淺談“互聯網+”背景下開放大學 開展社區老年教育的路徑

林雋

目前中國的老齡化進程不斷加快，對于日益增加的人口老齡化，大力開展老年教育是很好的應對方式，也是終身教育體系構建中的重要環節。2016年國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016～2020年）》指出：“推動開放大學舉辦老年開放大學或網上老年大學，并延伸至鄉鎮（街道）、城鄉社區，并支持建立老年學習網絡”。所以老年教育已經成為現代教育的重要組成部分，是開放教育里重要的角色。加強老年教育、加強社區教育已經成為未來開放大學教育的重要任務之一。開放大學的參與程度越來越高，其與社區老年教育相結合，不僅可以讓開放大學的辦學優勢得到充分發揮，而且還可以進一步拓展開放大學的社會服務功能，為開放大學的發展獲得更好的發展空間，讓開放大學能夠更好地轉型，也能夠更好地實現可持續發展。本文通過對開放大學社區老年教育進行闡述，總結互聯網背景下的社區老年大學的概念，且對開放大學社區老年教育的現狀進行分析，針對社區老年教育體系不健全、資源不足、經費不足、教學單一等情況提出了一些建議，如提倡各地政府加強對互聯網社區老年教育體系的建立、加強“互聯網+社區教育”的模式、積極引導大量青年教師投身到社區數字化教育里及提高老年人對互聯網及衍生品的應用，以此希望可以為社區老年教育提供一些新的理念。

1 “互聯網+”、開放大學和社區老年教育的概念

社區老年教育是以社區為主要教學場所，以60歲老年人為教育對象，對老年人開展各種教育培訓，以此增進老年人的知識儲備與學識，這更豐富了老年人的業余生活，也是現代教育的一種延伸，更是我國推行終身教育的試點。社區教育是現代經濟發展的產物，是文明不斷進步的表現，是全民教育、終身教育的最佳載體，更是符合我國對維護老年人合法權益、發揮老年人積極作用的體現，是讓老年人擁有晚年幸福的好方法。社區老年教育以社區為平臺，是現代化教育理念的重要體現。

數字化高速發展的今天，傳統教育行業也需要與時俱進，互聯網技術的發展就是這樣一個契機。“互聯網+”和現代傳統教育的結合，能夠給現代教育以科技賦能。全面實現教學網絡化、管理網絡化和教學各環節全面網絡化，將互聯網的多媒體化和智能化優勢全面發揮出來。開放大學教育主要是以遠程網絡教學為主，涵蓋本專科的所有學歷教育，實現終身學習，隨時隨地學習的教育理念，無論是廣播電視，還是計算機信息系統，還是說當今的“互聯網+教育”，遠程教育上，開放大學的優勢還是十分明顯的。社區老年教育主要就是面向社區的老年人群開展的教育活動，利用社區的教育文化資源給這些老年群體提供各種類型的教育活動，以全面推進社區教育活動的開展和進行。“互聯網+教育”應用于社區老年教育，不僅可以有效化解傳統教育模式、教學手段的局限，更能夠極大地豐富社區老年教育的內容和形式，創新、優化老年教育的教與學生態，較好地滿足老年學員學習時間、學習內容、學習進度、學習方式等多方面的個性化需求。互聯網社區老年教育實現了從單一的學習空間轉變成多元化的空間教學，讓老年學生可以不用非得到學校來學習，實現了在社區學習、在家學習的方法，讓教育從封閉的形式變成了開放的形式，從線下教學轉變為線上線下相結合的新型教學，在借助信息化的手段后，教學的內容更是非常的豐富。如某一個社區教師所教授的內容非常優秀，那么他便可以通過互聯網的形式把課堂內容上傳網絡，然后分享給社區教師群的其他老師，哪怕具有南北之遠的地方，也能通過網絡實現交流。而互聯網不單實現了教師之間的溝通，更是可以讓天南海北的老年人聚在一起，通過視頻網絡的形式實現同在一個課堂學習的場景。

以開放大學為“互聯網+”的背景下，老年社區教育的踐行主體充分利用“互聯網+”帶來的信息技術，將與時俱進的社區教育資源進行整合和開發，借由互聯網為載體和傳播渠道，讓社區老年教育得到進一步覆蓋，讓社區時間、空間得到拓展。“互聯網+”背景下，社區老年教育可以讓老年教育理念得到更好的多層次全方位優化，讓更多的社區老年群體加入進來，讓社區老年教育的效率得到提升。開放大學、“互聯網+”和社區老年教育這三者之間屬于一種相互聯系的關系，它是社區教育自身發展的新模式，是一種規模化、高效化、開放式的教育模式。開放大學呼吁老年人充分利用“互聯網+”技術，隨時隨地學習，而且任何人都可以通過互聯網來學習。老年社區教育利用開放大學的教育平臺和教育資源，采用線上線下相結合的教學方式，積極開展線上課程和現場授課等多種方式，提高老年人的心理健康水平，豐富老年人的文化生活。開放大學線上課程靈活的教學方式、豐富的教育資源、多樣的老年人教育形式，滿足了老年人個性化的學習需求，提高了他們的生活質量。

2 當前開放大學開展社區老年教育的困境

2.1 社區老年教育體系不健全，缺乏經費保障

對當前的各種教育資源進行全方位整合利用，以提升全體社區居民的文化素質和生活質量為主要發展方向，全力促進經濟社會發展而開展的一系列教育活動，就是所說的社區教育活動。社區老年教育活動當前在中國的發展并不是十分順利，也沒有比較科學正規的發展系統和發展軌道，也沒有專門的社區教育機構，沒有領導和相關部門的支持，整個社區老年教育體系比較混亂無序，各級區委、教委的重視程度也有所欠缺，再加上管理制度和考評制度的缺失，導致目前中國的社區老年教育工作開展面臨著重重困境。目前國家對于開放大學進行社區老年教育是沒有相關的資金支持的，雖然說開放大學也有一些政府的資金投入，但是這些資金都過于分散，而且在社區老年教育活動上的專項資金，基本上可以說是不存在，這樣一來，就導致社區老年教育活動因為缺乏資金而無法順利進行，比如說社區教學所需的教學設備沒有資金購買，教育平臺無法引進，教學資源也無法及時更新，所以，資金的缺乏，社區教育體系的不完善，都是嚴重阻礙社區老年教育工作科學正規發展的重要因素，亟待解決。

2.2 社區老年教育資源不足

隨著社會的迅速發展和進步，人口老齡化的社會現象日益明顯，老年教育和社區老年教育能夠很好地對當前社會老齡化嚴重的問題起到一定的積極作用，但是目前中國的社區老年教育存在著很多弊端，辦學條件，辦學設施是一大問題，而且還有活動場地和疫情的影響，很多教學活動都無法正常展開。除此之外，社區對于老年教育也沒有一個比較清晰的認知，所以重視度不高，在社區內展開的各項教育活動中，針對未成年人開展的活動較多，但是針對老年人開展的活動比較少，教育資源也十分有限。隨著中國人口老齡化問題的加劇，社區老年教育如果是一直沿用以前的傳統老年教育方式的話，單一的教學方式和教學體系無法與時俱進，無法與當下日益增長的老年教育需求相匹配，所以需要緊跟時代發展的步伐，及時進行創新和優化。

2.3 老年社區教學形式單一、缺乏趣味性

俗話說：“活到老，學到老。”很多老年人還是有這種意愿的，所以在教學的時候，要盡可能地去采用多樣化教學，開展各種各樣的教學課程，這樣的話，對于老年人來講，可以提升學習興趣和學習積極性，讓他們參與到社區老年教育中來。目前，有些社區進行老年教育所采用的是傳統的課堂授課方式，很少引進移動技術和網絡技術，有些社區雖然有一些信息化教學場地，但是在實際教學中的使用率比較低，這樣的話，教學組織形式和教學方式就會比較單一，既無法滿足老年人多樣化的學習需求，又容易影響老年人的學習積極性。還有就是，當前的社區老年教育所開設的課程比較單一，而且有些社區所開設的課程比較隨意，忽視了老年人的興趣愛好和需求，導致老年人興趣缺失，課程參與度低。除此之外，在進行課程設置的時候，不能以偏概全，因為老年人的身體機能和記憶力是存在差異的，學習速度和學習效果上也有所差別，所以在設置課程的時候，要結合老年人的身體狀況，制訂合適的課程，幫助他們更好地掌握所學的課程，提升學習積極性。

2.4 老年教育專業教師緊缺

老年教育最大的問題便是教師的緊缺，一方面，是我國現代教育學科里很少出現老年教育專業，這就使得很多青年教師難以融入老年教育里面，另一方面，則是老年教育本身屬于開放教育范疇，其教學的形式是多種多樣的，難以在固定的場合開展，這也導致很多青年教師不愿意投身于此，還有便是現在我國很多開放教育的老年教師都是以當地退休教師為主，還有便是學校外聘一些特殊專業人士，以此組成了現代開放教育的教師團隊。但是這些教師存在一定的不足，那就是教師專業水平良莠不齊，有的教師在教學方法上依然延續傳統授課模式，把老年人當成初中、高中、大學的學生來授課，這樣的方式其實是不利于老年人學習的，還有就是教學模式十分單一，難以滿足老年人的喜好，再加上當前社區老年教育所授課的教材并沒有官方統一的教材，社區任課教師也沒有專門的辦公場所，導致社區老年教育調研活動無法召開，嚴重影響了教學質量，所以，對于社區老年化教育來講，師資力量急需提升。

2.5 老年人面臨互聯網鴻溝的情況

人工智能、大數據等信息技術高速發展，信息化技術也深入千家萬戶，中國老齡人口不斷增加，但是有很大一部分的老年人不會用智能手機，所以在互聯網背景下，很多老年人都不能享受智能生活和互聯網生活帶來的便利，比如說移動支付、網上購物、掌上看病、賬上掛號，很多老人都無法完成，老人面對的“數字鴻溝”問題比較顯著。因此，在開展社區老年教育的過程中，要關注老年人的智能技術需求，并且在老年教育課程中，開展一些與計算機網絡應用相關的培訓班，幫助老人們學習和使用智能化設備和技術，讓老年人更好地融入“互聯網+”這個大社會，讓他們充分享受互聯網帶來的便利和快捷。

3 “互聯網+”融合下開放大學開展社區老年教育的新路徑探索

要實現終身教育，就必須加強和重視社區老年教育，結合“互聯網+”的大環境，構建科學的社區老年教育體系，增加對社區老年教育的資金投入，將社區老年教育和開放大學的教育資源進行整合，讓老年人在自己社區就可以享受到“互聯網+教育”的便捷，積極宣傳實踐，讓更多的老年人參與進來，促進社區老年教育的發展。

3.1 各地政府加快完善互聯網社區教育服務體系

各個地區，從市級到地級，必須要對社區老年教育工作有足夠的重視，確保老年教育工作能夠順利有序地進行和開展。各個地區要以社區為中心，以互聯網為依托，建立教育領導小組，成立專門組織和部門對社區老年教育進行統一指導的部門，建立完善的互聯網社區教育工作機制，讓社區老年教育有序、有計劃地進行。各級政府要制訂老年教育協調發展的綜合規劃，負責老年教育的部門要增加老年教育經費。政府、學校、社會組織、學生，可以通過多主體共享資助機制，將區內資金整合到資源相適應的教育項目中，政府、學校、社會學習者都承擔一部分，為社區老年教育提供資金支持。另外，還需要統籌區級社區教育指導委員會、社區學院、街道文化中心（鎮）、城市寄宿制學校（村）等管理體制和四級部門職責分工，提出建立互聯網老年社區教育管理服務體系，由社區教育管理委員會領導的區教委牽頭統籌運作，社區學院精心落實。

3.2 加強“互聯網+教育”的結合，形成多樣化的教學形式

開放大學有著豐富的教育資源，在“互聯網+”的大背景下，將社區老年教育和開放大學的教學資源結合在一起，創建一個多層次、多形式的老年網絡教育體系，為老年教育學員們提供隨時可學、處處可學的線上教育平臺。要以開放大學作為起點，帶動線上線下的老年教育，尤其是對街道社區的老年實踐活動更是要加以指導，可以采用線上教學的模式，例如微信、抖音、快手，直播教學、直播平臺等等，給老年人指導一些基本的活動，讓他們有了學習的方向，然后在線下進行實踐活動的幫助，給老年人具體的指導，為老年服務提供幫扶。

在開展各類教育活動的時候，應當對老年人的需求進行調查，按照社區老人們的需求來開展各項課程，優化各類教育資源，還要注意吸收一些社會資源和社會群體，讓更多的老年人參與進來，還應當聯合當地媒體進行宣傳，全方位提升老年人群的學習興趣，讓他們實現活到老，學到老的終身學習目標。老年教育在課程選擇上，應當注意將科學性和通俗性結合在一起，按照老年人的興趣和年齡特點來制訂課程教學大綱和教學內容，根據老年學員的接受程度來開展教學活動，用合理的教學進度將這些貼合老年人生活的課程進行更好的教學，還可以結合地方特色文化，制訂一些特色課程，讓老年人接受中國傳統文化的熏陶。在現實教學階段，也就是線下教學階段，必須充分發揮老年學生的積極作用，引導他們在學習新內容的時候和現實生活結合起來，將知識點與現實融合有助于他們進行深刻的記憶，避免出現剛學會就忘記的問題。這一問題主要是由于老年學生記憶規律有些混亂、記憶較為淺顯造成的。想要扭轉上述“淺層學習”模式，游戲教學法成為最佳方法。該方式可以讓老年學生沉浸在游戲中，了解新知識、深刻感知和體會互聯網知識的內涵，在游戲比賽中不斷加深印象。游戲教學法有助于增強老年學生的記憶力，促使他們把游戲中了解的內容全面地印刻在腦子中，即便過了很久也不會輕易忘記。充分體現出游戲教學法具有的優勢，是社區老年教育必須優化與改善的。

藝術課程也是社區老年教育的關鍵內容，在開放大學教學的過程中，不單單要加強傳統教學，還需要強化藝術課程，如書法、繪畫、合唱、戲曲等內容。因此學校要想創建社區老年教育，便需要有專業的教學能力，有特色的教學教師，有體驗式的教學環境。常規的老年教學都是以課內課外為主，這種教學模式對于發展社區老年教育來說是遠遠不夠的，教師需要通過互聯網的形式，給學生播放大量的藝術相關的內容，如音樂、電影、建筑、美學，形成網絡化講堂，例如書法課堂，教師可以通過互聯網來教大家寫字，通過網絡視頻課堂的形式讓老年學生可以看得到、聽得到、學得到。同時還開展網絡書法會、報告會、座談會、表演與展覽等各類藝術交流活動和文創互動活動，內容精彩紛呈把老年學生帶入一種新的文化生活方式之中來，這些文化活動可以從側面極大地增加老年人對于藝術專業的認同感，增強社區老年教學中所欠缺的部分。

3.3 加快社區老年教育數字化師資隊伍建設

數字化教師隊伍是社區老年教育得以健康順利發展的重要支撐，社區老年教育要想有所成果，就必須有高水平、高素質的互聯網專業教師隊伍。一方面，可以充分利用開放大學的專家和教師，選拔具備就業條件的教師，讓他們成為全職或兼職的社區老年教育教師，建立具有自身特色的講師團和師資庫，開展數字化專業的社區老年教育活動，建立完善的老年教育管理人才機制，為社區老年教育提供專業師資和教育管理的支持；另一方面，可以利用開放大學，開展一些志愿者活動，讓不同專業的大學生志愿者參與到老年社區教育中來，大學生志愿者，可塑性強，學習能力強，通過專業培訓之后，能夠更快地加入到數字化社區老年教育工作中來，對互聯網社區老年教育的效率和質量提升，都可以起到很好的積極作用。

3.4 提高老年人對互聯網及衍生品的應用

隨著互聯網時代的快速發展，智能化服務越來越普及，智能化科技從根本上改變著人們的生活方式，為了讓老年人更好地融入智能社會，必須要采取行動提高老年人使用智能技術的能力，具體來說，可以從以下幾方面進行努力：（1）推進宣傳傳播。規范社會廣告欄目中智能設備的使用，利用智能技術在電子屏幕上展示公益內容，幫助老年人了解新事物、體驗新技術，幫助他們及時了解社會動態，積極融入社會；（2）做好“智助老”工作。可以邀請志愿者與社區工作人員，給老年人組織智能手機培訓班，做好社區智能老年興趣小組工作，給老年人講解手機、電腦、平板等現代智能設備的使用方法；（3）講解智能手機。將智能手機學習引入公共教育課堂，為老年人提供學習機會，幫助老年人“跨越數字鴻溝”。開放大學在開展社區老年活動的時候，要加強對老年人智能技術能力的關注，從教材、師資、教學方法等各個方面給予充分的支持，及時改進，及時優化，讓講師面對面講解操作，讓老年學院學起來更容易。

4 結語

“學到老、活到老”的教學目標，在“互聯網+”的背景下，可以跟開放大學教育資源相結合，以開放大學為基礎，建立社區老年教育平臺，為老年社區教育提供豐富的課程資源和師資力量支持，實現線上教學和線下教學相結合的教學模式，保證高質量的教育資源供給，為社區老年教育提供更為專業和豐富的線上教學資源，讓開放大學為促進社會和諧、促進經濟發展添磚加瓦。

（作者單位：汕頭開放大學）