中職計算機平面設計專業教學有效性思考

王櫟

中職院校根據行業需求制定了相應的課程。除了文化課之外，還有一些專門的課程以及一些選修課。電腦課是適應時代發展的需要開設的，它需要教師具備優良的教學手段，豐富的課堂教學經驗，激發學生對電腦學習的濃厚興趣，進而掌握電腦技能，運用電腦，實現全方位發展。

根據我國目前的教育需求，中等職業教育更加注重培養創新型應用型人才。尤其是在我國實施了“供給側結構”改革的新形勢下，中職人才的培養日益受到重視。如何有效地開展專業性教學，促進中職學生的素質提升，是當前中職院校教師面臨的一項重要課題。教師教學效果的好壞直接關系到學生的素質高低。在中職計算機平面設計專業教學中，教師要根據自己的實際情況，采取相應的教學對策，以提高學生的綜合素質，達到教學目的。

一、中職計算機平面設計專業教學有效性的理論依據

在目前的教育形勢下，中職教育越來越重視培養創新型應用型人才。教師的教學成效與學生的素質有很大的關系。在中職計算機平面設計專業教學中要針對學生不同的特點采用不同的教學策略，使其整體素質得到全面提升，以實現中職計算機平面設計專業的教學目標。這樣培養的學生才能夠更好地適應企業和社會的需要，并通過自身的發展促進個人素質的完善。新課程教學重點在于教與學的交流與溝通，通過這種方式師生可以相互分享思想、經驗、知識、想法，從而豐富教學內容，達成共識、共享、互學互鑒、共同進步、共同發展的目標。新課改要求教師在課堂上營造民主、平等、互動、和諧的課堂氣氛，提倡自主學習、合作學習、探究學習，使課堂教學模式由教師獨講向民主、由注入到啟發轉變。從教師的觀點來看，有效的教學就是要促進學生的學習，這主要體現在兩個方面：一是直接推動和指導，就是讓學生多、快、好、深；二是間接推動與指導，即在教師的指導下使學生學會自主、主動地探究、掌握學習方法，提升自己的學習能力，最終達到不需要講授的目的。

二、提升中職計算機平面設計專業教學有效性的困難

從目前中等職業學校計算機專業平面設計的基本教學情況來看，還存在一些阻礙教學有效性的問題。第一，學生不重視預習。在圖形設計中預習是一個必不可少的過程。通過預習教師能更好地掌握課堂教學內容和學生的學習狀況。但是在設計教學中教師往往忽略了學生的預習，使得在課堂上不能很好地解決產生的一些問題。第二，教師固定的教學方式。計算機教師的課堂教學通常是以口頭和書面形式進行，教學方式僵化，不能有效地調動學生的學習積極性。第三，階層分化較大。發現班內存在較嚴重的“兩極化”現象，對課堂教學的發展產生了極大的影響。第四，單一的教學評估。目前平面設計課堂教學評估主要是由教師個人進行的，它會對課程的客觀性產生一定的影響。第五，審核的低效。復習是教學中的一項重要內容，在復習過程中學生能夠更好地了解和掌握相關知識。但是就當前的審評而言，它的效力還比較低下，缺乏靈活性和趣味性。

在計算機平面設計專業教學中如何構建高效課堂是至關重要的。只有加強課堂管理，才能提高計算機平面設計專業的教學效果。電腦教室和其他教室的不同之處是實踐。不同的學生在操作流程和目的上有所不同，很難做到一視同仁。在實踐中以任務為導向的教學范例極少，比如在圖形設計課程中幾乎沒有什么文本素材，只有少量的景觀圖畫以及極少數的編程實例；辦公自動化案例資料缺乏，事例作業消耗較大。在持續的實踐中學生的自由是最好的參與方式，而民主則是保證學生參與的積極性，所以在教學過程中教師要不斷創造多層次、多維度的交際情境與關系。

近幾年來在計算機專業的教學過程中我們一直堅持通過構建高效的課堂教學模式激發學生的學習積極性，培養學生分析、觀察和創新的能力。積極探討有效的課堂教學，讓學生能夠參與到目標的設計和各種問題的解決中，使學生能夠更好地運用自己的想象力進行學習。在計算機教學中教師的角色主要包括改善教學方式、發現問題、實現目標、樹立榜樣，不斷地提升學生的電腦技術，培養具備扎實基礎知識和熟練計算機技能的專業技術人員。

三、提高中職計算機平面設計專業教學有效性的策略

（一）教學內容的改革

中職教育電腦教科書的更新應與社會對電腦技術人才的需要相適應。如教師有的講授理論知識而忽視操作流程，有的講授操作流程忽視理論知識，這就造成了許多問題。由于一些教材內容過于理論化、抽象化、概念化，已不能適應目前中等職業教育的需要。教學中教師常常把課堂時間用來對抽象的理論知識進行闡釋，而不能在實踐中取得突破，因而陷入了消極的境地。因此目前計算機教師都在積極地研究和應用校本教科書。在日常教學中，教師積累了很多實例，但是沒有達到校本的水準。在完成了一學期的教學工作后，教師可以根據學校的統一部署編寫計算機基礎知識、辦公打字、辦公自動化處理等校本教科書。

（二）教學模式的改革

電腦專業的教學模式是以任務和項目為導向的。當前我國實行的是“項目式”教學。首先要從激發興趣、明確目標、積極實踐、師生互動、相互評價、改善創意等方面全面提升課堂教學質量，讓學生掌握大量的知識點，激發學生的思考和實踐。運用任務教學法可以提高學生對教學內容的把握，激發學生的自主學習意識，提高學生發現問題、解決問題、綜合運用問題的能力，促進學生掌握學習方式和創造意識。在計算機平面設計專業中運用任務式教學是一種行之有效的教學方式，其實質不在于讓學生記住操作的內容與步驟，而在于運用實例促使學生動腦思考，以達到熟練運用的目的，并提高其解決問題的能力。

（三）教學評價的改革

課程評價是衡量學校教育質量、教育成效的重要途徑。評價方法的合理與否，將直接影響評價結果的客觀、合理性。計算機課程分為基本的電腦操作與專門的技術。中職院校各專業課程的教學大綱要求：普通班的學生要具備一定的計算機基礎知識，專業課則要具備一定的計算機基礎知識。教育的有效性有三種形式：考試、考試、評估。課堂提問、課堂測驗、檢查作業、單元測驗、計算機實踐屬于日常效果考試，而期中筆試、實踐操作考試屬于效果考試。各專業的教師負責組織考試，并根據《學生技能評估手冊》進行考核。每個學期制定各科目的考試大綱及作業要點，編制試題庫。為了進行評定，每位同學都會從考卷中抽取題目，由評委當場評定。采用多種形式的考核與評定程序，能夠及時地反映學生的學業表現，從而提高學生的自信心，促進教師的教學。

四、中職計算機平面設計專業教學有效性的正確路徑

（一）運用計算機技術構建多樣化課堂

隨著計算機技術的不斷發展，利用計算機技術構建教學的多樣性，能有效激發學生的學習興趣。圖形設計是一門與色彩、圖像和其他要素有關的藝術，所以學生應當在一個更加富有創造力的環境中進行學習。在此基礎上讓學生更好地認識到圖形設計這個美妙的世界。這門課程我會利用多媒體課件展現設計范例，并運用新奇的例子提高學生的學習興趣。運用動態教學軟件進行圖像的轉化，使學生認識圖形設計是一種色彩與圖形的融合。在此期間我也會利用微型課堂進行課前的協同。讓電腦技術以各種不同的方式呈現在電視上，比如聽覺、視覺，這些都會在某種程度上影響學生的學習行為與方式，使得學生的學習積極性與興趣得到顯著提升。比如筆者可以在多媒體微型教室或其他電腦技術中運用下列方式：運用模型創造一種能被直觀的教學課堂；運用電腦技術進行圖形化教學，讓學生對圖形、色彩深入理解，達到對圖形設計的準確使用，從而構建出多樣化的課堂教學。

（二）將理論聯系實際，建立實習教學系統

中職教學的重點是強化學生的學習能力。學生必須具備創新精神和實踐精神，即在學習的過程中要具備一定的理論和實踐技能，未來才能更好地工作。在教學過程中教師應以“理性”“實踐”相結合的方式，以“理論教育”來提升實踐操作能力；把“理論與實踐相結合”的教學思想和教學手段相結合。在教學中教師要重視對學生動手能力的培養，將理論聯系實際建立起實習教學系統。在實踐中一方面不僅可以提高學生的認知能力，而且還可以在工作中鍛煉他們的動手能力；另一方面學生可以在競賽中鍛煉實踐技能。

（三）運用教學評價制度彌補學生的學習缺陷

教師的評價有助于學生認識自身的不足。所以教師要在教學中建立起全面的評價機制，使學生能夠客觀、公正地評估自己的學業成就，使自己的知識與實際相融合。教師應全面評價學生的綜合素質，并從教師的視角分析學生的學習問題。在理論學習上本課程會運用軟件所提供的練習，讓學生運用學科專業的分析技巧總結出在實踐中所遇到的問題，然后在課堂上進行強化練習。另外，從實際出發，圖形設計既要精通軟件，又要具備一定的美術能力。讓學生了解圖形在設計中的感覺及含義。同時通過對教學方法、教學氣氛、教學方式的評價，找出教學中存在的問題。在教學中還應注重培養學生的個人能力，使其更好地了解圖形設計。

（四）加強審美培養，提升藝術能力

中國擁有很多古跡和名勝。在設計的基本課程教學中，需鼓勵學生用畫筆、照相機在深巷、古橋、幽靜的花園中尋找自己的創作靈感。運用多種學習方法，把地方文化與學生的文化素質結合起來，并運用到專業課程的設計中。

中等職業技術院校在實施計算機繪圖教學時應把這一新的教學理念作為一項重要內容。在教學中教師要注重把中國傳統文化與當地的民族、地域特點結合起來，以加深對中國傳統文化的認識，通過自身的專業知識，進一步增強對民族傳統文化的認同和自豪。

總之，在科學發展觀的指導下，中等職業學校的計算機繪圖課程改革必須遵循“以人為本”的要求，從課程體系、課程內容、教師隊伍等方面進行改革；堅持以科學發展觀為指導，深化課程體系改革，突出學科特點和人才培養目標；注重培養學生的動手能力和創造精神，培養富有民族精神和創造性的設計人才。