質量強國背景下“汽車質量管理”課程思政建設的探索與實踐

劉銀華，張振東，段振霞

（上海理工大學 機械工程學院，上海 200093）

目前制造業是質量強國的主攻方向，質量是制造強國的關鍵內核。在中國經濟增長從速度型轉向質量型的關鍵階段，質量成為經濟更好更快發展的新驅動力。黨的十九屆五中全會再次明確“推動質量變革”“堅定不移建設制造強國、質量強國”，為中國制造走向價值鏈中高端指明方向。近年來，我國推出一系列政策措施，做出一系列戰略部署，大力推進質量強國建設。汽車制造業是我國經濟的重要支柱之一，高質量已成為我國汽車、高端裝備制造業發展的主方向，也是我國從制造大國真正走向制造強國的關鍵。

質量管理類課程是工業工程以及管理類等專業的重要課程，重點講解質量基本概念、質量管理體系、設計質量管理以及六西格瑪管理等內容。近年來，隨著我國高等教育對工程教育認證工作的不斷推進與深化，機械工程、車輛工程、電氣工程等傳統工科專業的培養計劃與課程體系發生重要改變，如為了培養學生在項目管理、質量管理以及工程設計方案的經濟型分析等能力，學校先后有多個專業開設了“質量管理”類課程。而對于汽車類產品，其具有產業規模巨大、產業鏈長、資本與技術雙重密集的代表性產業。汽車質量的保證需要從設計、制造、供應商與質量體系等多個角度進行融合改進與創新，汽車質量開發與管理過程形成大量工程案例。同時近20 年來我國汽車制造業產銷量世界第一的巨大成績以及制造質量的顯著提升也不斷激蕩著中國人民的民族自豪感，從而為車輛工程類專業大學生的世界觀、價值觀以及民族自豪感的培養提供大量的能量滋養。因此，如何結合本課程教學，構建具有特色的工程類專業的質量管理課程思政建設思路與方案，對提升學生的制造強國、質量強國理念與專業能力具有重要價值。

1 “汽車質量管理”課程思政建設總體架構

“汽車質量管理”是車輛工程專業的專業拓展課，主要培養學生了解車輛工程領域的法規、標準、體系的能力以及專業領域內的項目管理能力。本課程主要面向汽車研發與制造過程中產品質量控制、管理技術的概念、理論、分析方法與應用開展教學活動，著重介紹汽車行業質量體系、質量管理技術發展歷程、基于數據驅動的研發質量改進方法、制造過程質量控制方法以及面向實際工程應用的案例分析、軟件工具應用等內容。本課程主要結合案例教學培養學生面向汽車制造質量問題的分析與解決能力。使學生掌握基本的汽車整車及零部件設計與制造工藝流程，能夠在質量、成本等雙重要求下學會產品設計以及制造工程中質量問題分析與決策方法。

通過“制造強國”的理念以及目前我國完備的工業化體系與較好的汽車產品質量發展水平出發，讓學生了解我國目前工業布局與質量管理的方法以及汽車產品質量體系、法規等快速發展的狀態，增強學生對我國汽車產品制造質量發展現狀的民族自豪感；并進一步通過目前質量體系、標準和法規發展中軟件、硬件設備等研發上的不足提出未來重點發展方向，提升學生投身制造行業強國的感同身受的感觸，并結合目前大數據、數字孿生以及在線質量管理等先進技術的講解，激發學生學習新技術的興趣，希望學生積極進入汽車制造行業的“卡脖子”方向與應用、研究企業，切實提升中國汽車行業研發與制造質量水平。

本課程結合學校車輛工程專業開設的“汽車質量管理”課程，以中國汽車制造業取得的巨大成績為背景，在課程開設過程中構建“工程專業案例+課程思政案例”融合案例教學的基礎上，開展較系統的專業課程的課程思政建設方案與課堂授課實踐。進一步，通過課程思政案例與工程案例的不斷融合、精煉與提升，為后期“汽車質量管理”教材建設提供支撐。課程思政建設總體思路如圖1 所示。

圖1 課程思政建設總體思路

2 “汽車質量管理”思政元素融入路徑設計

“汽車質量管理”課程全面介紹了產品研發與制造質量的理論精華，通過深入挖掘課程所蘊含的思政育人元素，并與理論教學無縫銜接，有利于進一步提升課程“立德樹人”的教學效果，實現知識傳授與價值引領的有機統一。

（1）在質量管理發展歷程方面，引入我國質量管理的自強不息的建設歷程和發展成就，介紹建設過程中涌現出的典型人物事跡，激發學生的危機意識和自強意識，樹立只爭朝夕、不畏困難、投身祖國建設事業的熱情和斗志。（2）在職業道德方面，給學生講述從事質量管理工作的職業道德要求和標準，結合實際案例教學，使學生進一步增強對職業品質重要性的認識，樹立正確的從業觀念和理性的從業規范，提高我國產品的質量狀況與經濟發展。（3）在質量管理意識方面，質量工作“始于教育、終于教育”，培養學生了解顧客明示、隱含的需求，強化學生的能力自信、技術自信和社會主義道路自信。（4）在汽車質量管理方面，以汽車的智能測量和蓬勃發展為切入點，強化學生對質量管理的意識，明白質量對人類的重要性，從而引導全社會樹立質量第一的強烈意識，推動中國經濟發展進入質量時代。（5）在創新實踐方面，圍繞質量制造、智能制造等社會焦點組織學生開展創新實踐和科技競賽，通過理論聯系實際提高知識運用和創新實踐能力，培養學生的團隊合作意識，增強集體榮譽感。

通過在專業課程中構建“專業案例+思政案例”的融合教學方法，潤物細無聲的培養學生的愛國精神和奮斗精神，增強學生的文化自信、民族自信和社會擔當，培養合格的社會主義建設者和接班人。

在過程質量控制部分，介紹過程質量控制是汽車質量管理課程的關鍵章節與重要知識點，其主要指原材料投入生產到產品最終包裝過程的質量控制，主要區別于產品的設計質量。該章節主要偏重統計質量控制方法的應用，尤其隨著傳感器及智能感知系統的發展，使得制造過程數據采集與獲取變得愈發容易，數據類型、數據精度、數據采集頻次與數據量等得到極大提升，構成了制造過程的大數據池與數據管理系統。通過本章內容的理論方法介紹，學生需要學會將多元統計學等知識應用于質量評價、質量監控與故障診斷等多方面，更需要結合我國國情，深刻理解汽車制造業在我國經濟發展中的支柱作用，了解我國汽車制造質量在近二十年迅速提升的成績，從而激發學生學習的積極主動性。通過了解“過程質量控制”在汽車行業的應用背景、技術方法、經濟效益等，綜合了解我國汽車行業發展歷程與質量提升方法，為我國汽車行業制造質量提升的巨大進步感到自豪。

在汽車質量標準與體系部分，介紹自改革開放以來，國內汽車行業快速發展，從無法自主生產汽車的困境到現如今年汽車產銷量穩占全球首位，讓學生們清楚，國內汽車行業目前的盛景背后依然隱藏著危機。在如此龐大的中國汽車消費市場，合資企業占據了大部分，而合資企業中的外企因為掌握了制造技術以及生產質量標準而有著絕對的話語權，這對未來自主品牌汽車發展造成不利影響。中國要想在汽車行業站穩腳跟，做到世界一流造車水準，一套在國際認可度較高的完整質量標準體系是必不可少的，完整的質量標準體系不僅能夠提升中國在汽車行業的話語權以及幫助中國汽車企業參與國際汽車質量標準體系的制定，還能極大地提升國內汽車品牌知名度，激發學生民族自信心。

3 “汽車質量管理”課程思政典型教學案例

案例1 過程質量控制——數據驅動的制造質量在線報警，以工程案例為背景，讓學生深刻理解汽車制造業在我國國民經濟發展中的支柱作用，了解我國汽車制造質量在近二十年迅速提升的成績，從而激發學生學習的積極主動性和民族自豪感，孕育學生的責任擔當和家國情懷。

統計過程控制指的是在采集數據的基礎上，通過將統計理論與制造工藝知識的綜合應用，去識別制造過程的非受控因素。在過程控制過程中，其關鍵工具被稱為控制圖。控制圖技術將質量中的正常波動和異常波動進行區分，并通過不同類型的控制圖對產品質量進行監控，進一步通過對不同判異準則的學習，掌握不同控制圖異常原因進行判定，從而為產品過程質量的報警提供理論依據。通過制造過程不同制造誤差因素到質量數據表現的案例式教學，讓學生充分理解統計過程控制的應用價值。

上述過程控制理論是基于傳統抽樣理論形成的。然而，近年來尤其隨著傳感技術、機器人技術以及人工智能技術的迅猛發展，制造質量控制的應用逐步邁向大數據管理與在線質量的階段，如圖2 為相關的質量大數據分析的思路與理論方法等。目前，在汽車制造業中基于多源數據的在線數據管理、分析系統的實際應用愈發廣泛與深入，為汽車制造質量的實時評價、質量預警、故障診斷與預測性維護等提供了重要的工具與理論依據。

圖2 基于制造大數據的質量監控

圖3 “長征五號火箭發動機”

汽車質量的過程控制是汽車產品質量保證的重要技術支撐，涉及到汽車制造工藝、統計知識以及質量管理等多學科知識的綜合應用。目前，我國汽車業已將統計過程控制技術深度應用于汽車制造質量管理與質量控制過程，并形成了大量經驗與成功案例，也為我國汽車制造質量到目前高水平攀升提供了技術支撐。在教學過程中，既要讓學生掌握統計過程控制的關鍵知識點、在汽車行業的案例應用以及工程應用價值，通過我國汽車制造質量的迅速提升與發展水平激勵學生的熱愛祖國、熱愛本專業的情感；另一方面，通過對目前我國汽車產業中大數據技術的應用知識的拓展介紹，使學生了解相關理論的發展水平與前瞻性方法的了解，同時也讓學生了解到傳統制造業與智能傳感、機器人、人工智能技術的深度融合，意識到汽車制造業的良好發展前景，激勵學生畢業后投身我國汽車制造業，不斷為轉型中的汽車制造業提供更為優秀的人才儲備。

案例2 質量分析方法——大國工匠的務實精神，通過對汽車產品質量檢測軟、硬件設備的發展歷程與特點分析，讓學生理解我國檢測裝備產業的發展現狀與水平，取長補短，奮勇爭先。通過對大國工匠的具體任務實例的分享，讓學生在對知識點掌握的同時，學習質量踐行者對制造質量精益求精的孜孜追求、愛崗敬業的精神。

實驗設計方法在機械與汽車行業已獲得廣泛應用，如在汽車、航空航天關鍵零部件的加工、焊裝、精密表面刮研等工藝過程，往往通過上述實驗分析會發現人，即操作人員的影響顯著。因此，在實際制造過程中，如何提升操作人員對質量的意識、對制造質量的提升具有重要意義。通過介紹高鳳林充分運用焊接系統控制理論，出色地攻克了一系列部組件的生產工藝難關，創新性采用焊接方式來解決對應難題，使得發動機頭部穩定裝置的焊接一次成功等典型人物案例，闡述對工藝問題、質量影響的眾多因素中，人是影響產品質量的重要一環，唯有通過對制造業的投入與奉獻才能讓我國汽車、航空航天業的質量不斷提升。

實驗設計理論方法是設計質量管理中的重要理論與方法，涉及抽樣理論、統計學以及制造工藝學等多學科知識的綜合應用。目前，在汽車行業面向質量的零部件與產品設計中，計算機仿真與實驗設計方法獲得廣泛應用，為我國汽車制造質量提升奠定了良好的理論基礎與信息化基礎。本知識點學習可以讓學生掌握實驗設計方法，同時引導學生對質量影響因素中人為因素的重要性，通過大國工匠實例的分享與講解，引導學生愛崗敬業的精神。

4 “汽車質量管理”課程思政考核評價體系

課程思政教學是中國特色社會主義辦學理念的必然要求，本課程通過頂層設計建立課程思政教學質量標準和評價反饋機制，修訂完善課程教學大綱、多媒體課件和課程網站，建立課程教學資源庫，探索靈活多樣的授課方式和教學方法，形成完善的課程思政教學系統，對于助推學生對20 余年來中國汽車行業質量提升中的家國情懷、奮斗精神、科學態度、法律意識、民族自信以及社會責任感的培養具有重要意義，課程建設成果具有實際推廣和應用價值。通過開展較系統的專業課程的課程思政建設方案與課堂授課實踐，以及思政案例與工程案例的不斷融合、精煉與提升，為學校《汽車質量管理》專業教材的建設提供支撐。

“汽車質量管理”課程思政的教學目標為：（1）了解質量的基本概念、汽車產品與制造過程相關的質量體系發展歷程與現有狀態，介紹我國汽車產品研發與制造質量的提升歷程，培養學生對中國汽車產業的自豪感；（2）培養學生在汽車質量設計與過程控制中實際問題解決中的創新實踐能力、團隊合作意識；（3）通過工程案例解決，尤其大數據驅動的質量數據分析、診斷與控制理論學習以及理論質量應用實踐，培養學生解決復雜車輛工程問題的能力與創新能力，將來更好地的適應社會。

依據課程思政教學目標設置相應的考核目標，鼓勵學生個性發展和培養其創新能力的同時兼顧“知識傳授、能力提升和價值引領”三方目標的考核，形成有效體現“課程思政”教學效果的評價體系，如圖4 所示。

圖4 課程考核評價體系

5 結束語

“汽車質量管理”是車輛工程專業的專業拓展課，主要培養學生了解車輛工程領域的法規、標準、體系的能力以及專業領域內的項目管理能力。通過在專業課程中構建“專業案例+思政案例”的融合教學方法，在課程實施過程中采用課堂講授、學生互動和課堂研討相結合的方式，將思政元素與課程目標有機融合，貫穿在“汽車質量管理”課程教學的整個過程。通過建立本課程的專業案例庫和思政案例庫更好地實現三全育人的課程目標，在教學過程中潤物細無聲地的培養學生的愛國精神和奮斗精神，增強學生的文化自信、民族自信和社會擔當，培養合格的社會主義接班人。