小學英語興趣培養的教學實踐與探究

彭 雪

（天水市麥積區花牛鎮花牛中心學校 甘肅 天水 741020）

引言

小學英語教學是培養學生語言溝通能力的重要環節，然而，學生對英語學習的興趣與動力直接影響其學習效果。隨著新課標的改革和社會的重視，越來越多的學校和教師都更新了教學方式，為學生提供更優質的教學體驗。但是當前的小學英語教學實踐中有一些問題亟待優化，老師所采用的教學方式創新不足，師生和學生之間的溝通也嚴重不足。久而久之，學生的英語學習力量會越來越差，跟不上英語學習進度，最終導致英語成果普遍較低，這樣也會給英語教學帶來困難。因此，教師需要創新英語教學方法，在學校英語教學中培育學生的學習愛好，從而提高英語學習力量和英語學問綜合運用力量，發揮學校英語教育功能，實現學校英語教學目標。作為一名教育工作者，我們必須讓英語課堂更加輕松，更加豐富，更加深邃，讓學生在英語課堂中自由汲取知識。

1.小學英語興趣培養的重要性和前景

1.1 小學階段英語興趣培養的意義和前景

英語學科在學生的學習中占有很大比重，英語學科在后期對于其他學科的輔助作用也會逐漸放大，英語這門功課會在學生學習和工作中逐步凸顯它的價值，幫助學生更好的理解和交流。英語作為一門語言類學科，可以充分鍛煉學生的閱讀思考和語言表達能力，學好英語可以讓學生在今后的語言交流中更加輕松，培養學習興趣也可以助力英語學習過程，還可以讓學生主動參與更多的英語學習和表演活動，讓學生的表演能力和主動性得到提升，讓學生更加自信。所以學習英語的意義不再局限在一門學科，更在于幫助學生發現更大的世界，讓學生的學習生活更加豐富多彩。學好英語并讓學習英語的過程更加有趣味性是當下教師的主要任務，也是未來英語教學發展的方向，需要更多教師進行研究和實踐。

1.2 小學英語興趣培養教學實踐的重要性

小學階段的英語學習內容不算太難，學生的負擔也不重，這個時期的小學生的好奇心比較重，面對有趣的人和事都會十分感興趣，在實際的課堂上，教師不但要按照課本要求將單詞和課文充分的講清楚，更應該開拓學生的視野，用更加豐富和有趣的形式為學生開展教學實踐和活動，讓學生在輕松愉悅的環境中學習英語知識。所以教師在實際課堂中學習和實踐新的教學方式，用多元化的資料和工具為學生帶來更豐富的體驗顯得尤為重要。[1]

2.當下小學英語興趣培養的現狀和問題分析

2.1 當下小學英語興趣培養的現狀及問題

在當下幾乎所有的學校和教師都十分重視英語的教學和實踐，不斷地更新教學設備和教學模式，為學生的學習提供更加便利和更加濃厚的環境氛圍。當下的小學英語教學一方面因為形式單一導致教學方式和形式的創新性不足，很難吸引學生的學習興趣；另一方面由于課時和課程規劃導致學生可以參加的課外活動和不同形式的課外學習變得越來越少，這樣的情況對于學生而言降低了學習的趣味性和多元性，學生學習的渠道變得單一死板，不利于學生培養英語學習的興趣。

2.2 當下小學英語興趣培養教學的原因分析

目前，小學英語教學有很多方面需要進行優化和改進。第一，課堂氣氛不夠活躍，教師在課堂上所采用的教學手段不夠新奇，學生的興趣沒有充分激發出來，沒有吸引學生的好奇心；第二，課程趣味性挖掘不夠充分，課堂上的趣味活動不夠契合課本內容，學生對英語課堂的記憶不夠深刻；第三，趣味游戲比較少，學生的積極性不足，學生的主動參與性不強；第四，課外活動的形式和數量不足，學生學習的范圍局限在課堂，學校很少組織大型的課外活動；第五，課外讀物不多，學生的英文視野較小，沒有良好的課堂內外閱讀環境，學生的閱讀習慣難以養成。[2]

3.小學英語興趣培養教學的實踐措施

3.1 渲染課堂氛圍，激發學生學習興趣

小學生對沒見過的事物有著強烈的探索欲望，所以教師更應該在課堂上尊重學生的天性，不要太執著于課堂秩序，適當的課堂氛圍可以激發學生的求知欲。教師可以在課堂上采用幽默的寓言或者夸張的肢體語言來活躍課堂氛圍，用抑揚頓挫的語調或者充滿懸念的問題來吸引學生的注意力，借此來讓學生跟上教師的節奏。同時，教師還需要建立和諧生動的師生關系。教師所采取的教學方式，提問方式和互動方式都會影響到學生對課程內容的理解和興致。所以教師要用自己的情緒感染學生，讓學生愿意和教師互動并跟著教師一起思考。

例如：教師在講課時可以制造一個懸念“讓我們來看一看接下來會發生什么事情呢？”。教師可以讓學生結成小組討論課文的主要故事情節，讓學生總結今天的學習成果。通過自主討論和師生互答來加深學生的印象，順便營造和諧的課堂氛圍。如果學生的回答十分順暢流利，教師可以鼓勵學生“Very good. You are great!”讓全班同學為他鼓掌，鼓勵他今后繼續積極回答問題。如果學生說錯了，要說“Try again.Don't worry.”或者讓他可以求助其他同學幫助他回答問題，通過這樣的互動拉近全班同學的距離。

3.2 充分契合教材，增加教學趣味性

教學效果很大程度上取決于課堂是非能契合課本知識，所以教師需要在課前做好準備，將新課導入教學過程中采用的方法和問題準備好，在適當的環節加入一些趣味互動，對不同的學生設計好課后作業和練習，充分做好課堂準備才能將課堂教學的實效發揮出來。

例如：教師可以在課前進行簡單的熱場，每次課前請同學講一講最新背的幾個單詞，并說一說自己是用什么方法把它記住的，要求聲音響亮、發音準確，讓大家都可以通過分享讓單詞的記憶更加深刻。然后教師可以進一步擴展單詞的背景，也可鼓勵、表揚其他學生主動分享。除此之外，教師可以以多元化的課程導入方式來提升學生的新鮮感，充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。教師也給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。在課堂上可以結合教師提前制作好的PPT 或者英文動畫來提升課堂趣味性。[3]

3.3 豐富游戲體驗，培養英語興趣

小學階段的學生對游戲十分敏感，通過做游戲來提升學生的學習興趣是最直接的方式，所以教師可以在課堂上盡可能多發起益智游戲，通過好勝心來激勵學生參與到英語學習中。

例如：教師可以根據每節課學習的新單詞和句子帶領學生做游戲，對book，pencil，rubber 等學習用品的單詞進行依次總結，教師說出單詞，讓學生舉起相對應的物品，比一比誰的反應最快。教師還可以開展一次水果專題，教師讀出apple，banana，orange 等單詞，讓學生在紙上畫一畫，看誰畫的最好看。除此之外教師還可以說出一個句子，讓學生來表演或者翻譯句子所表達的意思，通過互動來豐富游戲體驗。

3.4 豐富學習形式，開展課外活動

豐富學生學習英語的形式，不但可以讓學生可以體會到不同的樂趣，還可以讓學生從不同形式的表達中充分釋放和表達自我。學校可以定期舉辦演講，朗誦，話劇或者音樂劇表演，讓不同年級的學生匯聚到一起進行表演，通過教師或學生自己編排節目來實現寓教于樂，在參加活動的過程中提升自己的英語水平，培養英語學習興趣。

例如：教師可以讓學生自己選擇喜歡的隊友或者表演曲目，教師幫助學生編排節目，學生表演的內容可從課本中選擇，最簡單的便是分角色扮演。教師也可以帶領學生把課文內容進行改編，將課文以歌曲或舞臺劇的形式表現出來，讓全班同學以合唱和獨唱等不同形式來相互配合，在舞臺上展示自己對英語的熱愛。教師可以為學生融合課外內容，教師可以幫助學生將自己喜歡的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》、《海的女兒》等故事改編成話劇，讓學生表現出來。

3.5 增加課外閱讀，培養良好習慣

小學英語教學中培養學生對英語的興趣是非常重要的。教師可以通過多種多樣的教學方法，讓學生在學習過程中融入更多的閱讀和思考，讓課外知識拓寬學生的眼界和視野。教師也要利用閱讀讓學生的視野更加開闊，同時營造安靜和諧的閱讀氛圍，讓學生養成愛閱讀的好習慣。

例如：在英語課堂中，教師可以適當地鼓勵學生自主學習。鼓勵學生在課后自己閱讀英文故事書，聽聽英語廣播、觀看英語視頻等，教師可以為學生推薦繪本或英文書單，讓學生利用課外時間去閱讀，定期開展一次繪本交流會，讓學生相互推薦最喜歡的書本，或者讓同學講一講自己最近讀到的最有趣的故事。另外教師還可以每周開展一次朗誦會或者英文欣賞課，帶領學生一同看一部英文短片或者全班同學一起朗誦一首英文詩歌，教師朗誦一句并解釋清楚詩歌的內容和意思，隨后帶領學生一起朗誦。教師在每節課課程結束后也可以留出五分鐘讓學生自行閱讀，讓學生習慣片段閱讀，讓學生在課下或者回家之后也能隨時隨地開始閱讀，潛移默化的培養學生閱讀的好習慣。[4]

結束語

綜上所述，在經濟全球化的今天，世界變得越來越小，學好英語對學生而言影響深遠，從小激發學生的學習興趣并讓學生愛上英語，可以為學生未來的學習做好準備。興趣是讓學生投入和專注的最好辦法，通過在課堂上創新教學手段和學習模式，開展多樣性的活動和游戲，充分激發學生對英語學習的興趣，引導學生形成愛思考，愛閱讀，愛表達的良好習慣，從而讓學生擁有強烈的學好英語的熱情和愿望。相信根據現在的實踐和探索，不斷地優化教學方式，可以為學生提供更優質的學習體驗，讓學生的學習更加輕松和快樂。