黨的二十大精神融入高職院校思政課教學探討

高元麗 強小靜

（1.陜西財經職業技術學院 馬克思主義學院,陜西咸陽 712000;2.陜西藝術職業學院學前教育學院,陜西西安 710054）

一、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學的重要性

（一）增強學生的政治意識

通過課堂教學和互動討論等方式，引導學生深刻理解二十大精神所涉及的黨的基本理論和現代化建設的總體要求，提高學生的政治素質和思想覺悟。將二十大精神融入高職院校思政課教學中可以增強學生的政治意識。這是因為，二十大精神強調了社會主義核心價值觀的重要性，讓學生在學習中深刻了解到什么是正確的人生觀、價值觀和道德觀，從而增強了學生的正確思想意識、價值觀念和社會責任感。同時，二十大精神鼓舞人心的精神內核，也可以讓學生更加信仰和擁護中國特色社會主義制度，理解其內涵和真正意義。在高職院校思政課教學中融入二十大精神也可以培養學生的革命精神。這是因為，二十大精神始終強調了中國人民不斷探索推進中國特色社會主義發展的光輝歷程，表達了國家和人民的自信與決心，也感受到了改革開放40年來中國取得一系列偉大的歷史性成就。讓學生在學習中感受到這種優秀的歷史傳承和精神支撐，鼓舞學生不斷進取和創新，培養學生的革命精神和奉獻意識[1]。

（二）培養學生的責任意識

二十大精神強調了黨對人民的承諾和對歷史進程的重要影響，教學中可以通過案例分析等方式，引導學生深刻理解黨的歷史責任和現代化建設的責任，培養學生的責任意識和社會責任感。首先，二十大精神強調“責任”的含義。在國家的建設中，每個人都擁有不同的角色與職責。學生必須清楚自己的職責并要承擔自己應有的責任，這對于青年學生來說更是重要的。當學生明白自己在社會中的角色和責任后，高職院校的思政課就可以給學生更好地指引。其次，二十大精神鼓勵“勇于創新”。一個有責任意識的人必須有創造性思維，只有通過創新變革才能解決問題，而這種創新思維讓學生在將來工作中能夠提供出新的解決方案，從而在工作中發揮大的作用。最后，二十大精神鼓勵“實事求是”。在日常生活中，學生應該秉持實事求是的態度，并始終對自己產生的影響負責。這種實事求是的態度可以讓學生在工作中具有更高的責任感和主動性，從而能夠積極解決和面對生活和工作中的問題[2]。

（三）培養學生的創新精神

二十大精神提出了全面深化改革和推進現代化建設的重要要求，通過思政教育可以引導學生深刻認識到改革和創新對于個人和國家的意義，培養學生的創新精神和實踐能力。首先，弘揚“品格教育”，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀。高職院校思政課可以向學生傳授中國傳統文化中的“君子之道”“誠信為本”等觀念，讓學生樹立良好的人格，培養積極向上、勇于拼搏的心態，為創新奠定基礎。其次，教育學生“大眾創業、萬眾創新”的思想，鼓勵學生敢于嘗試，并在合作中實現共同創新。高職院校思政課需要引導學生深入了解市場需求，培養創新意識和市場意識，幫助學生了解創新的過程和生態。讓學生了解全球化趨勢，掌握創新戰略、方案和技巧，強化日常學習和生活中的探索、嘗試和總結。高職院校思政課可以通過案例解析、實踐教學等方式，讓學生深刻認識到創新對個人和社會的意義。教學中，要讓學生了解原創、獨創、創新的區別和聯系，讓學生了解創新可以是小創新，也可以是大走向，并與新時代精神指導相結合，引導學生注重企業社會責任，以創新擔當為使命，不斷提升自我，使學生的創新精神可以得到切實地培養[3]。

（四）提高學生的歷史文化素養

二十大精神重視民族傳統文化的保護和傳承，通過教學可以引導學生深刻理解中國悠久的歷史文化傳統，提高學生的歷史文化素養和傳統文化自信心。二十大精神深刻總結了中國特色社會主義從理論、實踐、制度等方面的重要經驗，為認識和把握新時代的歷史使命提供了基礎。通過學習二十大精神，可以讓學生更加深入地了解中國特色社會主義，從中提取出對歷史文化的重要啟示，增強對中華優秀傳統文化的認同與熱愛。二十大精神強調了科技創新在國家發展中的戰略地位，提倡以創新為核心的發展思路。通過學習和理解二十大精神，可以幫助學生認識到創新在推動國家發展中的重要地位，培養創新精神，提高歷史文化素養的同時也促進了學生的創新能力。二十大精神鼓勵實踐探索，提倡勇于擔當、銳意進取。學生在學習二十大精神的同時，可以在實踐中運用所學知識，通過鍛煉習慣做人、做事的意識和能力，培養把理論知識運用到實踐中的能力，進而提高自身綜合素質。將二十大精神融入高職院校思政課教學可以提高學生的歷史文化素養，不僅可以讓學生更好地認識和理解中國特色社會主義，還可以培養創新精神和實踐能力，讓學生在今后的學習和工作中更具競爭力和創造力[4]。

二、當前黨的二十大精神融入高職院校思政課的教學問題

（一）部分教師理解程度低

有些思政課教師對二十大精神的了解有限，不了解其現實意義和價值，也無法將其融入課程教學中。一些教師在教學工作中，可能會出現工作量過大、時間緊張的情況，導致學生很難有足夠的精力去深入地了解相關理論知識，這樣會影響學生對思政課本質要求和二十大精神內容的全面理解。部分教師可能在教學工作中缺乏相關的培訓和學術支持，造成學生只能以自己的感性認識去進行教學，沒有深刻的認識和理解，這樣也會影響到其對二十大精神的把握。

（二）教學內容單一

有些教師在思政課程中只重視政治理論的灌輸，忽視教學內容的多樣性和與學生實際生活的聯系。當前高職院校的思政課程教材大多較為單一，主要集中在政治理論方面，而對二十大精神的內容引入不夠全面，導致其在教學中難以得到全面的體現和應用。由于課堂教學方式單一，缺乏活力和創新，導致教學內容缺乏靈活性和多樣性，使得教學效果不夠理想。有些教師雖然意識到二十大精神對學生的教育有著重要的指導意義，但是對于二十大精神概念不夠具體和深入的認知，影響了學生在課堂上將二十大精神應用到實際教學中的能力。

（三）教學方法陳舊

有些教師在課堂上仍然采用傳統的講課方式，忽視學生的思維活動和學習主動性。當前一些高職院校思政課程師資隊伍結構不夠合理，教師專業素養和思政教育專業知識儲備不足，難以把握思政課程的和諧性和有效性，也難以通過教學方式促進學生對二十大精神的理解和融入。學生思政教育教材的更新和補充落后于社會實踐和發展需求，思政教育與人才培養要求脫節的現象比較普遍，這就使得在思政課中落地二十大精神顯得很難。

三、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學的策略

（一）基于案例教學

通過實際案例和事件，引出二十大精神，向學生解釋其重要性和意義。在教學內容的安排上，把二十大精神作為主要內容之一，予以重點分析和探討。對學生進行二十大精神的基本介紹，詮釋其深刻內涵，并通過具體的案例加以說明和闡釋，使學生能夠更深刻和全面地認識到二十大精神的重要意義。案例教學法是一種以具體的實例為基礎，讓學生參與分析、研討，引導學生發現問題、認識問題、解決問題的教學方法，能夠讓學生真正體會到學習的樂趣，把理論知識與實際情況緊密結合起來。這種教學方法非常適合教學二十大精神，案例教學法可以將二十大精神真實地傳遞給學生，讓學生更好地領會和理解。通過精心挑選適合的案例，讓學生親身參與、探究，真正的學以致用。在具體的教學操作中，可以采用多種形式，如教師主導式案例分析、學生自主式案例演講等。學生學習二十大精神不能只停留在理論上，更要引導學生將其運用到實際中，具體到自己的學習和生活。教師可以通過分組演講、個人報告等方式，讓學生運用二十大精神進行闡述，以此來檢驗學生對這些精神的掌握和應用程度。基于案例教學的二十大精神融入高職院校思政課教學，應該注重多種方法的融合使用，通過實際案例的選取、實踐與運用，讓學生深入理解二十大精神，并將其融入自己的實際工作和生活中，達到理論與實踐的貫通，學以致用的效果。

（二）引入文化遺產

結合二十大精神，讓學生了解中國傳統文化遺產，如中華禮儀、儒家思想等，培養學生對傳統文化的熱愛和尊重。選取代表性的文化遺產作為教學內容。教師可以根據自己的專業背景和教學需求，選取一些與二十大精神相關的文化遺產進行深入研究和探討。比如，可以選擇《周禮》《莊子》《孟子》等經典著作，對其中的思想內涵和價值觀進行剖析和解讀，讓學生深刻理解“以德治國”“仁政愛民”“天下為公”等二十大精神的重要性和實踐意義。通過參觀考察等實踐活動，讓學生親身感受文化遺產的魅力。比如，可以組織學生前往故宮博物院、天壇等重要文化遺產地，讓學生親眼見到古代文明的輝煌和智慧，了解其中的歷史背景和文化內涵，并引導學生思考如何將這些傳統文化與現代社會相結合，為社會進步作出貢獻。通過課堂討論、研討、寫作等形式，引導學生將二十大精神與文化遺產聯系起來，探討如何在現實生活中貫徹踐行這些精神，如何通過文化遺產的傳承和創新，發揮二十大精神的作用。同時，還可以激發學生的創造力和創新思維，鼓勵學生結合自己的專業特長和興趣愛好，創造出具有一定代表性和創新性的文化作品，傳承和創新文化遺產，為民族文化事業作出貢獻。

（三）利用多媒體

使用多媒體教學等方式，讓學生更加直觀地了解二十大精神，同時增強學生的互動性和參與性。多媒體教學可以通過影像、聲音、文字、圖表等多種形式，使思政課教學更加直觀、生動、形象化。通過運用多媒體教學的方式呈現二十大精神，可以有效提高學生的學習興趣和參與度，使學生更容易理解和接受。多媒體教學可以為思政課教學提供更加豐富的教學資源，從而達到擴寬教學渠道、豐富教學內容的目的。通過運用多媒體技術，可以播放二十大精神相關的視頻、圖片、音頻等資源，讓學生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗和理解，從而實現知識傳遞和情感塑造的目標。多媒體教學可以提高思政課教學的效率和質量。通過利用多媒體教學手段，可以快速、高效地完成對二十大精神的展示和講解，節省了教師授課的時間和精力，同時也為學生提供了更加便捷和高效的學習方式。利用多媒體的策略將二十大精神融入高職院校思政課教學中，可以擴充教學手段、加強教學效果、提高教學質量，更好地推進高職院校思政課教學的深入發展。

（四）著重呈現時代意義

強調二十大精神在當前國家的發展中的重要作用，向學生傳遞愛國主義和民族精神。將二十大精神融入高職院校思政課教學，首先要明確其時代意義的重要性，因為二十大精神是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，也是中國近代以來最為重要的政治成果之一。在這個全球化和信息化飛速發展的時代，振奮人心的二十大精神意義深遠，可以激勵廣大師生群體把自己融入時代潮流之中，面向未來發展，助推國家的繁榮昌盛。例如，在教學中可以運用人物事例來說明二十大精神，讓學生去認識十九大精神的核心要義，領會其時代意義。例如，用十九大上獲獎的時代楷模、勞動模范、先進工作者的事跡來展示二十大精神，通過直觀地呈現和案例分析來闡述二十大精神的現實意義。同時，運用音頻和視頻等多媒體手段來呈現各種現代化科技、交通設施、文化活動等，讓學生更直觀地感受到中國的快速發展和二十大精神的時代驅動力。此外，還可以注重豐富思政課程的教學內容，在知識傳輸的基礎之上，增加師生互動形式的教學，專家講述和學生討論，學生展示與總結等等，從多方位、多層次去呈現二十大精神的時代意義，實現循序漸進地推進思政課教學的全面提升。通過運用多媒體教學手段、注重全面教育、注重師生互動等策略，將二十大精神融入高職院校思政課教學中，對于現實意義的呈現起到了關鍵性的作用，也為每位學生共同致力于實現中國特色社會主義偉大事業提供了直接的、可操作的思想助力。

（五）建立實踐體驗

通過實際參與社區服務、志愿服務和公益活動等實踐活動，讓學生進一步感受和體驗二十大精神的真正內涵。促進師生互動，營造開放氛圍，鼓勵學生積極表達。組織講座、座談會等活動，邀請專家、學者和企業家等相關人士來授課，從不同的角度對二十大精神進行解讀和論述，引導學生認真聆聽，思考關注社會、關愛他人、追求真理的重要性。學生需要通過實踐活動來獲得對二十大精神的理解和體驗。比如可以組織學生設計一個社會實踐項目，讓學生在項目中深入了解社會發展、社會熱點、文化傳承等話題，通過實踐形式，獲得關于二十大精神的深度理解和實際體驗。采用多種教學手段，針對不同的學生群體，選擇不同的教學方式。例如建立微信公眾號或QQ群，定期推送關于二十大精神的理論知識，同時分享相關的新聞和文章，通過社交網絡等方式，促進學生積極交流，還可以視情況組織線上或線下的小組討論。在這些活動中，應當加強崗位責任意識，創造成功案例，并實現事與人合一，一步一步打造符合社會發展生態需要的高素質、不斷創新的工作團隊。建立實踐體驗的策略是在高職院校思政課教學中普及二十大精神的重要方法。教師和學生都應積極參與，通過多種形式深入理解和學習二十大精神，最終將其融入日常實際學習中，共同落實二十大精神在大學校園的具體實踐中。

結語

總的來說，二十大精神旨在引導建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，促進全國各族人民實現中華民族偉大復興。在高職院校思政課教學中，二十大精神的融入可以幫助學生增強愛國主義情感、樹立正確的價值觀、弘揚中華民族優秀傳統文化等方面發揮作用。二十大精神的融入高職院校思政課教學是一個長期而復雜的過程，需要教師和學生的共同努力和不斷改進，才能實現思政教育的有效傳達和落地。