教育從娃娃抓起

楊柳青

人生百年，在于幼學。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，要堅持把高質量發展作為各級各類教育的生命線，加快建設高質量教育體系。建設教育強國，基點在基礎教育。學前教育作為基礎教育的重要組成部分，情牽千家萬戶，關系國家和民族的未來。當前，主題教育正處于縱深推進的關鍵時期，作為新時代學前教育工作者，要以主題教育為契機，在重溫領袖囑托中感悟思想偉力、在血脈傳承發展中賡續守正精神、在大興調查研究中了解現實之需、在奮力開創新局中踐行使命擔當，做到學為干之基、干為學之用，不斷推動新時代學前教育提質擴優、普惠發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，更好滿足群眾對“上好學”的需要。

一、在重溫領袖囑托中感悟思想偉力。教育強國要從有質量的學前教育起步，基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。學前教育作為基礎教育的第一粒扣子，關乎億萬兒童健康成長，關乎教育事業蓬勃發展，關乎中華民族偉大復興。進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學前教育的發展，從黨的十八大提出“辦好學前教育”，到黨的十九大要求“在幼有所育上取得新進展”，再到黨的二十大強調要“辦好人民滿意的教育，強化學前教育普惠發展”，有力推動了學前教育從“幼有所育”向“幼有優育”的根本性轉變。

習近平總書記在主題教育工作會議上強調，廣大黨員干部要更好地肩負起新時代新征程黨的使命任務，就迫切需要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。黨的理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步，理論實踐就更明確一步。教育者必先受教育，作為高校學前教育工作者，要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是對學前教育的有關重要論述，自覺把具體工作要求放在整個科學體系中去認識和理解，實現在理論學習中謀求學前教育工作的創新發展。要牢牢把握教育強國建設基點這條主線，深入領會教育政策要領，將國家對學前教育發展提升的行動計劃轉變為學院對學前教育教學工作的最新部署，將國家對學前教育工作者的從業要求轉變為學院專業人才培養的重要方向，提升學前教育工作者的專業能力。要以為黨育人、為國育才為根本目標，在理論學習中謀求學前教育工作新發展，守好一段渠、種好責任田，培養一批批熱愛教育事業、熱愛兒童事業的學前教育工作者，為普惠性學前教育可持續發展注入新活力。

二、在血脈傳承發展中賡續守正精神。無論走得多遠，都不忘來時路。縱觀中國共產黨百年發展歷程，學前教育始終作為黨之大計、國之大計，伴隨著黨的成長和發展而不斷完善，是黨的百年奮進之路的縮影。1922年，中共二大將“改良教育制度，實行普及教育”作為“制定關于工人和農人以及婦女的法律”內容，為學前教育的初步探索奠定了政治基礎。同年，《江西省革命委員會行動政綱》提出“建立一般未達入學年齡的機關（如兒童養育院、幼稚園等），以利增進社會教育和為解放婦女的目的。”由此可見，伴隨著武裝斗爭的展開，以解放和保護婦女為目的，學前教育開始以兒童院、幼稚園等名義發展。第三次反“圍剿”勝利后，1931年成立的中華蘇維埃共和國臨時中央政府為學前教育提供了更多的發展空間。1932年，湘鄂贛省蘇維埃政府《頒布學制與實施目前最低限度的普通教育》規定：普通學制包括幼稚園、列寧小學校、特別學校、保育院等。1934年，江西省第一次教育會議提出“要宣傳托兒所的建立”。1937年，在延安成立了邊區第一家托兒所——蘭家坪托兒所，主要收托延安各機關工作人員的子女。1940年，中國幼教之父陳鶴琴先生由上海輾轉來到抗戰大后方——江西省臨時省會泰和縣，在當時江西負責人的支持下，在泰和縣文江村創辦了中國第一所公立幼兒師范學校——“國立幼稚師范學校”（即豫章師范學院學前教育學院前身），開創了我國幼兒師范教育的先河，為我國培養了第一批幼兒教育的專門人才。陳鶴琴先生以開創性的貢獻在幼兒師范教育歷史上書寫了濃墨重彩的一筆，也在豫章師范學院學前教育學院的院史上留下了燦爛的一頁，他所提出的“活教育”思想作為學院管理教育理念一以貫之，成為學院文化的重要組成部分。

習近平總書記強調，我們要發揚光榮傳統、傳承紅色基因，不忘初心、繼續前行，努力在堅持和發展中國特色社會主義偉大進程中創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于先輩的業績。薪火相傳、一脈相承。豫章師范學院學前教育學院經過數代人的不懈努力、胼手胝足，基本建成了學科特色鮮明、教學設備完善、師資力量雄厚、深受社會好評的一流專業學院。近年來，在省、市黨委、政府的正確領導和學校黨政的大力支持下，學院黨委帶領師生員工圍繞中心、服務大局，聚焦要事、緊抓急事、不避難事，以強烈的主人翁意識，積極主動貢獻自己的智慧和力量。經過不懈努力，學院黨委成為全省首批黨建工作標桿院系示范創建單位、團組織獲評全國高校活力團支部，學前教育專業獲批省一流本科專業建設點、函授本科、職業本科等等。以陳鶴琴先生為代表的老一輩教育工作者，樹立良好的教育理念，為進一步擴資源、調結構、增普惠、提質量，形成完善的學前教育管理體制、辦園體制和政策保障體系提供了特色經驗做法，為幼兒提供更加充裕、更加普惠、更加優質的學前教育貢獻了豫章經驗。立足新時代，我們要按照習近平總書記在黨的二十大報告中提出的“堅持守正創新”要求，繼承和發展好學前教育事業。

三、在大興調查研究中了解現實之需。調查研究是獲得真知灼見的源頭活水，黨的二十大擘畫了全面建成社會主義現代化強國、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。推動中國式現代化的江西實踐，同樣是一項歷史性開創性的艱巨事業，迫切需要我們深入貫徹落實習近平總書記關于調查研究的科學思想和方法，繼承和發揚調查研究的優良傳統，通過調查研究把握事物的本質和規律，找到破解難題的辦法和路徑。具體到學前教育工作，要突出問題導向，針對群眾高度關注的“幼有優育”等熱點問題開展調查研究，著力破解學前教育的“短板”問題，把研究和解決工作中的現實問題作為理論武裝的根本出發點，帶著問題學、奔著問題去，以求解破難題、以優解促提升，以高質量調查研究推動學前教育高質量發展。

幼兒是社會上“最柔軟的群體”，學前教育辦學質量關系到每個家庭的幸福感和獲得感。要大興調查研究之風，解決群眾急難愁盼問題。以江西省為例，學前教育基本解決了“有沒有”的問題，滿足了人民群眾“有園上”的教育需求。調研得知，截至2022年底，江西省共有幼兒園14173所，在園幼兒（含學前班）150.85萬人，學前教育毛入園率91.12%，公辦園在園幼兒占比56.5%，普惠性幼兒園覆蓋率91.65%。由此觀之，我省的短板不是“有沒有”的問題，而是“好不好”的問題，與新時代人民群眾“上好園”的殷切期盼相比還有短板。為此，去年江西省教育廳聯合九個部門印發了《江西省“十四五”學前教育發展提升行動計劃》，明確提出了“幼有優育”的目標要求，為下一步做好我省學前教育工作指明了方向、提供了遵

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循。我們要把主題教育實效轉化為服務群眾的具體行動，組織學前教育專業學生聚焦專業優勢，把志愿服務送到群眾家門口，在提升學生專業能力的同時為廣大群眾解決后顧之憂，以“人民滿意”推動主題教育見實見效。

四、在奮力開創新局中踐行使命擔當。新征程是充滿光榮和夢想的遠征，沒有捷徑，唯有實干。主題教育是一次集中“充電加油”“補鈣提神”，最終落腳點是將煥發出來的學習、工作熱情轉化為攻堅克難、干事創業的強大動力。作為一名黨員干部，要牢牢抓住主題教育的有利契機，秉持“功成不必在我、功成必定有我”的胸懷境界和“肩扛千斤、背負萬石”的負重感、“時時放心不下”的責任感，練就擔當作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事，完成好人民賦予我們的任務。

作為一名高校學前教育工作者，我們要牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，特別是將“實干擔當促發展”“踐行宗旨為民造福”具體落實在工作崗位上，時刻牢記習近平總書記關于抓好學前教育的重要指示精神，做好“三個轉變”文章，走好新時代學前教育的發展之路。一是做好從“幼有所育”向“幼有優育”的轉變。圍繞學前教育五大領域開展專項訓練，拓寬學生在優質園實習見習的渠道和平臺，培養具備復合型知識結構的新時代教師。二是做好從“老師范”向“新師范”轉變。通過打造“鶴琴”實踐班，探索構建以紅色文化學習、紅色走讀實踐、紅色作品創作為載體的紅色育人體系，推動學院文化傳承、紅色基因傳承的實踐育人成效更加顯著。三是做好從“來時路”向“新征程”轉變。堅持學前教育創新不停步，繼續走好新時代高質量發展之路，探索實行“雙師制、師徒制、訂單制”的人才培養模式，打造一體的產教融合基地，加快推進學前教育高質量發展。

潮涌催人進，風正好揚帆。新時代的戰略愿景賦予學前教育“幼有優育”的歷史責任和戰略使命，我們將以開展主題教育為契機，聚焦“作示范、勇爭先”的目標要求，努力在“學思想、強黨性、重實踐、建新功”上見成效，以趕超之志、務實之策不斷探索學前教育高質量發展之路，為助力學校構筑南昌基礎教育服務高地，為全面建設社會主義現代化江西貢獻力量。

（作者系豫章師范學院學前教育學院黨委書記）

責任編輯/汪 洋