柯菲：盡心盡責，點亮學生成長路

高林福

不抱怨、不糾結(jié)，這是柯菲對待教學工作的一貫態(tài)度。無論是調(diào)皮的孩子，還是繁忙的教研工作，她始終用平和的心態(tài)對待。從鄉(xiāng)村到城市，從課堂到課外活動，她敞開心扉，用心接納、感受，陪伴著孩子們一路成長。

因材施教，讓孩子做最好的自己

“我從小就立志要做一名老師，直到現(xiàn)在我都非常愛我的職業(yè)。”柯菲表示。從教13年來，她兢兢業(yè)業(yè)站穩(wěn)講臺，盡心盡責既做老師又做父母。以實際行動收獲家長的認可、學生的喜愛。

柯菲是學藝術(shù)出身的，她坦言，剛開始從事教學時，相比于其他老師，她在專業(yè)方面確實存在不足。但她自小就有著不服輸?shù)男愿瘢m然工作地點在鄉(xiāng)村，同時負責語文、數(shù)學等多學科教學，工作任務繁重，但她從不敢輕易懈怠，自學的同時不斷向他人請教，使自身專業(yè)技能持續(xù)得到提升。

“作為一線教師，我始終把學生當成自己的孩子來教，盡心盡力。”柯菲表示。做好教學工作，不僅要用心，更要努力。和中文專業(yè)出身的老師相比，她的粉筆字存在差距，她便利用陪同孩子做作業(yè)的時間強化訓練，不斷彌補自身短板。正如她所言，這些年以來，她在平凡的崗位上，用日復一日的堅守，陪伴著一批批孩子茁壯成長。

柯菲當前所在的瑞昌市第三小學，地處城鄉(xiāng)接合部，生源大多為留守兒童。做好這些孩子的教育教學工作，常常需要付出更多努力。柯菲介紹，她最常用的方法是和孩子們談心，了解每個人的生活、學習狀況，然后對癥下藥。課堂上，調(diào)皮的孩子經(jīng)常做小動作或說悄悄話，擾亂了課堂秩序。此時，柯菲并不會大發(fā)脾氣，更不會對他們嚴肅批評。在她看來，愛玩是每個孩子的天性，偶爾犯錯，只要改正即可。所以，面對課堂上學生的不規(guī)矩行為，她往往會停止講授，以微笑面對，等學生回歸課堂，跟上了節(jié)奏，她才又繼續(xù)開始。課后，她會悄悄把孩子叫到跟前，和他們認真分析遵守課堂紀律的重要性，讓每一個孩子心悅誠服。

基于生源實際，雖然和學生家長溝通存在很多難題和障礙，但柯菲還是通過努力，打通了和家長之間的聯(lián)系，在家校共育方面發(fā)揮著積極作用。針對學生沉迷于手機，經(jīng)常完不成作業(yè)的問題，柯菲在家訪中耐心勸導家長，讓他們主動放下手機，參與到孩子的學習中。“家長有空的話，就陪在孩子身邊，不用盯著他們寫作業(yè)，可以看看書或做點其他事情，只要不玩手機就行。”柯菲表示。通過一段時間嘗試，有家長反饋，孩子回到家后，不再一心想著玩手機，對學習上心了不少。

回歸教學，柯菲始終堅持著因材施教的理念。“沒有固定的教學方法，但我會以分層教學的方法，把不同層級的學生分在不同的組別，這樣既方便我去把控課堂，又幫助我完成課后不同作業(yè)的針對訓練。”柯菲介紹，在她的班級里，學有余力的學生每天晚上有專項的閱讀訓練題加課外閱讀，中間部分的學生有練字加基礎題訓練，學習困難的學生有練字加抄寫詞語等類型訓練。通過分層教學，所有孩子都得到了不同程度的進步。

強化閱讀，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

“目前我在一個閱讀平臺和其他老師一起學習，希望找尋到更多關(guān)于閱讀的方法，讓孩子們可以愛上閱讀，通過閱讀來豐富個人的綜合素養(yǎng)。帶著他們一起讀、一起寫、一起聊等等，不斷豐富成長足跡。”柯菲說道。

現(xiàn)階段，在她的帶動下，瑞昌市第三小學正以年級為單位，推動閱讀活動開展。各類豐富的讀書活動，在家庭和校園之間聯(lián)動開展，營造出良好的學習氛圍。

世界讀書日來臨之際，該校深入開展“潤心圖書角”活動，圍繞每個年級語文課本同步的“快樂讀書吧”和“童心向黨”系列紅書，開展了親子共讀、學生共讀、師生導讀等活動。學生及家長在班級群里以圖片分享、視頻上傳的方式分享“親子共讀”的美好時光。“活動激發(fā)了學生的讀書興趣，培養(yǎng)了學生讀書習慣，更增進了家長和孩子之間的情感交流。”柯菲表示。

校園里，各班老師紛紛開展閱讀推薦課、讀書交流會，老師和學生一起制定班級閱讀計劃，布置班級圖書角，完善班級大閱讀的黑板報以及班級文化墻的裝飾。同學們熱情高漲，積極參與其中。讀書之余，同學們也踴躍參加學校舉行的讀后感征文比賽。在認真閱讀的基礎上，充分感受閱讀的快樂，并把個人的感受以讀后感的形式寫下來。

柯菲坦言，世界讀書日的系列活動，只是一次營造校園書香氛圍、培養(yǎng)學生習慣的契機，努力將課外閱讀注入生活日常，將課外、課內(nèi)閱讀相結(jié)合，讓閱讀變得像呼吸一樣自然才是瑞昌市第三小學的愿景和努力的目標。

在該校組織開展的“尋找最美書架”照片征集活動中，同學們用照片記錄下自己和書架的故事，拍下自己在家中與書架的合影照片，展示自己心中的“最美書架”。

通過一系列閱讀活動的深入開展，該校的師生面貌迎來了新的改變，即使處于城鄉(xiāng)接合部，孩子們也有了良好的生活習慣和學習習慣，每天校園里的瑯瑯書聲、見面時的相互問候，都是最好的見證。這一切的背后，是柯菲等學校教師不辭辛勞的付出。

作為學校教研主任，柯菲還有一項重要工作：規(guī)劃和開展各類教研活動，引領(lǐng)教師團隊邁向更高更專業(yè)的臺階。在瑞昌市第三小學，各學科的教研活動早已成為常態(tài)，尤其是“雙減”背景下，該校以教研為依托，不斷優(yōu)化學科常規(guī)教學，躬耕課堂，打造更高水準的精品課程。柯菲的微課作品《月光曲》還曾獲得九江市一等獎，書寫著一路努力，也見證著一路收獲。

柯菲

江西省九江市瑞昌市第三小學教師，教研主任，江西省書香校園評委，九江市骨干教師、九江市學科帶頭人、九江市語文教學先進個人、九江市學習標兵，瑞昌市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。