廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐研究

李擁理 韋金瓊

廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐研究

李擁理 韋金瓊

（崇左幼兒師范高等專科學校，廣西 崇左 532200）

文章對廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐的意義和存在的問題進行了分析，對課程開發過程中存在的實際問題提出行之有效的應對策略和方法建議。其中的具體發展問題集中在傳統體育課程開發工作缺乏基礎保障、實用性不足、內容設置單一分散缺乏系統性等方面；應對策略具體為：加大對民族傳統體育的宣傳推廣力度，針對課程開發建立起科學高效的基礎保障體系，建立專業素質過強、業務本領過硬的專業教師團隊等。

廣西；民族地區；高職高專；民族傳統體育；課程開發

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確規定了高校體育教學的內容設置方向和應用實踐要求，強調了將民族文化內容和現代體育教學手段進行融合發展的教學思路，高校民族傳統體育教學工作在此指導下能夠得到順利推進與長足發展。《體育與健康課程標準（2011）版》明確，各地高校應當充分結合當地的民族文化特色及實際教學需要來設計體育教學的教學計劃和培養方案，全面整合本地區的民族體育教育教學資源，將這些內容與學校教材進行有效結合，將提升這項教育教學能力當做新課程改革活動的重要目標任務之一。

民族傳統體育活動作為中華優秀傳統文化的“活化石”，將其引入學校體育校本課程開發與應用研究已是我國教育改革的潮流[1]。廣西地區有著秀麗的景色、美麗的傳說和豐富多樣的民間體育活動，濃郁的民族風情、獨特的民族文化為開展民族體育教學創造了得天獨厚的自然條件。當地高校將民族傳統體育教學納入體育教學體系，既能夠豐富教學內容、增強體育觀念，又能夠促進學生綜合能力的提升，為培養復合型現代化人才奠定良好的基礎。民族傳統體育是我國高校體育教育的重要組成部分，能夠有效傳承、弘揚民族傳統文化，因此需要在理論研究的基礎上對其進行深入挖掘和開發，以促進這項重要教育內容的順利推廣與普及。

本文通過搜集查閱大量的文獻資料并進行整理歸納后得出，發現對上述問題的專門性研究內容較為匱乏，具體針對廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發進行深入研究的課題則少之又少。現有的相關研究內容主要針對民族傳統體育開發的意義作用、社會價值、制約因素及開發原則等進行。由于受到設施配置缺乏、教師專業素質不高、體育理念落后等多種不利因素的制約，這項課程開發工作并未得到系統化發展，課程設置占比較低，課程內容缺乏多樣性和個性化特色[2]。高校作為傳播先進文化的重要平臺，如何借助國家、地方有關政策的支持，迎合新課程改革的需求，開發出既能傳承民族文化又適應現代教育需要的民族體育內容，并在課程設置上對此予以重點突出，是備受專家學者們所關注探究的重大命題。

1 廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐的目的

1.1 學校教學活動的需要

廣西地處祖國南疆，是全國少數民族人口最多的省，多民族共同生息，民族體育文化源遠流長，每個民族都有豐富多彩的民族傳統體育活動。各個少數民族地區的地理位置、自然條件不同，其歷史文化、民俗風情也存在巨大差異，經濟發展普遍落后、基礎教育設施配置較為匱乏[3]，這就極大制約了當地體育教學的系統化、現代化發展進程，新課改教學大綱在這些地區很難得到完善實施。在這種發展情況下，民族傳統體育項目校本課程的開發工作就顯得尤為重要了，它能夠充分利用當地的現有資源設施、結合本地的民族文化和體育活動特色制定出適宜廣大學生群體的校本課程內容，能夠極大調動學生參與體育活動的主動性，使得他們在豐富多樣的體育活動內容中獲得身心全面發展。

1.2 促進教師發展的需要

制定具有鮮明區域特色的體育課程內容是高校體育教師順利組織體育教學活動的基礎保障，需要教師不斷學習、認真鉆研、深入思考，對當地的民族文化內涵產生深刻的了解，結合學生發展的實際需要，設計出行之有效的傳統體育教學內容和方法措施，以推動這項教育事業的順利發展[4]。在此過程中，體育教師的開發能力和專業素質均能得到大幅提升，現代教育理念和傳統文化形式有效融合在一起，這就需要體育教師們對新課改標準有一個準確深入的把握，根據傳統體育教學的具體特點和目標方向設計出科學合理的教學模式和方法流程，從而提高學生體質、增強學生實力，同時獲得自我提升、自我完善的機會。

1.3 滿足學生多樣化需求

學生的學習成長過程中存在多樣的個性化需求內容。因此，在進行民族傳統體育教學實踐時，高校應當為學生創設良好的體育學習環境，尊重他們的現代化體育學習需求。廣西地區的高校體系具有開展民族體育教學的天然優勢條件，多民族學生聚集于此，他們當中的許多人對于傳統體育項目早就非常熟悉，甚至已經親身參與體驗過多次，所以對這一部分教學內容自然充滿興趣和熱情。廣西高校可以在精心篩選的基礎上找到適合全體學生的多種傳統體育活動項目，使得廣大學生在傳統體育學習上能夠根據各自的興趣需求進行自由選擇，學習動力更強、興趣更濃厚，從而獲得最佳體育鍛煉效果。

1.4 傳承與弘揚傳統體育文化

高校體育教學實踐活動能夠有效繼承發揚民族傳統體育內容，促使這種長久流傳的藝術形式煥發出新的活力[5]。學校作為文化傳播的集散地，坐擁優秀的社會資源和先進的科學文化理念，可引領其發展方向。“高校傳統體育教學能夠將現代教育理念和古老的體育藝術形式進行完美的融合，將傳統體育發揚光大，賦予其全新的生命活力與發展生機”。在傳承發揚民族傳統體育的進程中，教育工作者們必須注重做好對這種傳統文化形式的價值再現工作，既要保持它的原本民族特色，又要不斷創新改進，將其有效融入學校校本課程體系之中，以推動現代體育與傳統體育的融合發展。

2 廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐面臨的問題

2.1 課程內容開發較為單一

健身運動是民族傳統體育的主要活動方式，內容豐富、形式溫和，在高校體育教學中大多以武術教學形式進行，對熱烈活潑的舞獅舞龍、板鞋競速、珍珠球等傳統體育形式應用較少，因此傳統民族體育教學活動內容較為單一，不如西方競技體育那樣具有挑戰性和吸引力[6]，因此在普及程度上還存在缺陷。

2.2 課程內容開發缺乏實用性

體育課程的設置目的就是為了促使學生獲得體育技能并能準確地加以實踐應用，其具體內容設計應突出普及性和實用性特點，但在廣西高校傳統體育教學內容設置上，許多項目缺乏實用性，例如通常應用于歡慶表演活動的舞龍舞獅等團體項目，受到時間場地的制約，學生平時沒有應用練習的機會，不能真正發揮體育教學的意義和作用，阻礙了民族傳統體育的發展與傳承。

2.3 課程內容開發的基本條件不足

高校開展民族傳統體育教學的限制條件很多，需要具備完備的標準化訓練器材場地等基礎設施，不能隨意進行。但在體育教學過程中，廣西高校普遍存在器材短缺、場地不達標等實際問題，只有極少數學校具備綜合訓練條件，能夠順利開展民族體育教學活動，這就極大阻礙了這項教學活動的順利推進及其質量水平的提升；體育教師在民族傳統體育教學中擔負著組織、指導重任，決定著這門課程開發效率的高低及實施效果的好壞，但據相關調查資料顯示，眾多體育教師對于民族體育項目并不精通，掌握的傳統體育技能種類很少，集中在武術教學方面。這種單一的教學模式及普遍偏低的教學素質能力，使得民族傳統體育的推廣發展受到巨大阻力、發完善過程舉步維艱，呈現整體上的低迷發展態勢。總之，廣西部分高校存在的基礎設施缺陷和教師隊伍問題都是制約當地民族傳統體育發展的不利因素，使得課程開發工作進展極其緩慢。

2.4 課程內容開發缺乏系統化

民族傳統體育課程開發工作是一個綜合性很強的統一開發系統，涵蓋教學目標、內容設置、實施流程、評價機制及保障體系等多種開發元素。但我國高校的體育教學活動并未針對民族傳統體育內容開發建立起專門系統的教學機制，教材編制簡單粗糙[7]，使得體育教師的實際教學活動無據可依、無章可循，只能根據自己的理解去安排教學內容、設計訓練方案，最終導致整個體育教學體系缺乏科學性、實用性和有效性，教學效率效果因此大打折扣；在基礎保障方面，教材不統一、場地設施不完備、教師專業素質偏低等不利發展因素產生著消極負面影響；缺乏系統科學的有效評價考核機制，廣西高校對于民族傳統體育教學并未制定出行之有效的量化標準，評價方式單一，評價內容局限于課堂教學紀律表現等，評價結果不具備普遍指導意義。

3 廣西民族地區高職高專院校民族傳統體育項目課程開發實踐的建議

3.1 加大宣傳提高民族傳統體育認識

加大對高校民族傳統體育開發推廣力度的終極目標就是為了促進這項體育活動的傳承與發展，因此需要各個高校的體育教學活動予以關注與重視，深入挖掘多種推廣宣傳渠道，充分利用校園局域網和社團活動等開展形式多樣的宣傳發動工作，引發高校師生員工的廣泛支持與參與，以此增強這項體育教學內容的實際功能價值，推動其開發建設進程、提升其教學效率效果與能力水平，這樣既是對傳統體育文化的繼承和發揚，也是增強學生體質、提升其綜合技能的有效方法途徑。

3.2 爭取課程開發的各種支持與保障

高校民族傳統體育課程開發工作需要得到多方力量的支持保障才能得到順利推進，首先是需要得到學校領導的認可和支持，才能在體育教學課程設置中對此加以重視，在基礎設施配置上加大投入力度，為傳統體育文化的發展提供堅實的物質基礎保障；再就是需要大力爭取社會力量的支持與援助，使得民族傳統體育建設活動有充足的發展資金、有強有力的制度保障、有科學完善的評價機制、有快速良性發展的實力；高校財務管理部門應當對這項體育建設活動提供充足的發展資金，將對民族傳統體育發展的資金保障工作作為學校發展的重要工作內容來對待，以促使相關開發建設工作能夠有序進行；高校管理者應當積極拓展融資渠道，大力完善學校的體育設施配置，確保民族傳統體育課程開發工作的順利實施；要加大對體育教師隊伍的建設力度，提升整個隊伍的專業素質和綜合技能水平，配備完善健全的場地器材等訓練硬件設施，使得體育教師有發展鍛煉的機會、有傳承傳統體育文化的實力。

3.3 加強民族傳統體育師資力量建設

高校的民族傳統體育課程開發工作對體育教師的綜合素質要求極高，需要他們同時擁有現代教育理念和傳統體育技能，具有將兩者進行融合發展的能力，所以說體育教師對于民族傳統體育的建設發展進程具有關鍵決定作用，決定著這項體育工作效率效果的高低，教師隊伍必須不斷得到建設與提升，才能推動這項體育事業的發展與成熟。因此，廣西高校應當加大對體育教師的培訓提升力度，組織他們參加形式多樣的培訓學習活動，與兄弟學校展開相關討論交流工作，以此提高整個體育教師隊伍的專業技能和綜合素質；還有就是各高校應當建立起科學高效的人才管理機制，結合民族傳統體育工作實際需求有針對性的引進專業教師人才，通過這些人才帶動其他教師的具體工作，促使傳統體育教學活動得到發展與壯大；高校組織應當建立行之有效的評價考核機制，通過合理獎懲措施來鼓勵先進、促進后進，使得整個體育教師隊伍充滿良性競爭氣氛；各高校要整合所有發展力量，建立起民族傳統體育開發研究機制，在教學實踐中引入最新體育教學思想理念，不斷提高對這門課程的開發實踐能力，促使其得到持續良性發展。

3.4 建立完善的民族傳統體育課程內容開發體系

完善的民族傳統體育課程內容開發體系是這項開發工作的基礎前提和重要保障，廣西高校應當按照《體育與健康課程標準》的科學指導與標準要求，建立起明確的開發目標和內容體系，將增強體質、保障健康的指導思想落實到實處，突出學生的發展主體地位，根據他們的身心發展特點和體育學習實際需求來進行民族體育教學活動。廣西高校要將教書育人的教育原則貫徹到整個課程開發活動中去，采用科學合理的評價方法對這項體育課程開發工作作出準確客觀的歸納與評價。由于民族傳統體育開發工作具有抽象性特征，難以進行具體量化評價，因此可以結合開發體系的完善程度、學生知識技能的掌握程度及學校體育教師隊伍的專業素質程度等來進行綜合評價。

4 結語

民族傳統體育課程內容日益豐富，廣大學生對體育課程內容的選擇也逐步得到拓寬，但從現有的民族傳統體育校本課程開發的設計與實施情況來看，尚未合理充分地利用自身地域資源，以及與其緊密相關的人力、物力、財力資源等，對拓展類和娛樂休閑類的新興校本課程資源的深入挖掘和有效激活更是欠缺。因此，廣西民族地區高職高專院校可以在相關政策法規的指導規范下，大力推進對民族傳統體育的宣傳與發展，針對課程開發建立起科學高效的基礎保障體系，建立專業素質過強、業務本領過硬的專業教師團隊，以此對民族傳統體育做到積極創新、完善發展，促使民族傳統體育在現代教學環境中得到規范化、社會化發展，在民族傳統文化寶庫中大放異彩，為新時代體育教育事業增光添彩。

[1]李亞南,杜銀玲.高校民族民間體育發展的思考[J].北京體育大學學報,2018(5):120-121.

[2]翟曉英.陜西省普通高校民族傳統體育課程內容開發研究[D].河北師范大學,2010:9.

[3]盧凱萍.現階段中國體育校本課程開發的概念梳理及案例分析[D].南京師范大學,2011:13.

[4]趙娜.貴州省民族自治地區少數民族傳統體育校本課程資源開發與利用研究[D].貴州師范大學,2019:35.

[5]高健,顏天民.我國大學體育課程改革的探析[J].北京體育大學學報,2010,33(12):94-97.

[6]劉堅,呂赟,徐長紅.城市化進程中少數民族傳統體育文化傳承與保護[J].體育與科學,2009,30(6):34-36.

[7]張輝.四川省普通高校民族傳統體育課程開設現狀與對策研究[D].四川師范大學,2011:26.

Practice Research on Curriculum Development of Ethnic Traditional Sports in Higher Vocational Colleges in Guangxi Ethnic Regions

LI Yongli, etal.

（Chongzuo Preschool Teachers college,Chongzuo532200, Guangxi,China）

廣西職業教育教學改革研究一般項目，項目編號：GXGZJG2019B012。

李擁理（1991—），碩士，講師，研究方向：學校體育、民族傳統體育。