“雙減”背景下家校社協同育人的思考

武朝霞 盧京

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”在“雙減”政策推出的今天，改革進入深水區，家校合作是“雙減”政策推進和學生身心發展的雙重需要，也是教育成敗的關鍵因素之一。如何進行高效的家校合作，促進學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。雙興小學目前有41個教學班，1660余名學生。在秉承雙興小學教育集團“雅正教育”辦學理念的引領下，學校提出“溫文爾雅，正身敏行”的培養目標，把學校辦成社會認可、家長滿意、學生快樂的新型校園，讓每個學生都能陽光智慧地成長，綻放出獨有的生命光彩。

“雙減”政策真好，孩子早上七點多到校，晚上六點多到家，飯也吃了，作業也寫完了，到家愛干什么就干什么，再也不用過問了，矛盾都少了。這是“雙減”政策實施后很多家長都有的感受。學生在家不知道干什么，其原因不外乎家長不知道“雙減”后的空余時間可以給學生提供哪些有益的教育資源和成長實踐。如果家長真的佛系，對學生放任自流，把學生交給電子產品，這樣結果肯定是糟糕的。如果家長依然用補課擠占學生的時空，雖然能取得短暫的“分數提高”，但對學生的全面發展卻十分不利。

我想“雙減”的意義絕非僅僅是“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”，更不是減輕家長參與教育學生教育的“負擔”，而是以減輕過重的作業負擔和校外培訓負擔為切入點，拉開教育改革的序幕，為未來社會培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這需要我們和家長一起轉變觀念。現在的教育，純粹以積累為目的的教育方式已經沒有辦法滿足我們當下時代對人才的需要，考試分數也不能反映我們對知識的掌握，因為知識很容易獲取了，也更沒有辦法去量化我們的邏輯思維能力，量化我們的事業、心胸、品德和意志，其實在學生的成長過程中我們看到學什么、會什么真的不那么重要，更重要的是他有什么樣的意志力、有什么樣的視野、有什么樣的胸懷、有什么樣的品德，這個才是能夠伴隨其一生持續成長的動因，過去的社會是資本在雇傭人才，未來一定是人才雇傭資本，讓我們的孩子成為世界稀缺的人才，他才能擁有在這個世界的主動權。《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后學校、家庭、社會需要重新定義我們的責任，不僅需要家長“依法帶娃”，高質量地帶娃，還需要家校社合作，更需要重塑成才觀，只有摒棄唯分數論，摒棄應試教育，培養多元發展、幸福完整的人，逐步消除內卷，才能實現“家庭、家校、家國”教育同心圓的初衷。

家庭和學校本是育人共同體，需要家校社三方同心同路、同向同行、同頻同振，共同見證生命的成長。正是基于這樣一種認識，雙興小學與家長一起組成教育實踐共同體，通過“三種媒介 ，兩所學校，三種課程”做開放的教育，為學生的成長鋪路，在家校合作上做了很多有益的嘗試。

搭建溝通橋梁，同心同路達成共識 “溝通、理解、尊重”一直是我校家校工作的準則，沒有溝通就沒有理解，沒有理解就談不上尊重。為了進一步提高教師與家長溝通的效果，提高學校的辦學質量，更好地服務于家長和學生，學校通過“紙媒”（問卷、喜報、筆談）、“電媒”（電話、電郵、互聯網）“人媒”（座談、家訪、接待日）等溝通方式，增進家校了解，共謀學校發展。

學校每學期都會對全校家長開展“問卷調查”，認真分析查找問題。問卷涵蓋家校聯系工作、家教情況、班主任工作、學校管理工作等16方面問題。學校還通過校長信箱、校長熱線、校長接待日等形式了解家長需求，聽取意見，反思學校工作中的不足，不斷優化家校聯系溝通方式、家委會運行機制、家長志愿服務活動等，努力讓學校的教育更貼近家長、學生的需求。

學校鼓勵教師創新家校溝通方式，學校以《踐行弟子規修身指導手冊》為媒，通過家校共繪成長手冊的方式，記錄學生成長歷程，教師們以筆談的方式溝通學生的教育方法，以喜報的方式匯報學生在校的成就，以微信的方式告知家長學生的點滴進步，以“我是小展師人人可為師”公眾號視頻展示展現學生風采。

家訪是家校聯系的橋梁，也是打開學生心靈的鑰匙。為進一步落實“雙主體”責任要求，深化一線學生工作，密切家校聯系，切實發揮家校育人合力作用，共同促進學生健康成長。學校以多種形式開展家訪：“云”中相會——傳媒家訪，根據實際情況可以通過網絡視頻家訪、電話家訪、短信家訪；驛站有約——來校家訪，為了給工作繁忙或家庭不便的家長提供便利，學校開放家長驛站，方便家長在接送學生或有特殊需求時來校與教師面談；登門拜訪——入戶家訪，班主任分批完成對所有學生的入戶家訪，走進學生家庭，親身了解學生的成長生活環境。家訪中黨員、干部要做到當先鋒做表率，率先協助所分配班級完成入戶家訪；率先坐診驛站解決家長實際問題。通過多種形式的“家訪”，教師和家長架起了一座“心”的橋梁，讓心與心貼得更近，讓愛與責任不斷延伸。

辦好合作課堂，同向、同行、共同育人 學校教育起點在家庭，遠點在社會，義務教育階段的家校教育是教育的制高點，得之則興，失之則損。我校通過教師學校、家長學校統一思想認識，堅定家校攜手同行，合力共育精彩的目標。

一是啟動了教師金點子專業論壇。論壇中既有家校工作經驗分享，又有針對與家長交流信息的措辭、交談時的語氣神態等細節研討。論壇的開展提高了教師的專業素養，也拓寬了家校合作的思路。教師和家長溝通時沒有“你們”，只有我們，我們的孩子、我們的活動、我們的共同愿景。

二是辦好家長學校課堂。教育應該有一層“服務”的內涵，為學生服務，為家長服務。線上學校開設月主題家長課堂，讓家庭學習常態化；線下開設新生家長會，傳遞學校教育理念。線上線下持續為家庭教育注入有價值信息。學校通過公眾號、家校驛站、年級家庭教育講壇、班級家長論壇、最美家長志愿者評選活動等，從理論傳達到講故事、樹典型，從聯動班主任到直達中層、校長，多元化、全場景地打通了家校溝通渠道，落實家校共育，為學生的發展提供更好的環境，迎合新時代的發展。在家長學校里，我們不僅聘請家教專家李世杰、中國家庭教育高級講師劉秀華等二十余名專家來校講座。還聘請教高中的學生家長講“面對高考改革，小學生要做好哪些準備”、在報社工作的家長講“家庭閱讀指導”等專題講座，家長學校既有專家授課又有身邊的家長介紹經驗，受到了家長們的一致好評。

三是辦好“家長講堂”。家校共育不僅僅是學校指導家長怎么做，更重要的是激活家長的主人翁意識。學校在原有招募校門口安全家長志愿者基礎上，充分挖掘優質家長資源聘請家長到校參與課后三點半的活動中來。通過舉辦講座講故事，手把手地實操教學，主題項目課程學習指導，帶同學們進基地學習參觀，聘請家長介紹自己的職業、開展職業萌芽教育等，多樣化的活動豐富了學生的校園生活。活動中讓學生喜歡和受益頗多的課程還有很多：會做飯的家長教學生做壽司，愛旅游的家長教學生野外生存技能，當警察的家長教學生如何安全自護；當天宮二號成功啟用時，我們聘請北京航空公司的工程師為學生介紹航空航天知識；還有手工制作課、手機發展課、基因介紹課……

匯聚八方資源，同頻、同振、開放辦學 “為誰培養人”與辦學方向息息相關、與國家的政治要求緊密相連。一旦在“為誰培養人”這個問題上走偏了，就像一株歪脖子樹，無論如何也長不成參天大樹。習近平總書記旗幟鮮明地提出，我們的國家是中國共產黨領導的社會主義國家，堅持社會主義辦學方向，辦社會主義教育，培養社會主義建設者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對派和掘墓人；要培養一代又一代擁護中國共產黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。“雙減”本質上是追求育人的高質量，這種高質量是具有愛黨愛國愛人民情懷、德才兼備的高質量，學校作為育人主體要充分發揮主渠道作用，必須把立德樹人作為根本任務。

一是開設校鄉課程助成長。學校繼續深化館校、校校、校企等合作育人工作，并在此基礎上，開發了校鄉合作項目，通過“萌娃逛順義濃濃家鄉情”系列活動——帶領學生參觀順義區博物館、河北村民俗園等場所，引導學生感受順義歷史文化，在追溯順義發展歷程中，深入了解順義在北京地區的歷史地位與作用；感受順義不同歷史時期的風貌與時代特點；體會順義從“京郊糧倉”到“平原新城”的跨越發展，體會順義教育是家鄉創新騰飛的底蘊源泉，培養學生愛家鄉、愛黨、愛國的情感；通過請進來開展“博觀約取 藝術順義 屢踐致遠 雅正雙興”活動，邀請順義區的非遺傳人、藝術家走進校園感受藝術之美，感受家鄉的藝術氣息；通過“我身邊的榜樣——月末大講堂”邀請順義區境內鄉鎮街道、區內著名的企事業單位的同志來校為學生介紹順義區的新發展、新變化。今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，學校舉辦“弘揚雷鋒精神 傳遞榜樣力量 爭做志愿先鋒”志愿服務活動，特別邀請了順義區道德模范、順義區最美輔警和文明交通引導員來學校和同學們一起活動，在本次“學雷鋒志愿服務”活動中，大家從身邊的榜樣學雷鋒，將雷鋒精神傳遞到校園的每個角落，不僅使人感受到雷鋒精神的溫暖，更為順義創建全國文明區、打造順義教育金名片貢獻了雙興學子的擔當。

二是開設家本課程開眼界。10%的優點做10分的努力就等于100%。將少量的不同，通過資源的聚焦，持續地放大，就會變得與眾不同。雙興小學92%的家長是本科及以上學歷，如果把家長的教育作用充分發揮出來，是一個龐大的寶庫，為此我們以家長參與課程構建為突破口，不僅致力于構建一般意義上的家校教育共同體，同時通過與教師、學生的互動，拓寬課程實施渠道，使課程內容更加豐富。學校把學生假期作為提高綜合素質的一個重要課程時間。每個學生放假時都會帶回一本家本課程作業。今年假期，我校家本作業分為三部分：爸爸去哪兒——親子實踐活動、品味書香——親子閱讀活動、奔跑吧，孩子——親子鍛煉運動，讓孩子在暑假中學習一些禮儀，做幾道拿手菜，出去旅行一次，每天鍛煉一小時，讀一本好書，寫下自己的隨感。假期的家本課程由學生、家長、教師根據實際情況為學生量身定制。這份由家長和學生共同完成的作業，不僅成為學生了解社會、參加社會實踐的一種方式，也成為父母了解學生、增進交流的好機會。

三是開設校本課程提素養。深入貫徹落實“雙減”政策，鞏固“雙減”成效，提高“雙減”工作水平。學校在做好“壓總量、控時間”的基礎上，更加注重“調結構、提質量”，努力搭建家校合作教育的平臺，做開放的校本活動課程，提升學生的綜合素養。從學校開設的10種儀式活動課程，7種節日活動課程和5種特色活動課程中都能看到家長的參與。入隊儀式、入學儀式等儀式活動課程，家長親眼見證，流下感動的淚水，讓家長和學校的心更近了；母親節、兒童節、重陽節等節日活動課程，家長親身體驗，留下歡快的笑聲，讓家長和學校的情更濃了；舊物交換、軍營體驗等特色活動課程家長親自指導，留下教育的痕跡，讓家長和學校的關系更密切了。

家校合作教育就像幼苗茁壯成長所需要的陽光、雨露和土壤一樣密不可分，缺一不可，家校合作教育就是讓家長從陌生到同行、從觀望到參與、從接納到轉變。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置”；在全國教育大會上強調，“堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋”；在黨的二十大報告中再次強調，要堅持教育優先發展。只有在經濟社會發展規劃中優先安排教育發展，在財政資金安排中優先保障教育投入，在公共資源配置中優先滿足教育和人力資源開發的需要，才能以教育的優先發展支撐經濟社會又好又快發展。面對新課標、新中高考、新的評價方式，以及新時代對教育發展的新要求，面對新時代對教育發展的需要，對新型人才的需求，面對“雙減”政策對學校、家庭教育的新挑戰，學校、家庭、社會共同擔負著教育學生健康成長的責任，真心希望通過家校社的努力，學校、家長、社會能攜手同行、同心、同思，合力讓學生擁有一個精彩的人生，真正實現為國家育人、育才。