數字時代英語教輔出版的發展之路

◎朱曉燕

(鳳凰美術出版社，江蘇 南京 222000)

隨著互聯網的不斷發展，我國傳統出版行業受到了不同程度的沖擊，其中最直接的就是傳統的出版行業因為數字化出版的日益多元化和個性化而面臨巨大挑戰。英語教輔出版作為英語教學活動中不可缺少的重要組成部分，在很大程度上影響著學生學習英語的效果。因此，為了滿足學生對英語學習的需要，傳統教輔出版應當及時轉型，順應時代潮流，不斷探索英語教輔與數字時代結合的有效途徑，提升教輔質量，為我國英語教育事業的發展添磚加瓦。

一、數字時代英語教輔出版現狀

在“互聯網+教育”模式下，數字技術對傳統教輔出版產生了巨大影響。目前，隨著互聯網、大數據等新興技術的不斷發展與成熟，數字技術成為了傳統出版行業實現轉型升級的重要手段。在數字時代下，傳統的英語教輔出版必須順應時代潮流進行調整與轉型，這既是對自身發展空間和優勢資源的合理開發與利用，也是對傳統出版行業自身優勢、核心競爭力和潛在價值的重新審視。在數字時代背景下，傳統英語教輔出版面臨著巨大的挑戰和機遇。

首先，新課標要求打破“滿堂灌”的傳統教學模式，注重學生創新能力、實踐能力和綜合素質培養。這對傳統教輔出版提出了更高的要求。在數字時代背景下，傳統教輔出版要積極創新發展模式和產品形式，與教學改革相結合，滿足新課標下學生對英語學習方式和學習內容等方面的需求。同時，也要加快數字技術在教育教學中的應用進程，以促進教育教學質量和效率的提升。其次，新課標要求改革課堂教學評價方式。在評價方式上應注重從評價主體、評價方法、評價內容、評價對象等方面，對課堂教學質量和效率進行科學評價。傳統英語教輔出版應根據新課標要求，積極探索教學改革方法和途徑，創新考核評價方式。最后，新課標要求提高學生綜合語言運用能力。在課堂上要引導學生參與到交流互動中來，開展小組合作學習以及任務型教學，促進學生語言運用能力的提高。傳統英語教輔出版應積極探索新課標下基于情境性、實踐性、探究性和綜合性等特征的新型學習方式和學習活動。因此，在數字時代背景下英語教輔出版要以學生為中心進行產品開發和內容創新，為學生提供高質量、有溫度的產品和服務。

目前數字化教學資源和產品種類繁多，在英語教輔出版方面也出現了很多優秀作品。例如，《英語》《初中英語同步閱讀》等教輔產品，“一師一優課、一課一名師”“微課”等數字化教學資源，線上線下相結合的英語學習資源庫，以及其他數字化英語教學資源等。在數字時代背景下，要更好地促進英語教輔出版數字化轉型升級，筆者認為需要從以下幾個方面入手。第一，加強與學校的合作。學校可以根據自身情況制定數字教學資源建設計劃以及數字化教學資源建設方案。第二，提高編輯隊伍的專業水平。數字出版時代下的編輯人員需要掌握豐富的多媒體編輯技術、網絡編輯技術及多媒體資源制作技術。第三，加快產品結構轉型升級。傳統英語教輔出版應利用數字技術在內容上進行創新，開發適合新課標下學生需要和特點的優質產品。第四，加強人才培養培訓。傳統教輔出版企業應不斷更新人才觀念與培養模式，吸引優秀人才加入到數字化出版隊伍中來。

二、不斷提高教材的編寫水平，實現教材內容和形式的創新

在新課標背景下，英語教輔出版要加強教材的編寫，適應新時代對教材內容和形式的新要求。在編寫內容上，英語教輔出版要注重學生對語言知識和語言技能的理解、掌握、運用。同時，要注重學生學習策略的培養，促進學生自主學習能力和創新能力的提高。在編寫形式上，英語教輔出版要注重數字化資源的開發和利用，提升數字化教材建設水平。首先，在英語教輔出版中充分利用數字資源、人工智能技術等開發新的學習資源。其次，開發具有自主知識產權的在線學習平臺，通過互聯網為學生提供有針對性、個性化、多樣化的教學服務。最后，把教材與數字資源進行有機整合，通過交互式、游戲化等形式實現教學內容和形式的創新。隨著新技術的發展，英語教輔出版要充分利用大數據技術、人工智能技術等信息化手段，對用戶學習數據進行分析并反饋給教師和教材編寫者。英語教輔出版要通過信息技術與英語教學有機結合，來滿足學生學習和教師教學的需求。在數字時代下，英語教輔出版要不斷提高教材編寫水平，實現教材內容和形式的創新。

(一)注重語言知識的學習和語言技能的培養

語言知識是英語學習的基礎，學生掌握語言知識才能更好地運用英語。在新課標背景下，英語教輔出版要加強對語言知識和語言技能的教學。在語言知識方面，英語教輔出版要注重教材中詞匯、短語和句型等知識點的講解，培養學生對單詞和詞組的理解能力和記憶能力，為學生學習其他知識點打好基礎。同時，英語教輔出版要注重教材中語法、句型的講解，幫助學生掌握基本的語法結構，掌握常用句型，為學生學習其他知識點打好基礎。此外，在新課標背景下，英語教輔出版要注重對學生學習策略的培養。在日常學習中，教師和學生都需要掌握一些學習策略，如怎樣使用字典、怎樣查閱資料、怎樣記筆記、怎樣利用網絡資源等。英語教輔出版要通過數字化教材來幫助教師和學生掌握這些學習策略。數字化教材不僅可以為教師和學生提供更豐富的學習資源和教學工具，還可以將學習策略融入到教材內容中，通過教師教學和學生自主學習相結合的方式，來幫助教師提高教學質量、幫助學生增強學習效果。同時，數字化教材還能為用戶提供個性化、差異化的服務，滿足用戶多樣化、個性化的需求。

(二)注重學生學習策略的培養，促進學生自主學習能力和創新能力的提高

在傳統的英語教學中，教師主要是以課堂教學為主，學生主要是被動地接受，其自主性較低。隨著數字時代下信息技術的發展，學生對英語學習的要求越來越高。因此，英語教輔出版要重視培養學生的自主學習能力和創新能力。在傳統的教學模式中，學生大多是被動地接受知識，學習效果較差。而在數字時代下，英語教輔出版要轉變傳統教學觀念，提升數字化教材建設水平。英語教輔出版要轉變傳統教學模式，提升教師和學生對數字資源及在線學習平臺的使用能力。在數字時代下，學生可以借助在線學習平臺自主選擇、自由安排學習時間和內容，在實現自我約束和自我管理的同時還能提高學習效率。在英語教輔出版中注重學生學習策略的培養，對提升學生的自主學習能力具有重要作用。在傳統教學模式中，教師主要是以課堂教學為主，對學生知識的掌握和運用情況了解較少。在數字時代下，英語教輔出版要根據教材內容設計相應的在線練習、測試和評估系統，通過數據分析為學生提供個性化服務。同時，英語教輔出版要結合數字化教材建設，探索如何將網絡學習與線下課堂教學相結合，從而滿足不同層次、不同類型學生的需求。

(三)注重數字化資源的開發和利用，提升數字化教材建設水平

在新時代背景下，數字技術、人工智能、大數據等信息技術與教育的融合不斷深化，教育信息化和數字化已成為教育改革發展的重要趨勢。隨著信息技術的不斷發展，數字化資源建設已成為英語教輔出版發展的必然選擇。英語教輔出版要充分利用現有資源，深入挖掘和開發數字化資源，通過數字資源與英語教學內容、教學手段和教學方式相結合來推進英語教學改革。在開發數字資源的過程中，英語教輔出版要注重把教材中的內容與數字化資源進行有機整合，利用信息技術手段實現對數字化資源的深入挖掘和開發，提高數字化教材建設水平。在開發數字資源時，要注重學習過程的設計和評價體系的構建。同時，要建立數據庫對用戶進行數據分析和反饋，以便更好地服務于教學。利用大數據技術對用戶學習數據進行分析并反饋給教師和教材編寫者，以幫助他們改進教學策略。

三、以用戶為中心，提供高質量、有溫度的產品和服務

隨著用戶需求的變化，英語教輔出版要在出版理念、內容和形式上進行創新，為用戶提供高質量、有溫度的產品和服務。以學生為中心，按照學生的需求來組織和設計產品，是英語教輔出版的重要發展理念。在數字時代，更應該堅持以用戶為中心，不斷滿足學生和教師的需求。基于這樣的理念，英語教輔出版要充分考慮到學生和教師的使用體驗。

目前，英語教輔出版的產品主要有兩大類，一是紙質圖書，二是數字圖書。紙質圖書和數字圖書在內容、形式等方面存在差異，兩者可以優勢互補。英語教輔出版要結合不同的用戶需求，進行差異化設計。例如，在內容方面，紙質圖書以學習語言知識為主，數字圖書以培養學生的英語能力為主；在形式方面，紙質圖書是一本一本裝訂好、一頁一頁翻過去的，數字圖書則可以實現多頁面、多格式、多終端的聲畫同步呈現。此外，數字出版還可以對紙質教材進行再加工，使其符合學生和教師使用要求。通過上述方式可以滿足學生和教師不同的需求。

(一)滿足學生學習需求，開發個性化、多元化學習資源

互聯網的發展，使得英語教學不再局限于課本上的知識，英語教材中的知識點都可以在互聯網上找到，所以學生更容易產生自主學習的興趣。而且學生可以通過網絡進行自主學習，這是紙質圖書無法實現的。基于這樣的背景，英語教輔出版要積極開發個性化、多元化學習資源，滿足學生個性化的學習需求。

首先，教師可以充分利用網絡資源來進行教學設計。例如，利用微課、微視頻等形式來講解單詞、詞組等知識點，使學生更容易接受。教師還可以通過網絡平臺來向學生推送相關的練習題，讓學生進行在線練習。這種線上線下相結合的教學方式能夠提高英語教學效率，加深學生對知識的理解。其次，教師可以將網絡上的一些優秀資源應用到教學中去。例如，利用在線學習平臺上的微課資源對教學內容進行補充，利用在線教學平臺上的微視頻資源來幫助學生理解、記憶課文等知識點，利用在線學習平臺上的課后練習來鞏固所學知識等。此外，教師還可以開發一些線上拓展題供學生練習。

(二)滿足教師教學需求，開發立體化的教學資源

教師的教學需求是英語教輔出版需要重點關注的問題。教師的教學需求，主要體現在兩個方面，一是教學內容的豐富，二是教學方法的創新。針對這兩方面，英語教輔出版需要不斷豐富教材資源，為教師提供更多、更豐富的教學素材。創新教學方法，為學生提供更多、更有效的學習方法。目前，英語教輔出版中，除了紙質教材之外，數字圖書在內容上與紙質教材存在差異。為了滿足教師的教學需求，英語教輔出版可以開發立體化的教學資源，通過電子白板、多媒體、電子書、VR、AR 等多種形式，使教材更加生動直觀。在形式上，可以利用信息技術手段對紙質教材進行再加工，通過動畫、音頻、視頻等多種形式呈現出來。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且也能夠激發教師的教學熱情。此外，英語教輔出版還可以開發相關電子教材和軟件工具，滿足教師在課堂上對電子教材和軟件工具的需求。

(三)滿足用戶交互需求，開發智能化的學習工具

在互聯網時代，交互需求成為用戶最基本的需求。交互需求是指用戶希望與產品發生聯系，通過互動和交流來獲得滿足感。在數字時代，交互需求將變得更加明顯。為滿足用戶的交互需求，英語教輔出版需要不斷完善智能化的學習工具，如語音識別、智能批改等功能。語音識別可以把語言轉換成文字，提供語音輸入或錄音轉文字功能。智能批改則可以將教師的批改結果自動呈現在學生面前，并通過大數據分析學生的答題情況，為教師提供參考建議。互聯網時代，用戶已經不局限于從紙質書和報紙上獲取信息，他們更愿意通過網絡獲取信息。英語教輔出版需要不斷豐富信息獲取方式，滿足用戶的交互需求。例如，有的出版單位開發了能夠連接互聯網的教輔APP，學生可以通過APP 查找學習資源和資料；有的出版單位開發了互動型學習軟件，學生可以在軟件中進行學習互動；還有一些出版單位開發了針對不同學生群體的APP 和學習軟件等。

四、堅持社會效益第一，實現經濟效益和社會效益相統一

英語教輔出版作為出版社的核心業務之一，也是出版社的重要文化建設項目，要堅持社會效益第一，實現經濟效益和社會效益相統一。在數字時代，英語教輔出版要積極探索新的出版形式，充分利用數字技術和互聯網技術來豐富教輔圖書的內容，創新產品形態，提升教輔圖書的附加值。通過多種形式的出版活動，培養學生的自主學習能力、創新意識和實踐能力。在教材教輔出版過程中，要考慮如何在保證質量的前提下，在產品形態、呈現形式、定價等方面進行創新。目前英語教輔市場同質化現象比較嚴重，嚴重阻礙了英語教輔出版市場的健康發展。要實現英語教輔出版市場的多元化發展，就要大力推進圖書結構的調整和優化。在傳統圖書結構中，教輔圖書和教輔教材所占比重最大，而在數字時代，英語教輔市場規模增長迅速、用戶需求日益多元化、產品形式不斷創新，對傳統教輔圖書和教輔教材的內容、結構和呈現方式都提出了更高的要求。只有通過多元化出版，才能滿足用戶個性化和多樣化需求。

五、結語

總之，隨著科技的不斷發展，英語教輔出版要不斷創新和完善出版理念、內容和形式。只有這樣才能更好地滿足用戶的需求，更好地發揮產品的價值，才能在數字時代充分發揮出版社在文化傳承和創新方面的作用。