十分重要的意義，有望圓滿完成研究任務(wù)。

1.本課題的核心概念述評(píng)與研究宗旨

1.1 核心概念述評(píng)

1.1.1 融愛育德理念

“新時(shí)代培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”是基礎(chǔ)教育改革的根本問題，融愛育德理念的本質(zhì)就是注重融愛育人，通過文化熏陶與啟迪，逐步樹實(shí)“立德樹人”思維根本任務(wù)，達(dá)到“入芝蘭之室久而自芳”的效果。從某種角度而言，與現(xiàn)代教育家陶行知先生提出的“愛滿天下”教育思想有異曲同工之妙，愛民、愛國是其顯著特征。

“融愛”育人：以愛育愛，激勵(lì)教師以充滿愛的能力和愛的藝術(shù)、愛的情感和愛的行動(dòng)，構(gòu)架師生互動(dòng)共同體。

“育德”育人：首先，以德為先，秉承德才兼?zhèn)涞脑瓌t；古今中外，在選拔人才時(shí)秉承無不以德為首任用。其次，立德樹人，充分發(fā)揮教師的“榜樣”與“感召力”，總之。在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透融愛育德理念充分體現(xiàn)教師“教書育人”的職責(zé)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.1.2 情感教育

情感教育就是指教師在課堂上除了充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素與認(rèn)知規(guī)律之外，還要極大地發(fā)揮情感因素的積極作用，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明：達(dá)成音樂教學(xué)中德育目標(biāo)不能靠紙上談兵，只有堅(jiān)持優(yōu)化育人環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。因此，中學(xué)音樂情感教育的實(shí)施必須堅(jiān)持公平原則、平等原則、關(guān)系原則和尊重原則。唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感和自我調(diào)控能力，才能理清自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)環(huán)境以及兩者之間的辯證關(guān)系，情感體驗(yàn)得到升華。

1.2 研究宗旨

中學(xué)音樂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，使其能夠正確欣賞、理解和創(chuàng)造音樂。然而，傳統(tǒng)的音樂教育往往過于注重音樂歌唱技術(shù)和理論灌輸，忽視了情感體驗(yàn)和品德培養(yǎng)的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)全面發(fā)展的需求，關(guān)愛與品德融入音樂情感教育已成為一個(gè)重要的研究方向。同時(shí)，通過案例分析，總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法和策略，為中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.中學(xué)音樂情感教育的關(guān)鍵要素

2.1 音樂情感教育的概念與目標(biāo)

音樂情感教育是指通過音樂活動(dòng)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、審美情趣和情感交流能力，它關(guān)注的不僅是音樂技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)和表達(dá)。

2.2 關(guān)愛與品德在音樂情感教育中的作用

關(guān)愛和品德是中學(xué)音樂情感教育中不可或缺的要素：首先，關(guān)愛體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、理解和支持，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。其次，品德培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，通過音樂情感教育的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

2.3 融合關(guān)愛與品德的教育演繹

為了有效融入關(guān)愛與品德的理念，中學(xué)音樂情感教育需要采取相應(yīng)的教育策略，這主要包括創(chuàng)設(shè)情感互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、開展音樂欣賞與解讀的活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)以及通過音樂作品傳遞正向價(jià)值觀等。

3.本課題過程中的挑戰(zhàn)與解決方案

3.1 挑戰(zhàn)分析

在實(shí)施關(guān)愛與品德融入的中學(xué)音樂情感教育過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括學(xué)校資源的限制、教師培訓(xùn)和支持的需求、學(xué)生特點(diǎn)的多樣性等，教師必須秉承“因材施教”原則，在充分了解面臨實(shí)際挑戰(zhàn)的前提下進(jìn)行深度分析與總結(jié)，為解決實(shí)際問題鋪平道路。

3.2 解決方案與建議

解決方案包括增加資源投入、提供教師培訓(xùn)和支持、建立跨學(xué)科合作等途徑，作為一線教師必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建師生互動(dòng)的情感教育樂園，讓融愛育德理念在中學(xué)音樂情感教育中閃閃發(fā)光，戰(zhàn)勝各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，圓滿完成本課題研究任務(wù)。

4.踐行融愛育德理念的中學(xué)音樂情感教育策略

4.1 未雨綢繆，備課階段融入德育

音樂反映了作者靈魂深處的情感傾向，不同的思想感情產(chǎn)生不同風(fēng)格的音樂作品。目前使用的中學(xué)音樂新教材圖文并茂，具有極高的藝術(shù)與教育價(jià)值，不僅在課堂中為學(xué)生帶來聽覺盛宴，而且隱含著育人的作用。因此，教師在備課時(shí)一定要做到未雨綢繆，根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的求知所需，挖掘蘊(yùn)含的德育元素。例如：教師在執(zhí)教《愛我中華》一課的導(dǎo)入時(shí)，先要闡明作者的創(chuàng)作意圖，然后打開多媒體展示董存瑞、黃繼光、邱少云等烈士的保家衛(wèi)國的英勇壯舉的畫面，讓學(xué)生的心中蕩起愛國的情感漣漪，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶道德情操，如此的教學(xué)過程，教師從德育滲透、培養(yǎng)藝術(shù)兩個(gè)方面實(shí)施，可以達(dá)到比較理想的效果。

4.2 互動(dòng)合作，實(shí)施階段融入德育

俗話說：“實(shí)踐出真知。” 所有比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，特別在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師首先要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，探尋比較有效的教學(xué)方法，并靈活滲透德育教育，以達(dá)“教書育人”之愿景。

例如：九年級(jí)初中音樂教材上冊(cè)中第三單元“愛的奉獻(xiàn)”一共收錄《愛的奉獻(xiàn)》《感恩的心》和《為了誰》三首歌曲，教師執(zhí)教前面兩首歌曲的過程中務(wù)必融入德育，讓學(xué)生針對(duì)兩首歌曲進(jìn)行橫向比較，初步感悟作者在創(chuàng)作過程中內(nèi)心世界；同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的每個(gè)角落里存在著大愛，人人只有懷有一顆感恩的心，才能構(gòu)建和諧社會(huì)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組合作討論的方式開展教學(xué)活動(dòng)，主要圍繞2 個(gè)問題展開：一是這兩首作品的作者所表達(dá)的情感有什么差異？二是請(qǐng)你結(jié)合作品的創(chuàng)作背景談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì)產(chǎn)生如此的情感？最后，功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)有所獲，感有所悟，分析問題與解決問題的能力得到了提升，個(gè)人道德素養(yǎng)也得到了發(fā)展。

這一教學(xué)案例注重學(xué)生的合作探究能力、自我表達(dá)能力和責(zé)任感等方面的發(fā)展，有利于優(yōu)化校本德育教育資源，推動(dòng)中學(xué)音樂情感教育的創(chuàng)新實(shí)踐順利進(jìn)行。

4.3 首尾呼應(yīng)，課堂尾聲融入德育

音樂雖然已經(jīng)列入南通市中考科目范圍，所占據(jù)比例不大，與語數(shù)外相比的分?jǐn)?shù)要求相差較遠(yuǎn)，從而讓部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂抱無所謂的態(tài)度。因此，教師在課堂即將結(jié)束之時(shí)必須把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生竊竊私語或者同桌之間小聲交流等現(xiàn)象，應(yīng)通過肢體語言、動(dòng)作等辦法予以善意提醒，確保全體學(xué)生自始至終嚴(yán)守課堂聽課紀(jì)律，切身感悟懂禮貌、講文明的真諦。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，許多學(xué)生立即涌出教室出去玩耍，往往把廢紙、垃圾等“遺棄”于教室里的水泥地面上，面對(duì)如下不雅觀現(xiàn)狀，教師不能怨天尤人，應(yīng)該親自把這些學(xué)生丟去的廢棄物垃圾放置于垃圾桶內(nèi)，從而充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，逐漸糾正學(xué)生類似的不良習(xí)慣，并自覺養(yǎng)成遵守紀(jì)律、愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

5.結(jié)論與展望

5.1 研究總結(jié)

通過上述理論闡述與實(shí)踐展示，體現(xiàn)了關(guān)愛與品德融入中學(xué)音樂情感教育的重要性和必要性，基于融愛育德理念的中學(xué)音樂情感教育策略對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和品德培養(yǎng)的產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，每一位中學(xué)音樂教師務(wù)必從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，全方位搞好情感教育。

5.2 研究的局限性與改進(jìn)方向

本課題的總體思路與研究目標(biāo)是全體核心成員的研究方向，但研究過程與方法需要做進(jìn)一步的調(diào)整與完善，可以采取分年級(jí)的實(shí)驗(yàn)手段，在問卷調(diào)查、座談會(huì)、公開課比賽與專家蒞臨指導(dǎo)等方法研究關(guān)愛與品德在不同年級(jí)、不同時(shí)段的應(yīng)用方式。

5.3 對(duì)未來中學(xué)音樂情感教育發(fā)展的展望

基于融愛育德理念的中學(xué)音樂情感教育研究的前景光明的，道路是曲折的，每一個(gè)參與研究活動(dòng)的教師一定要立足當(dāng)下，展望未來中學(xué)音樂情感教育的發(fā)展趨勢(shì)，把握關(guān)愛與品德的融入中學(xué)音樂教育的重要方向，并通過中后期的深入研究與總結(jié)，一定能夠圓滿完成課題研究任務(wù)。

6.提升融愛育德理念下中學(xué)音樂情感教育研究的合理化建議

6.1 加強(qiáng)教師教學(xué)與教研素養(yǎng)的發(fā)展

無論學(xué)校校長教師，還是教務(wù)主任，都要密切關(guān)注本課題核心成員的教學(xué)與教研水平的提升，借助平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與相關(guān)培訓(xùn)等載體，千方百計(jì)地提高教師情感敏感性和品德修養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德培養(yǎng)。

6.2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐相結(jié)合

每一位中學(xué)教師秉承教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂事件相結(jié)合的原則，高度關(guān)注音樂情感教育的關(guān)鍵要素，靈活創(chuàng)設(shè)情感互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂欣賞、創(chuàng)作和表演等活動(dòng)中促進(jìn)情感體驗(yàn)和品德培養(yǎng)。

6.3 加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)合作

通過與社區(qū)合作，開展音樂公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳非楦畜w驗(yàn)與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6.4 建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制

教育行政機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生在音樂情感教育中的發(fā)展情況，并及時(shí)給予正向反饋和指導(dǎo)，這有助于激勵(lì)學(xué)生的積極參與和持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，中學(xué)音樂高效課堂不僅要注重提升學(xué)生音樂理論知識(shí)與歌唱技巧，提高學(xué)生的道德情感與情操修養(yǎng)，作為一名中學(xué)音樂教師，首先要為人師表，巧妙利用課堂教學(xué)內(nèi)容和師生互動(dòng)合作行為舉止，精心選擇行之有效的教學(xué)方法，在音樂課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自然融入德育，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)意志和愛國熱情。正如貝多芬曾經(jīng)坦言：“音樂能使人的道德高尚起來”。