國際政治類課程與綜合性大學學生國際視野的培育
——兼以黑龍江大學為例

王金輝

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

當今中國日益深度融入世界，我們要與不同國家和不同文化背景的人們打交道，而成功地與他們交往的關鍵就是要擁有熟知中國國情、通曉世界事務的人才。黨的十九大明確提出要“培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”[1]。因此，培養具有國際視野和全球眼光的復合型高素質人才就成為中國高等教育應對這一挑戰的使命與責任。

一、綜合性大學亟待開設國際政治類課程的意義

當今國際社會風云變幻，政治多極化、經濟全球化、文化多元化、信息網絡化，科學技術以前所未有的深度和廣度改變著人們的生活。面對紛繁復雜、迅速發展變化的世界，中國要認清自己在國際舞臺中不同地區、不同領域的地位、作用和影響，發揮負責任大國作用，積極參與全球治理體系改革和建設，不斷貢獻中國智慧和力量，必須要擁有大批具有國際視野和世界眼光的卓越人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出，要“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”[2]。《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》進一步明確：“提升我國高等教育人才培養的國際競爭力，加快培養具有全球視野的高層次國際化人才。”[3]在綜合類大學開設國際政治類課程符合國家、社會、高等教育和學生自身發展的需要。

（一）國家需要

中國正面臨實現中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，但是我們距離實現中華民族偉大復興的目標還有較大差距。實現國家崛起和復興必須有高素質人才的支撐。民族復興伴隨中國對外開放的不斷深化，中國和國際社會的交流與互動日益頻繁，中國越來越需要知天下、通世界、曉國情、精專業的高素質復合型人才。因此，開設國際政治類課程，培育具有國際視野和世界眼光的復合型人才是時代呼喚和實現中華民族偉大復興的重要保障。

（二）高等教育的需要

隨著中國對外開放的深化，中國的教育也日益走向國際化。中國已成為世界最大的國際學生生源國和亞洲最大的留學目的地國。走出國門的中國留學生需要了解世界，在國內的學生也需要與來華的留學生進行交往，這些都需要中國學生通過學習國際政治類課程加深對當前國際關系和區域國別的學習與了解。另外，在全球化背景下，高頻的人員交流互動和信息技術的飛速發展與廣泛應用加快了各種國際思潮的傳播，各種不良外來思潮的涌入給高校學生帶來了極大的沖擊，有些甚至成為校園、社會不穩定因素的來源。特別是以美國為首的西方國家對中國污名化和丑化。通過開設國際政治類課程，從思想上正確引導學生，廓清疑惑，讓他們了解真相，增強其明辨是非的能力，使其客觀、理性認識各種外來思潮，避免盲目追從或被敵對勢力利用，有利于維護校園意識形態安全與社會穩定。

（三）大學自身發展的需要

黑龍江大學誕生在國際風云激蕩和國家危亡之際，其甫立時期就是一所把自身發展與國家命運緊密相連的學府。黑龍江大學前身是1941 年中共中央領導下的俄文分隊，此后在中國革命、中國建設和中國改革開放時期在外語、外交、對外經貿、涉外教育、國家安全、國際政治和國防科技等領域先后為國家培養了大量的杰出人才。進入新時期后，黑龍江成為國家東北亞對外開放的樞紐，黑龍江大學如何在新時期發揚延安精神、繼承奮斗基因、賡續紅色血脈，將昔日的校風、辦學精神等融入廣大學子血脈并傳承下去，需要黑龍江大學有寬廣的國際辦學視野和前瞻的辦學意識，主動把自身的發展和國家的需要進行對接與融合，擴大其辦學影響。因此，黑龍江大學加強對學生國際化視野的培養，使其了解世界變化、熟知國際事務，為其將來從黑龍江走向全國，步入世界舞臺奠定堅實的基礎，這是新時期黑龍江大學實現其使命的必然選擇和探索新的辦學理念與發展的途徑之一。

（四）學生自身的需求

世界需要了解中國，中國也要走向世界。這一現象在高等教育中的折射就是現在越來越多的中國大學生畢業后選擇海外留學、旅游、探親或工作，他們需要了解外面的世界來保證未來自己“國際化”的學業與工作設計、規劃和生活，但部分學生并不確切了解自己未來選擇的專業和就業在海外的情況，以及自己將要前往國家的情況及其與中國對外關系的具體情況。這導致他們選擇的盲目性或作出錯誤的選擇，浪費自己的寶貴時間、精力和金錢。國際政治類課程具有鮮明的跨學科性和交叉性，對拓寬學生視野，加強其對世界了解，提高其綜合素質具有很大的幫助，同時也對其合理規劃未來，規避風險，保障自身權益具有重要的實用價值。

二、綜合性大學開設國際政治類課程的優勢

綜合性大學具有學科門類較全，專業覆蓋面廣，教育資源豐富和文化底蘊深厚等特點，為其充分發揮國際政治類課程的優勢提供了良好的辦學基礎，開設國際政治類課程契合國家人才培養需求。

（一）國家人才發展政策的助力

2020 年11 月3 日，教育部發布的《新文科建設宣言》指出，要聚焦國家新一輪對外開放戰略和“一帶一路”建設，加大涉外人才培養，加強高校與實務部門、國內與國外“雙協同”，完善全鏈條育人機制[4]。國際政治類課程如與語言、經濟和法律等學科合作辦學將大大滿足國家涉外人才培養的專業需求。以黑龍江大學為例，它具有地方綜合性大學地方區位和學科綜合的雙重優勢，在服務國家對俄戰略和對接國家東北亞地區發展戰略方面具有較強的實力，它未來如能在國家安全學科、“國際政治+國際經濟”“國際政治+外語”和“國際政治+法律”建設等方面突破學科界限，擴大人才培養的口徑，將會進一步提高學校辦學影響及社會聲譽。

（二）教育資源豐富

綜合性大學學科門類較為齊全、專業覆蓋廣泛，通常包括文、理、工、商、法、農（醫），各學科之間能夠相互支撐，易于形成跨學科優勢。綜合性大學具備開設多樣化、多門類跨學科課程的師資能力，而且各學科可以互相支撐，有利于共同搭建跨學科的國際知識學習平臺，從總體上提高大學生的綜合素質，幫助他們構建合理的知識結構和體系，開闊學術視野，讓學生基本了解國際舞臺的發展、變化及其趨勢，推動跨學科學習和交流，形成培養涉外工作復合型人才的教學氛圍。

（三）師資力量雄厚

綜合性大學的很多學者通常具有海外學術背景和淵源，具有國外留學、訪學和旅居的經歷，回國后亦與海外院校保持著密切的學術聯系，并經常在各種國際會議和項目中進行學術交流與合作。教師寬闊的世界眼光、高點的學術定位、豐富的國際化教學內容和多元的文化背景的浸潤，有利于打造具有全球化色彩的教學體系和知識平臺，使學生能夠及時了解和掌握有關學科的國內外研究歷史發展脈絡、學術前沿動態及未來發展趨勢，合理規劃自己未來的專業學習。

三、國際政治類課程在培育學生國際視野過程中面臨的困境

盡管國際政治類課程在開闊學生國際視野和世界眼光、消除跨文化隔閡和促進學生了解世界發展動態中具有獨特優勢，但是在綜合性大學實際教學運行過程中仍面臨著很多困難。

首先，國際政治類課程在培育學生國際視野中的地位和作用沒有得到應有的重視，缺少學科生態和制度保障機制，導致國際政治類課程難以有效發揮其影響。由于缺少對國際關系知識的了解和對國際問題的關注，部分學生和教師并沒有意識到今天的中國已經完全融入到全球化的發展進程中，導致國際政治類課程脫離生活，學生對課程缺乏興趣，特別是部分理工科的學生對文科課程興趣較低或存在偏見，認為這類課程偏重理論，實踐性和實用性不強，缺少學習的主觀意愿和動力。

其次，就培養學生國際視野這一客觀要求而言，綜合性大學的國際政治類課程設置、學生的管理模式和培養方式缺乏有機系統建構。一些高校現有的課程體系仍沒有實現各學科之間的橫向打通，學生培養方式仍以院系、專業為單位，即使學生有學習國際政治類課程的想法，但由于受選課條件、教學安排等客觀因素的限制，學生也難以獲得學習機會。

最后，國際政治類課程本身應該怎樣根據培育學生國際視野這一要求在教學目標、課程內容和教學方法等方面進行調整是亟待解決的問題之一。當前，關于這方面的教學目標尚需教師從學校層面進行全方位的系統設計；在教學內容上，不同學科或課程的教師單打獨斗，彼此缺少交流、配合與協調，教師在傳授國際政治知識的同時，如何把相關的經濟、文化等方面知識進行適度融入或調動學校有關資源加強相關課程的協同推進，從總體上建立能幫助學生開拓國際視野的課程體系仍面臨較大的難度；在教學方法上仍以理論講授為主，案例性較少，實踐性缺乏，學校尚不能夠提供實踐性資源或平臺。

四、國際政治類課程拓寬學生國際視野的實現路徑

中國正在走向世界舞臺的中央，開設國際政治類課程以拓寬學生國際視野，提升其人文素養，為其成為專業復合型的人才奠定基礎，綜合性大學的使命責無旁貸，應想方設法實現這一目標，具體可以考慮以下方法。

1.加強對學生的引導，健全教學保障機制。學校要結合自身地域、學科和師資力量的優勢，因地制宜地開展具有跨學科和交叉性特點的國際政治類課程。目前，北京和上海等地綜合性院校因為開放水平高，融入國際社會程度較深，對國際問題較為重視，學校的引導和學生自主學習國際問題的意識較強，地域、學科和師資力量等具有獨特優勢，學校為對接社會需求，開設了很多“國際政治類+專業”的課程，在拓寬學生全球視野和國際知識方面成果突出。地方性綜合院校開設的國際政治類課程也不少，但在如何有效引導學生選修國際政治類課程和課程時間設置等方面尚需綜合考量，有的地方囿于師資力量難以有效對接，建議可以外聘教師，或以專題講座方式靈活開展。

2.系統構建課程模塊，打破學科、專業、語言和資源配置的壁壘，根據不同專業需要有目的地設置相應的國際政治類課程，整合教學資源，各學科協同建設，彼此相互支撐的課程體系。培育具有國際視野、世界眼光和天下情懷的高素質人才不是國際政治類課程能夠獨自完成的，需要各教學單位凝聚發展共識、相互借重、互相支持形成合力。如黑龍江大學可以整合校內國際政治、國際經濟、法學、歷史和語言等資源，在課程設置、課程結構和學分要求方面加強協調性，實現學科之間的交叉融合，構建合理的課程體系。

3.國際政治類課程還應加強學科內部的課程協調，采取靈活多樣的教學手段以增強實踐性。課程設置要注重學科之間的交叉融合，課程之間形成良好的協調性；課程內容要與時俱進，及時將最新科學知識和研究成果補充到教學活動中；教學手段可以采用“慕課”、模擬聯合國、參加實踐活動等手段。具體到黑龍江大學可以利用“慕課”使學生將自己的專業興趣與需要進行對接，完成對專業知識的補充與更新；借助學校模擬聯合國、模擬外交、時事知識競賽、學生科研立項等課外活動，增長學生見識，鍛煉其能力；積極參與和拓展“中國—俄羅斯博覽會”等各種涉外活動的實踐。通過構建這樣有機的教學體系實現培養學生國際視野的教學目標，進而開闊學生的視野，實現理論教學和實踐能力相結合，確保教學效果的知識性、實效性和可操作性。

服務于我國對外開放的政策和我國參與國際事務的進程，綜合性大學應抓住機遇，整合有效資源，承擔自己的社會責任與教育使命，培育更多具有國際視野和世界眼光的復合型人才。