高校網絡思政視域下短視頻的創新運用與發展研究*

吳 薇 王奕騁 程 婭 楊冰艷

（三江學院,江蘇南京 210012）

一、互聯網短視頻移動應用軟件在我國的發展

進入到二十一世紀以來，隨著5G網絡的建設，我國新一代信息技術的迅速發展，截至2022年11月，我國的手機網民數量預計將是接近于數十億，逐年都在持續上漲，而移動設備如：手機、平板電腦等短視頻應用軟件作為手機的一種新興起的新一代互聯網產物，其發展本身也已具備了移動互聯網時代下的另一個基本發展動力基因，短視頻應用以其本身自帶的特殊動力機制，有著播放時間以“短”為基礎，信息容量為“大”的基本特征，作為一項基于新媒體技術產生的互聯網產物，利用大數據的信息模式不斷為人們提供其感興趣的視頻作品，備受人類社會的追捧與喜愛，進而讓觀眾與創作者在短視頻平臺花費大量時間。而移動設備短視頻應用軟件的普及與發展，使我國高校對于思政的宣傳內容更加豐富具有可塑性，如何運用短視頻進行思政宣傳也將是全國高校的重要研究方向之一。

二、高校教育對于短視頻應用發展提出思政的解讀

2019年新冠疫情的暴發使中國互聯網短視頻得以迅速地發展，成為當年最具有商業價值與信息傳播途徑的應用之一，并逐漸影響了人們的生活模式、就業模式。在2021年的第二季度，國家廣電局曾經連續三天發出來公布了兩份中國廣電總局的關于對網絡視頻短視頻運營服務牌照監管工作的相關規范文件，分別是：《關于加強互聯網電視短視頻業務管理的通知》和《網絡短視頻內容審核標準細則》。其中，第一份相關規范文件是國家廣電總局通過了牌照商制度對于當前中國互聯網當下高速發展和受到追捧的網絡視頻短視頻業務如何進入國家互聯網電視規范，提出了較為清晰明確和清晰具體的市場準入及管理方面政策需求，也就是由此對我國網絡視頻短視頻業務將如何有序進入互聯網高清及大屏電視市場的規范與有序快速發展而正式開啟出的監管通道；第二份文件其核心內容也主要是圍繞著把黨的創新理論成果轉化且融入短視頻內容審核具體標準中，對流量至上、畸形的網絡審美、“飯圈”亂象、無文化底線的審丑和違法失德行為等諸多的“新”問題和一些打擊網絡犯罪的“舊”問題都分別的提出進行了更精細化地審核規范的流程要求，為短視頻應用平臺的審核人員在其工作中提供了一份更為詳盡全面，更為細致的審核目標和具體的流程工作規范指引，并加強相關工作人員的學習與管理。

從這些文件內容中就可以明確看出，我國對于網絡短訊視頻平臺應用的基本內容框架和基本規范要求提出了一個新的技術要求和新的發展引導方向，對于我國高校教育工作而言，學校思想政治工作教育應當是一門建立在青少年受教育者主體地位基礎意義上展開的理論實踐創新教育，這種教育要堅持以人為本，在教育工作中要認識到每位學生的差異性，根據個體的實際情況，因材施教。以目前社會獲取信息渠道多元化的趨勢下，各種主流媒體的短視頻內容既要符合中共中央的核心思想，傳播黨的聲音，又要將短視頻親民化，使人民群眾能感興趣，解答人民群眾的疑惑。《四川觀察》節目打造成了這樣一個內容較為統一完整豐富的大框架，其短視頻內容廣泛涉及農村群眾日常瑣事，社會焦點，國際形勢，歷史文化，名人名事等，這些熱點內容既充分貼近當地了廣大群眾生活，取得了基層民眾良好的民族認同感度和政治歸屬感，又有力傳達貫徹了當前黨組織和上級政府領導的思想，對于塑造群眾的價值體現，道德素養，文化認同感起到了關鍵作用。例如，在2022年9月偏遠山區基建報告《大涼山進入動車新時代》傳達出國家對偏遠山區是一直關注，不曾放棄的；系列合集《貧困山區的故事》展現了主流媒體對于扶貧這方面的關注，引導群眾關注貧困地區發展，加快地區脫貧的步伐，為社會發展提供了立竿見影的幫助。2022年7月江蘇省新一屆高校思想政治理論課教學委員會的成立，會議中也提出要將思政課程與現實有效結合起來，從而提升思政育人的成效。

1.堅持以人為本、以生命為中心的思想內容是主流媒體的重要責任。情感教育體現了主流媒體在尊重、理解和關愛人方面的思想政治教育理念。在發生導致災難的重大社會緊急情況時，這一擺脫傳統的客觀新聞價值觀二分法的元素，成為呈現新聞報道的重要方式。2020年4月出臺的《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》強調要“加強網絡育人。提升校園新媒體網絡平臺的服務力、吸引力和黏合度，切實增強易班網、中國大學生在線等網絡陣地的示范性、引領性和輻射度，重點建設一批高校思政類公眾號，發揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。”[1]

2.向公眾傳播黨的創新理論，是新時期理論宣傳工作的要求和目的。在世界思想文化領域新發展形勢異常活躍，主流思想價值觀與非主流思想傾向并存，社會信息交叉融合，意識形態領域關系復雜的客觀條件作用下，打造具有持久強大社會凝聚力和政治引導傳播力的“社會主義意識形態”平臺是目前全黨政治宣傳理論思想統一戰線中必須切實承擔著的一個戰略任務。打造“社會主義意識形態”平臺，可以增強中國共產黨在意識形態領域的主導地位，擴大人類社會主流基本政治價值觀傳播的影響力，確保實現我國的第二個百年建設目標取得成功。[2]在創新開放的市場經濟時代，在探索新時代的馬克思主義道路征程上，宣傳優秀的改革創新發展理論，是中國共產黨整合民族意識形態力量的傳統社會文化。擴大人類社會主流基本政治價值觀傳播的強大影響力、主導權地位和社會價值話語權，保持國家民族精神獨立性地位的一種必然之舉，是確保實現我國的第二個百年建設目標取得成功的政治思想文化保證作用和精神力量。

三、網絡短視頻助力高校思想政治教育的創新

時效性是移動短視頻的重要特點，這也是傳統媒體無法做到的主要功能之一。信息時代，人們的生活方式正以令人眼花繚亂的速度變化，數字化將成為我國社會最重要的生活方式之一。以往高校在進行思政教育時，只能通過書面函授和面授的方式進行，費時費力，是大大降低思想政治活動效果的因素，且枯燥乏味的理論性講解也使其教育效率較低，對學生的影響有限。移動短片因其不可否認的優勢而成為公認的趨勢，而"速度"是短視頻的最大優勢之一。移動短視頻應用于高校政治工作，宣傳的信息往往可以節省大量的時間，提高思政工作的效率。在思政教育工作中，移動短視頻能夠傳遞及時、快捷的信息，提高學生思想政治素質，縮短溝通和反饋時間，提高教育工作的效率，增強學生的參與性和交互性。[3]

在傳統的傳播模式中，大學的政治思想和活動主要是通過文件分發、公告欄廣告和校園報刊來傳播。文件報刊出版過程是繁復的，首先是編輯，然后是校對和印刷，最后是出版與宣傳。推廣公告欄則需要花費大量的時間進行版面設計和定時更換，這種方式消耗財力和人力，且效果有限。

1.移動短視頻在高校思政工作中的應用，不僅提高學生的互動性，還提高了高校思政工作的有效性。在傳統的教育方式下，大學需要確保教師利用空閑時間來講授以學生為中心的課程，這不僅浪費了教師的時間，也使教師和學生難以袒露心扉地交流，從而難以取得預期的效果。因此，這種方法比較傳統，對教師來說，要涵蓋所有的學生是十分困難的。當短視頻與這項工作相結合，可大大提升學生的使用率，使更多的學生可利用碎片化的時間進行學習;另一方面，學生可以通過觀看短視頻，在評論中自由發表意見，提出問題；教師也可以利用課余時間為同學解答，從而增加師生在學習上，思想上的交流。因此，短視頻教學的出現為大學里的思政工作開辟了新的思路和工作方式。

2.短視頻的使用可以對高校教育者的思想政治工作產生較大的影響。傳統的政治工作較枯燥單調，有的教師對思政理解不夠深刻，有的學生對思政學習缺乏興趣，這就給高校政治教育帶來困難。過去的思政教育大多是對教師集中進行的，教育比較籠統，不可能像對學生一樣進行思想教育的系統性課程，部分教師缺乏對思政的敏銳力，也缺少在教學中及時發現學生在思想教育中的各種問題。從這一方面來看，移動短視頻不僅能幫助提高學生的學習興趣，還能更好促進高校教師展開思政教育工作。移動短視頻在高校思想政治教育中的應用，有利于激發學生學習的興趣，有助于提高教學效果和質量。[4]總之，將短視頻與高校政治工作相結合，可促進政治工作的有效發展，使高校政治工作更有效。

3.短視頻在高校大學生創新創業中發揮了重要作用。一方面，在利用高校網絡校園短教學視頻技術進行學校教育管理創新之時，學生和教師應尊重每位學生個體的創造自主性，讓全體學生一同參與到學校短學習視頻作品的研發創作進程中，從而逐漸拉近高校學生作品與傳統教育網絡短教育視頻創作的距離，提高短視頻參與意識形態教育創新的有效性。另一方面，教師應充分研究學生的特性和實際需求，建立有效的短視頻教育框架，了解學生接受短視頻時的心態變化及后續影響，明確短視頻教育的作用和效果。此外，在選擇利用教學短視頻資源進行網上案例教學課程時，充分發揮培養學生創作的潛在主觀能動性，引導高校學生廣泛參與到網絡思政短視頻課件的自主創作，在短視頻的內容和形式上體現學生的創造力。最后，教師和學生應共同創作和傳播具有教育價值的網絡短片，并采用過程和結果評價相結合的方法監測其教育效果，評估其教育價值，為進一步調整和創新提供持續依據。學生應認識到自己在思政教育創新中的重要性，在學習和日常生活中記錄相關內容，積極地參與思政教育短視頻的制作和傳播，從而實現創造思想新價值的目標。

四、高校教育中短視頻的創新與運用研究

我們的學生團隊在短視頻的創作主題上，圍繞以不要因為自己的主觀臆斷來評判他人，宣傳當代中國大學生對民族使命的認知，思想文化的傳承，來展開一系列的視頻創作。完成了從前期劇本創作到中期表演拍攝，再到后期的剪輯特效，最終的線上線下宣傳這一完整的短視頻設計過程。

1.在主題思想上，學生團隊通過創作短視頻宣傳的主題思想“不要因為自己的主觀臆斷來評判他人”，傳達了積極向上的社會價值觀念和道德準則，強調了理性思維、客觀公正、尊重差異的重要性，從而引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.在藝術創作上，學生團隊在短視頻的視覺表現上做了大量的努力，通過場景、人物、道具的精心設計和選取，以及音樂、配音的巧妙運用，使得短視頻形象生動、畫面美觀、節奏感強，達到了良好的藝術效果。同時，學生團隊還通過多款軟件相結合，運用了三維動態模型構建、視頻后期創作和剪輯、像素與矢量的結合等技術手段，為短視頻的藝術表現提供了有力的技術支撐。

3.在技術運用上，多款軟件相結合，制作過程中使用到Мarmоsеt Tооlbag4，Мaуa，ZВrush，KеуShоt進行三維動態模型構建，在剪輯過程中運用Adоbе Aftеr Еffесts СС和Adоbе Prеmiеrе Prо的高性能進行視頻后期創作和剪輯，在平面設計的制作中使用Adоbе Prеmiеrе Prо和Adоbе Illustratоr prо進行像素與矢量的雜糅，為后期在宣傳上做好準備。

團隊還克服了很多技術困難，在視頻制作中首先就要著重去解決對視頻畫面的處理方法及在與視頻鏡頭畫面之間的視頻鏡頭的組接的表現方式上存在的一些銜接性問題，在視頻鏡頭這一方面，針對性地對視頻畫面和視頻鏡頭畫面組接的方式上反復打磨，使其真正實現了視覺時間順序邏輯上和視覺空間結構上的協調與統一；與此同時，還要做到左右兩個敘事畫面上的相互空間位置匹配，在畫面上下相連的前后上下兩個敘事畫面結構空間中，保持在同一種敘事畫面邏輯關系和整體位置上的空間統一性，使得這兩個敘事主體畫面結構在連接時能夠產生比較自然和諧的關系。敘事節奏方面，運用短視頻故事內部和外部的節奏相互關聯，用蒙太奇的手法對故事和影片每個單元鏡頭進行巧妙地組合處理，最終形成出流暢的敘事韻律。

在后期特效制作中，運用Adоbе Aftеr Еffесts СС中的Partiсular插件和Plехus插件，增加視頻的視覺效果，在音效制作中，選擇了Adоbе Aftеr Еffесts СС和Сubasе來進行制作，在這兩種不同軟件的優勢下，團隊將各類音效融合一起，取得了最佳的效果。拍攝中使用了A7r3，大疆rsс2和鷹眼圖傳，并在創作中運用獨特的機位調度和拍攝角度，最終呈現出一組具有文化底蘊的數字媒體藝術設計作品。

結語

隨著新一代信息技術應用的快速發展普及，運用數字媒體技術結合當今社會大學生學業教育的具體實際發展情況，網絡短視頻平臺的大量出現無疑為推動高校思想政治理論教育形式的全面創新及發展提供了各種重要契機，可以有效地豐富學校教育工作內容結構和教育形式內涵的基礎，大大拓展學校思想政治工作教育發展的創新空間內容和范圍，不斷加深對大學生的教育影響。[5]在文化、技術，思想、傳承、創新等方面，為高校思政教育注入新的理念與實際需求。