課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的方法

孫陳果

幼兒階段是幼兒身心發展的重要時期，體育活動在幼兒成長過程中發揮著重要的作用。然而，傳統的體育活動往往存在單調、枯燥等問題，難以調動幼兒的積極性。在課程游戲化背景下，開展游戲化的體育活動成為提高幼兒體育活動趣味性和質量的重要途徑。基于此，筆者將探討課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略。

一、幼兒園體育活動游戲化的意義

課程游戲化是近年來興起的一種教學理念，提倡將游戲元素融入教學，可以讓學習變得更加有趣、更具吸引力，從而增強學習效果。游戲具有可操作性、目標性、反饋性、挑戰性、趣味性等特點，可以激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習效果。教師在幼兒園體育活動中落實課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，可以提高幼兒的學習興趣和積極性，增強體育活動的效果。

（一）培養幼兒的運動興趣

幼兒處于身體發育期，提高其運動能力和身體素質對他們的成長十分重要。但是，傳統的體育活動往往較為枯燥，難以激發幼兒的興趣。而教師遵循課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，可以使傳統的體育活動變得更加生動有趣。這能夠提高幼兒的活動興趣和參與度，讓幼兒在愉悅的氛圍中體會運動的樂趣，獲得快樂和成長，有助于培養幼兒的運動興趣。

（二）培養幼兒的合作意識和競爭意識

團隊合作和競爭意識是體育運動精神的重要組成部分。在游戲化的體育活動中，教師可以利用趣味比賽類游戲吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與體育活動，培養幼兒的團隊合作意識和競爭意識。例如，在“橄欖球接力”游戲中，教師可以讓幼兒分組協作，共同完成接力比賽任務。在游戲過程中，每個幼兒需要充分發揮自己的特長，也需要尊重其他組員，合理分配任務，共同完成比賽。這樣的游戲能夠幫助幼兒認識到團隊合作的重要性，并逐漸形成正確的競爭意識，懂得在競爭中尊重對手，堅定信念。

（三）提高幼兒的身體素質

幼兒階段是提高幼兒身體素質的關鍵階段，這一階段，體育活動發揮著十分重要的作用。在課程游戲化背景下，教師可以利用不同類型的體育游戲，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與體育活動，從而提高幼兒的各項身體素質，包括運動耐力、柔韌性、協調性、平衡能力等。

例如，有些游戲需要幼兒進行奔跑，這可以鍛煉他們的運動耐力和速度素質；有些游戲需要幼兒做出跳躍、轉身等動作，這可以鍛煉他們身體的靈活性、協調性和柔韌性。通過參與這些體育游戲，幼兒的身體素質能夠得到提高。此外，通過參與游戲化的體育活動，幼兒還能養成良好的運動習慣，積極參加各項運動，從而提高身體素質，保持身體健康發展。

二、課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略

（一）參與相關培訓形成正確認知

教師是幼兒園體育活動的主要實施者，其認知水平和教學能力直接影響幼兒園體育活動的質量，是推進幼兒園體育活動游戲化的關鍵。教師應積極參與系統的課程游戲化理論和實踐的培訓，了解課程游戲化的本質和特點，掌握如何將游戲元素應用于幼兒體育活動。

教師應該注重實踐環節，了解具體的幼兒園體育教學案例和游戲化體育活動設計模板，形成正確的認知，提高教學能力。在組織體育活動時，教師可以將理論與實踐結合起來，如將跑步比賽轉化為“龜兔賽跑”游戲，讓幼兒在比賽中感受到游戲的樂趣。教師還應該了解如何設計游戲規則和挑戰目標、如何給予幼兒及時的反饋和鼓勵，以提高幼兒的參與度，增強活動效果。

（二）提供合理的活動環境和設施

良好的體育活動環境可以提高幼兒的參與度和積極性。教師可以根據不同的游戲內容和目的，選擇合適的場地和設備，創設適合幼兒游戲的環境，讓幼兒在游戲中體驗運動的快樂。在選擇場地的過程中，教師不僅要考慮場地的大小，還要注意場地的安全性，避免幼兒在游戲中發生安全事故。

此外，教師應根據游戲化體育活動的需要，選擇合適的游戲設施，為幼兒準備合適的器械，如各種球類、跳繩、踏板車等，以增強幼兒的游戲體驗感和參與意識。例如，在足球游戲中，教師可以事先準備適合幼兒使用的足球和足球場地，并在場地上設置足球門，為游戲活動的順利進行打下基礎。教師還可以在足球門前設置一個圓形區域，讓幼兒在射門時嘗試將足球射進圓形區域，并告知幼兒只要射進圓形區域就可以得到額外的積分，從而提高游戲活動的趣味性，增強幼兒的參與意識和自信心。

（三）利用感覺統合元素設計體育游戲

幼兒的感覺統合發展是非常重要的。教師可以應用感覺統合元素開展游戲化的體育活動，促使幼兒更加積極地參與其中，從而增強幼兒的體驗感和認知效果。在游戲化的體育活動中，教師可以引入各種感覺統合元素，如光影、音樂、肢體動作等，讓幼兒通過游戲感受身體和環境的變化，從而提高幼兒的感知能力和協調能力。

例如，教師可以開展“追逐太陽”游戲，通過布置場地和調整燈光的顏色、亮度，讓幼兒在不同的場景中獲得不同的感官刺激。同時，教師可以引導幼兒在游戲中鍛煉感知、判斷和決策等能力，如讓幼兒通過觀察“太陽”的位置，決定自己的跑步方向和速度，從而達到鍛煉幼兒身體和提高幼兒認知的雙重效果。

在設計體育游戲時，教師還可以根據幼兒的發展階段和個體差異，選擇不同的感覺統合元素，以達到更好的教育效果。例如，對于年齡較小的幼兒，教師可以設計一些簡單的體驗游戲，如“接球游戲”，在場地上放置不同顏色的球，引導幼兒通過感知和手眼協調，嘗試接住不同的球。對于年齡較大的幼兒，教師可以設計一些更加復雜和更具挑戰性的游戲，如“平衡木游戲”等，讓幼兒挑戰更高難度的動作，從而提高幼兒的感知、平衡和協調能力。

（四）注重選擇生活化的游戲內容

在游戲化的體育活動中，注重選擇生活化的游戲內容是非常重要的。教師可以將日常生活中的經驗、知識和技能融入體育游戲，讓幼兒在游戲中感受生活的實際意義，理解和掌握相關的知識和技能。例如，在“跳繩比賽”游戲中，教師可以引導幼兒學習正確的跳繩技巧，將跳繩與健康習慣相聯系，讓幼兒在游戲中認識到健康生活方式的重要性。

同時，教師要在游戲中教導幼兒學會競爭與合作，讓幼兒在游戲中不僅能學到技巧，還能了解體育運動的精神。此外，教師可以根據幼兒的年齡和興趣愛好，選擇不同的主題設計體育游戲，如節日、小動物、交通工具等，并注意將游戲與幼兒的日常生活聯系起來，讓幼兒在游戲中獲得更多的實際經驗和知識。例如，教師可以設計并開展“交通工具接力賽”游戲，讓幼兒在游戲中了解交通工具的名稱和特征，提高幼兒對交通安全的認知。又如，在“跳高比賽”游戲中，教師可以設置不同的高度和挑戰難度，讓幼兒扮演袋鼠在游戲中不斷挑戰自我、超越自我，從而提高幼兒的運動能力，培養他們的自信心和勇氣，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

（五）設定合理的游戲內容

在幼兒園游戲化體育活動中，合理的游戲內容是非常重要的。不同的幼兒有不同的特點和需求，教師應根據幼兒的實際情況，設定合理的游戲內容，以確保游戲化體育活動的順利進行。例如，對于年齡稍大的幼兒，教師可以適當延長比賽時間或者加大比賽強度，讓他們能夠更好地鍛煉身體、增強體質；對于運動能力較強的幼兒，教師可以加大活動難度，挑戰他們的極限，促使他們不斷提高自己的運動水平。

此外，教師還要考慮到體育運動項目和幼兒的需求。例如，拔河是一項充滿挑戰和合作精神的體育運動，能夠鍛煉幼兒的力量、耐力和團隊合作能力。在開展這項體育游戲時，教師可以將幼兒分成兩個小組，確保每個小組的人數相近，然后在每個小組選出一名組長，由組長帶領小組進行比賽。在比賽開始前，教師要求每名組員必須握住繩子，全力以赴。這項游戲要求幼兒充分發揮團隊合作精神，體現了游戲的競爭與合作的雙重性質。在游戲過程中，教師可以通過指導和反饋，幫助幼兒領悟團隊合作精神。

（六）豐富游戲化體育活動的組織形式

體育活動的組織形式不應過于單一，而應注重創新和多樣化。不同的組織形式可以激發幼兒的興趣，提高幼兒的參與度和體驗感。教師可以采用團隊競賽、合作比賽、自由探索等多種組織形式，開展游戲化的體育活動，讓幼兒在不同的情境中體會不同的樂趣。

教師還可以根據幼兒的年齡、興趣和體能水平，選擇不同的游戲種類，并不斷拓展游戲內涵，吸引幼兒的注意力。例如，在壁球游戲中，教師可以設置不同的任務，提高幼兒的反應能力和手眼協調能力。同時，教師可以加入身體平衡訓練、靈敏度訓練、爆發力訓練等，全面提高幼兒的身體素質和運動水平。

除了傳統的球類運動，教師還可以引入新型體育游戲，如“動作大師”“玩轉拍拍”“氣球大戰”等。這些游戲具有較強的趣味性，可以吸引幼兒主動參與，鍛煉幼兒的反應能力、協調能力、肌肉力量和心肺功能。例如，“動作大師”是一項可以鍛煉幼兒協調性和反應能力的游戲，主要通過讓幼兒模仿不同的動作達到游戲目的，包括跳躍、倒立、翻滾等，這些動作可以讓幼兒鍛煉身體各部位的肌肉，提高身體素質和運動水平。教師可以根據幼兒的興趣和特點，選擇不同的游戲項目和任務，讓幼兒在游戲化的體育活動中提高身體素質，形成創新意識和團隊合作精神。

結語

教師遵循課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，設計多元化的體育游戲，可以為幼兒提供豐富多彩的游戲體驗和挑戰，有助于提高幼兒的參與度和積極性，讓幼兒在游戲中獲得更多的樂趣。因此，教師可以在體育教學實踐中積極推進課程游戲化，根據幼兒的身心發展特點和學習需求，不斷創新幼兒園體育活動的內容和實施方式，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與其中，從而提高幼兒的身體素質和綜合能力。

（作者單位：揚州大學教育科學學院〔師范學院〕學前教育學院）