胡紅林：一入育才門，一生育才情

1996年，胡紅林踏上了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”，把人生的坐標(biāo)定在了“為教育獻(xiàn)身”的軌道上。同年，陶行知紀(jì)念館籌建工作開始，他被借調(diào)到紀(jì)念館的籌備小組，得以深入了解陶行知先生一生所行，自此成了陶行知教育思想的傳承者與創(chuàng)新者。27年來，他在鄉(xiāng)村教育的熱土上默默耕耘，用心教書、用愛育人，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一個(gè)人民教師心系教育、心系鄉(xiāng)村孩子的博大情懷。

2011年，胡紅林培養(yǎng)的學(xué)生陳媛媛在全國留守兒童工作會(huì)上以學(xué)生代表身份進(jìn)行發(fā)言，這讓他無比驕傲。所驕傲的，不僅是學(xué)生取得的成績(jī)，更是教育帶給一個(gè)孩子的變化。

初遇媛媛，她因?yàn)榧彝l件不怎么好，平時(shí)穿著比較樸素。加上性格孤僻，在學(xué)校不怎么說話，幾乎沒什么朋友。恰逢學(xué)校有接待任務(wù)，需要培養(yǎng)小導(dǎo)游，一直對(duì)媛媛保持關(guān)注的胡紅林便順勢(shì)把她招到了“導(dǎo)游班”。

在“導(dǎo)游班”，胡紅林從口才、寫作與形體等各方面來進(jìn)行指導(dǎo)，也會(huì)教媛媛如何笑得更自然、如何用眼神打動(dòng)人。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練，媛媛快速成長起來，整個(gè)人也越來越自信。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，她不僅代表學(xué)校參加了各種大型活動(dòng)，還以優(yōu)異表現(xiàn)被合川當(dāng)?shù)刈詈玫某踔袖浫　?/p>

胡紅林告訴我們：“扎根鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，要以愛為基礎(chǔ)，或許我不能教孩子們太高深的內(nèi)容，但是，我想讓他們明白：即便身處黃土溝壑，也可以抬頭仰望蒼穹。”

教孩子們抬頭仰望穹蒼，胡紅林始終把品格放在第一位。從教多年，他一直堅(jiān)持陶行知先生所說的：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。在他現(xiàn)在帶教的班上，有個(gè)名叫小瑤（化名）的孩子。小女孩很活潑，但是上課不容易專注，話也很多，老師說一句，她必定要插嘴接上一句。雖然個(gè)子小小的，寫的字卻奇大無比。對(duì)待小瑤，胡紅林并沒有過多說教，觀察了兩個(gè)月后，他把班上寫得最工整的作業(yè)拿來和小瑤的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，并把她叫上了講臺(tái)。

“孩子，你看看？不好的，能改嗎？”胡紅林輕輕摸著小瑤的頭問。小瑤聽了很不好意思，點(diǎn)頭答應(yīng)。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，小瑤的變化讓胡紅林很是驚喜。曾經(jīng)奇大無比的字，如今竟寫得工工整整。他當(dāng)著全班同學(xué)的面展示了小瑤的作業(yè)，給予了她充分肯定。

教育不僅是傳遞知識(shí)，培養(yǎng)能力，也應(yīng)幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些年，胡紅林努力踐行陶行知教育思想，引領(lǐng)和陪伴了一批批孩子成長。雖然自認(rèn)為平凡，但是所投注的愛卻如雨露滋潤了孩子的心田，也如陽光照亮了他們前行的路。他說：“一入育才門，一生育才情。我熱愛教育、熱愛育才、熱愛這里的每一位學(xué)生，在這里，我很滿足。”

胡紅林

中共黨員，重慶市合川區(qū)育才學(xué)校辦公室主任，重慶市最美鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員、合川區(qū)優(yōu)秀教師，國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)員；主研市級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)，作為主研人員申報(bào)國家級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)獲重慶市級(jí)三等獎(jiǎng)；創(chuàng)作的影視作品獲國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)教師、學(xué)生分別獲市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，并獲市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；參編校本教材4套并正式出版發(fā)行《生活育人》一書，撰寫的論文、鄉(xiāng)村振興教育案例獲市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。