基于產教融合背景下校園快遞生產性實訓基地構建與運營機制研究

叢祥安，于倩穎，邱學林（遼寧農業職業技術學院，遼寧 營口 115009）

0 引言

產教融合是職業教育改革的重點，是提高職業教育人才培養質量的關鍵環節。為了推進產教融合，很多職業院校都積極與企業進行合作，共同建設實訓基地。但是在實踐過程中發現，很多高校建設的實訓基地和企業實際無法有效銜接，也沒有形成一個良好的運行機制。在高校和企業共建實訓基地過程中，存在著企業提供場地和資金，學校提供場地和設備、師資等資源，但缺乏規范管理和長效運營機制等問題。為解決這些問題，學校需要主動與企業對接，將企業的優質資源引入校園、融入教學過程。建設校園生產性實訓基地不僅可以提高學生的實踐能力和就業競爭力，而且有利于解決企業用工荒的問題。同時，建設校園生產性實訓基地還可以增強學生對課堂理論知識的理解能力和實際操作能力。

快遞行業屬于典型的勞動密集型行業，其發展模式和發展規模直接關系著就業人員的數量和質量。近年來，隨著互聯網經濟的快速發展，快遞行業市場規模不斷擴大，帶動了快遞行業相關人才需求的增加，但是目前國內快遞行業人才缺口較大。有的高校將順豐速運有限公司作為其產教融合的首家合作企業，由順豐速運有限公司提供場地和設備、師資等資源。學校在校內建立了以“四維一體”為核心的課程體系和實訓體系，并將學生送往順豐速運公司進行頂崗實習。在“產教融合、校企合作”背景下，建設校園生產性實訓基地符合當前就業形勢對院校人才培養的要求。

將產教融合以新時期校企合作的形勢為背景，以產教融合和校企合作的關鍵環節為出發點，圍繞院校學生培養目標和畢業生就業需求，以快遞企業發展需求為導向，構建具有生產性的校園快遞實訓基地。首先，明確校企雙方在建設校園生產性實訓基地過程中的角色定位。職業院校是教學主體，企業作為合作伙伴參與到校園生產性實訓基地建設中來。學校作為管理主體和技術服務主體，負責制定產教融合的規劃和管理制度，協調校企雙方合作關系，保障校企合作順利開展；企業作為實踐和項目開發主體，負責提供設備和場地、開發項目、研發技術等資源支持學校實訓基地建設。職業院校要加強對校企雙方建設校園生產性實訓基地的指導和管理，政府和社會各界都要為職業院校建設校園生產性實訓基地提供政策和財力物力支持。

1 產教融合校園快遞生產性實訓基地構建的必要性

學校在物流管理專業有關快遞方面知識的教學中，必須緊密結合物流快遞企業的實際需求，才能更好地培養出適合時代發展需要的高素質人才。在當前的職業院校物流專業建設過程中，需要重視產教融合的重要作用，并將其作為物流專業建設與發展的重要基礎。通過產教融合，可以實現學校和企業之間資源共享、優勢互補、互利共贏的局面，從而使物流人才培養更加符合市場需求。而通過校企合作來推進產教融合也是深化職業院校改革工作的必然要求，校企合作，可以為學生提供更加真實的實訓基地。并在實訓基地中，學生可以通過實際參與物流企業的工作來提升職業技能和職業素養，從而為日后投身于快遞行業奠定基礎。因此在產教融合背景下加強校園快遞生產性實訓基地建設工作顯得尤為重要，在校園快遞生產性實訓基地中，可以實現教學、實訓、實習等多種功能于一體，為學生提供更加全面、豐富、深入的物流專業實踐訓練。

1.1 校園快遞生產性實訓基地建設可以實現教學和實踐的有機結合

在我國職業院校的物流專業建設中，常常存在教學與實踐脫節的現象。因此，為了提高學生的專業實踐能力，必須加強產教融合，不斷提高學校和企業之間的合作水平，通過校企合作來推進產教融合，促進教學與實踐的有機結合。在職業院校物流專業建設中，只有將教學和實踐有機結合起來，才能為學生提供更加真實、先進的物流專業實踐訓練。例如在進行《倉儲管理》課程教學時，可以將教室仿真成物流企業的倉儲中心，讓學生能夠進行系統的倉儲管理工作訓練。同時在物流企業中還可以設置與教學內容相對應的倉儲區域和人員操作區域。通過這種真實的倉儲場景訓練，不僅可以提高學生對物流基礎知識的掌握能力，還能夠讓學生在實踐中掌握倉儲管理技能和職業素養。同時，在校園快遞生產性實訓基地中還可以設置模擬倉儲、地磅、分揀中心、客戶服務中心等功能于一體的物流企業真實場景，讓學生能夠在實訓基地中進行全方位的物流專業技能實踐訓練，提高學生的理論和專業知識。

1.2 校園快遞生產性實訓基地建設為學生提供多種形式的實習場所

職業院校物流專業學生畢業后，需要有一定的社會實踐能力，這也是其順利就業的前提。而要想達到這一要求，就必須要有充足的實踐經驗和工作能力。因此，在職業院校進行物流專業建設時，需要加強與企業之間的合作，為學生提供更多的實習崗位。在產教融合背景下，可以利用校園快遞生產性實訓基地為學生提供多種形式的實習場所，從而使學生更好地獲得實踐經驗。如在進行快遞業務培訓時，可以利用校園快遞生產性實訓基地為學生提供相應的快遞業務培訓；在進行崗位實習時，也可以利用校園快遞生產性實訓基地為學生提供相應的崗位實習；在進行物流專業相關知識學習時，也可以利用校園快遞生產性實訓基地為學生提供相應的課程實習。此外，校園快遞生產性實訓基地還可以與物流企業進行合作，共同開發物流相關課程和新知識、新技術等。校企合作，既可以為學生提供更多實踐機會和鍛煉平臺，也可以有效促進學生職業技能的提升。如在進行物流專業課程教學時，教師就可以利用校園快遞生產性實訓基地深入了解物流企業的運營情況、工作流程、崗位職責等；同時也可以利用校園快遞生產性實訓基地組織學生開展物流相關活動和競賽等。這樣不僅能使學生在實習過程中學到更多的知識和技能，還能提升他們對行業的認知水平和綜合素質。

1.3 校園快遞生產性實訓基地建設可以提高學生綜合素質和能力

職業院校培養高素質技能型人才的根本目的是讓學生能夠將所學理論知識和專業技能有效應用于實踐，而實現這一目的的重要途徑就是在真實的生產環境中進行實踐訓練。在校園快遞生產性實訓基地中，學生可以通過參與到實際生產活動中，來提升自己的職業素養和綜合能力。在具體的實訓過程中，學生需要將所學知識靈活應用到實際生產活動中去，這不僅能夠有效提高學生對理論知識的理解能力和應用能力，還能夠增強學生的職業素養，通過這種形式來培養出符合企業發展需求的高素質技能型人才，也是當前職業教育改革工作所追求的重要目標之一。在校園快遞生產性實訓基地中，學生可以通過參與到生產實踐活動中來，并將自己所學知識運用到實際生產活動中去，這不僅可以使學生更加了解企業經營模式和運作流程，還可以提高學生的實際動手能力。

1.4 校園快遞生產性實訓基地建設可以完善校內實訓基地建設

校園快遞生產性實訓基地作為物流專業的實訓基地，要想發揮其應有的作用，必須要結合職業院校物流專業的實際情況，并從各個環節出發，完善校內實訓基地建設。在校內實訓基地建設過程中，不僅要構建完善的快遞運營中心、分撥中心、配送中心等，而且還要積極引入相關快遞企業管理人員來擔任實訓基地管理人員，并且還要結合校園快遞生產性實訓基地建設實際情況，建立產教融合制度和崗位考核制度，為學生提供更多的實習機會。通過校企合作來推進產教融合工作，可以更好地推進學校物流專業建設工作的順利開展。同時在此過程中，也可以為企業培養更多符合社會需求的高素質人才，從而促進企業和學校之間的雙贏發展。

2 產教融合背景下校園快遞生產性實訓基地構建

目前，許多職業院校都已經開展了校園快遞生產性實訓基地建設工作。但在具體實踐過程中，由于學生對物流快遞行業認知不足、實踐經驗缺乏以及產教融合機制不夠完善等原因，使得校園快遞生產性實訓基地在實際運行過程中存在諸多問題。

首先，由于缺乏產教融合機制和平臺，使得校園快遞生產性實訓基地建設難以取得實效。物流企業和職業院校作為利益共同體，但目前許多職業院校的物流專業還未與企業建立起實質性的合作關系。企業雖然可以為學校提供物流專業學生實習和就業的平臺，但在實際運作過程中卻不能充分發揮產教融合平臺的作用。有些院校沒有與企業形成實質性合作關系，學校和企業之間的溝通非常有限。

其次，職業院校校園快遞生產性實訓基地建設缺少專業指導老師和必要的管理制度。由于職業院校物流專業開展時間較短、專業基礎相對薄弱、師資力量相對不足以及專業實訓條件有限等原因，導致許多職業院校物流專業建設工作停留在理論教學層面上，忽視了學生在實踐技能方面的培養和訓練。同時由于缺乏有效管理制度的支持和引導，導致校內物流實訓基地建設出現混亂無序等情況。

再次，校園快遞生產性實訓基地缺乏科學合理的規劃和管理。在職業院校校園快遞生產性實訓基地建設過程中，許多職業院校僅僅只是從學生培養角度出發建設了一批場地和基礎設施設備等硬件條件。而對于學校和企業合作共建校園快遞生產性實訓基地以及后期運營管理等方面考慮較少。

最后，產教融合模式不夠完善。由于職業院校物流專業教學計劃中實踐課時相對較少，以及企業對學生實踐能力培養的需求不高等原因，許多職業院校物流專業學生在畢業后往往沒有具備企業需要的能力和水平；且企業在經營過程中也會出現員工流動性較大、工作穩定性不足等問題。一些職業院校在開展物流專業教學過程中缺乏與企業的有效合作和溝通，使得教學與企業實際需要缺少有效銜接，使畢業學生缺乏就業競爭力。

針對以上問題，本文認為職業院校應從以下幾個方面加強校園快遞生產性實訓基地建設：

首先，應加快推進校內物流實訓基地建設步伐。要完善產教融合機制、積極推進產教融合模式創新；加強對校內物流實訓基地建設過程中各方面要素的投入；強化產教融合過程中學校與企業之間的溝通和聯系。

其次，應積極探索產教融合新模式。職業院校物流專業在教學過程中往往只是單純地對學生進行理論知識教育和培訓，缺少相應的實踐操作訓練機會。因此可以結合當前國家正在大力發展物流行業的有利時機，探索出一條產教融合共建校園快遞生產性實訓基地的新模式，有效提升學生的實踐操作能力和企業崗位勝任能力，以及學校畢業生在就業時的競爭能力和綜合素質。

3 產教融合背景下校園快遞生產性實訓基地運行機制

首先，建設一套校園快遞生產性實訓基地管理系統，實現對校園快遞的信息化管理。通過該系統可以實現校園快遞信息采集、貨物入庫、貨物出庫、貨物分撥、貨物配送等過程的信息化管理，實時監控物流車輛及作業現場，并且能通過該系統對物流作業流程進行優化。

其次，建設一套校園快遞“訂單式”教學實訓體系。通過“訂單式”教學模式，使學生在完成快遞分揀、打包、配送等實訓任務的同時，完成課程知識的學習，掌握快遞專業知識和技能。

該體系主要由產教融合的雙師型教師團隊、企業師傅和學生三部分構成。產教融合的雙師型教師團隊由校內教師和企業師傅共同組成；企業師傅主要是通過邀請企業員工擔任兼職教師，承擔校內實訓教學任務；學生由產教融合的雙師型教師團隊共同指導，在校內學習理論知識，并參與企業實踐。通過“項目制”教學模式將校內實訓和校外實訓相結合，在校內理論學習之后，把學生送到企業中去實習、實訓，參與企業項目開發；同時教師也應到企業去進行教學培訓和指導工作，在實踐中豐富自己的實際經驗，提高教師的教學水平。

校園快遞生產性實訓基地以職業能力為本位、以工作過程為導向，充分體現工學結合、知行合一的人才培養模式和“崗課賽證”的職業教育理念。學生在實訓基地完成理論與實踐的結合、從初級崗位到高級崗位的進階式學習過程。學校以培養高素質技能人才為目標，注重學生的創新能力和職業能力培養，重點培養學生的職業綜合素質和職業競爭力。通過建立產教融合的雙師型教師團隊和“訂單式”教學實訓體系，構建“產教融合、工學結合”的新型產教融合模式。學校與快遞企業通過師資培訓、專業共建等形式加強產教融合，實現人才培養目標和企業用人需求的有機結合。

4 結束語

快遞產業的發展需要不斷進行科技的創新，要想實現這一目標，需要加強對人才的培養，而職業院校作為培養快遞行業專業人才的重要場所，在產教融合背景下應該承擔起促進產教融合發展的重要責任。尤其是在職業院校物流專業建設和產教融合發展過程中，與企業進行合作可以提高實訓基地建設水平、增強學生實踐能力，從而培養出更多符合社會需求的實用型人才。而在這一過程中，校園快遞生產性實訓基地作為學生進行專業實踐訓練和職業技能提升的重要場所，更應該得到充分重視。因此，職業院校在構建快遞生產性實訓基地時需要對當前的教學模式進行創新和優化，以實現產教融合共建校園快遞生產性實訓基地的目標，為學生提供一個良好的學習環境。