關于紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育問題的思考

王萌萌

摘? 要：習近平總書記多次用“第一粒扣子”的比喻強調引導青年樹立正確價值觀的重要性，當代大學生要深刻領會社會主義核心價值觀的核心要義和科學內涵，扣好人生的扣子，這需要從中國共產黨領導人民不斷奮斗前進的歷史中去追溯、理解和把握其核心內涵。文章通過分析紅色文化和社會主義核心價值觀的內涵以及兩者的關系，進而闡釋紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義和價值，最后總結紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的有效實踐路徑等問題。

關鍵詞：紅色文化；大學生社會主義核心價值觀培育；融入；實踐路徑

中圖分類號：G640? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0181-04

一、紅色文化與社會主義核心價值觀的內涵及關系

（一）紅色文化

紅色文化主要是指中國共產黨領導全國各族人民在長期斗爭實踐中形成的各種精神文化和物質文化。戰爭年代形成的精神品質和革命傳統，如偉大建黨精神、抗美援朝精神、抗戰精神等，都屬于紅色文化中精神文化的部分。反映革命歷史帶有革命印記的歷史文物、重大歷史事件的紀念館、博物館和紀念地等，都屬于紅色文化中物質文化的部分。紅色文化反映了中國共產黨人在新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設、中國特色社會主義進入新時代四個歷史時期的偉大實踐，具有深厚的歷史底蘊，是一種特殊的文化形態。高校要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，引導青年學生傳承紅色基因、樹立紅色理想，以實際行動將革命先輩開創的偉大事業不斷推向前進，并立志為實現中華民族偉大復興而奮斗［1］。

（二）社會主義核心價值觀

核心價值觀關乎國家的穩定和社會的和諧，核心價值觀競爭是當今世界國與國競爭的重要領域，屬于文化競爭的范疇，也是意識形態的競爭。核心價值觀對于一個民族和一個國家而言，是全社會最為持久的力量，其體現了整個民族、整個國家在價值方面的追求，是對不同層面的價值問題、是非曲直的評判標準。隨著實踐的發展，中國特色社會主義制度逐步完善和成熟起來。為了適應制度，整個國家、整個民族需要有一個占主導地位、受廣泛認同的核心價值觀念。黨的十八大提出，要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀［2］。社會主義核心價值觀的提出使整個中華民族找到了最高的價值追求，通過社會主義核心價值觀使全國各族人民團結在一起，凝聚起全民族全社會的精神力量，朝著中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

（三）紅色文化與社會主義核心價值觀的關系

當今世界正處于百年未有之大變局，國際國內環境復雜多變，隨著多元文化的碰撞，人們的價值觀也呈現價值多元化、多樣性的特點，通過培育社會主義核心價值觀形成強大精神定力和引領思潮十分必要。紅色文化是經過特定歷史和生活發酵歷練所形成的特殊的文化形態，其中蘊含了理想信念教育、愛國主義教育、優良傳統教育等內容。如紅色文化的精神形態方面，從偉大建黨精神開始，內容豐富的中國共產黨人精神譜系當中的任何一種精神，都是社會主義核心價值觀教育的素材和內容。這些寶貴的精神財富，鼓舞了一代又一代中國共產黨人從革命戰爭年代步入今天的和平穩定的新時代，從貧窮落后的中國迎來了繁榮富強的中國。通過精神層面的教育，幫助廣大青年堅定理想信念，提高明辨是非的能力，站穩自身立場，嚴格要求自己，不怕困難、迎難而上、頑強拼搏、奮發有為、艱苦奮斗，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，筑牢強大思想陣地、形成強大精神定力，以抵御西方意識形態的入侵，尤其是歷史虛無主義的影響，抵御不良社會風氣，看清拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽錯誤思想觀念的本質，自覺抵制不良思想的侵蝕［3］。

二、紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義

紅色文化具有豐富的內涵和多樣化的內容，體現了鮮明的政治立場和中國共產黨人的初心使命，具有崇高的價值取向和強大的道義力量，還擁有深厚的群眾基礎以及以人民為中心的重要理念和不怕犧牲、不屈不撓的奮斗精神等。

（一）為大學生社會主義核心價值觀培育提供正確的價值引導

紅色文化是一種強大的思想武器。當今世界正處于百年未有之大變局，國際、國內環境復雜，隨著多元文化的碰撞和多方原因交織，當前大學生的社會主義核心價值觀培育面臨前所未有的困難與挑戰。紅色文化具有強大的價值功能，能夠在實現中華民族偉大復興的新征程上幫助大學生鞏固社會主義核心價值觀、抵御西方意識形態的滲透。青年自古以來就是社會的先鋒力量，他們思想活躍、充滿朝氣，容易接受新鮮事物和新思想新觀點，因而也極容易受到西方意識形態和不良社會風氣的侵蝕，因此一定要對他們進行正確的價值引導。學校在大學生社會主義核心價值觀培育過程中融入紅色文化，利用好紅色文化，講好中國故事、闡釋好中國精神，讓紅色文化代代傳承下去。讓廣大青年學生在紅色文化中去汲取前行的力量，并從紅色文化中學會站穩立場、堅定理想信念、提升品德素養等，讓紅色文化真正入腦入心［4］。

（二）為大學生社會主義核心價值觀培育提供豐富的教育素材

紅色文化是寶貴的精神財富，內容豐富，形式多樣，既包括物質層面的文化，還包括精神層面的文化，是對當代大學生進行社會主義核心價值觀培育的生動教材。首先，紅色文化蘊含著昂揚激情和凜然正氣，蘊涵著中國共產黨人的政治理想和愛國情懷，同時也體現了中國人民勇于奉獻、不怕犧牲、百折不撓等崇高的精神品質。透過這些紅色文化，回顧歷史的同時又能感受到這些精神財富的寶貴。紅色文化帶給人以精神的洗禮，所傳遞的力量不言而喻，這是通過課本知識學習不能達到的效果。如紅色文化中的紅色家書就是培育大學生社會主義核心價值觀的素材，紅色家書蘊含了無數革命先烈濃濃的家國情懷，這種強大的感染力和震撼力直擊心靈。蘊含豐富內容的紅色文化在對大學生進行社會主義核心價值觀培育時，能讓青年學生更加深刻地體會到社會主義核心價值觀深刻的感召力，從而內化于心、外化于行，身體力行地傳承紅色文化高尚的精神品格，并能夠在實踐中自覺踐行。

（三）有效增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性

受到西方意識形態及其價值觀的滲透和沖擊，新時代大學生社會主義核心價值觀培育面臨諸多問題和挑戰，大學生社會主義核心價值觀培育的效果并不理想，存在培育形式較為單一、培育內容相對枯燥等問題。部分學生不能明辨是非，在大是大非面前立場不夠堅定，還有部分學生存在過度消費的現象，認為消費越多就越幸福，甚至不惜一切代價滿足自己的消費欲望。這些現象導致部分學生對社會主義核心價值觀缺乏認同感，他們不理解社會主義核心價值觀的真正內涵，在學習和生活中更無法做到積極踐行。青年大學生價值取向往往折射出整個社會的價值取向。因此要在大學生社會主義核心價值觀培育過程中融入紅色文化，為大學生社會主義核心價值觀培育提供新的選擇方向，能夠有效拓寬大學生社會主義核心價值觀培育的思路和空間，也讓大學生社會主義核心價值觀培育更具親和力和趣味性，從而大大增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性［5］。

三、紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育的實踐路徑

（一）利用好思想政治理論課課堂主渠道

思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，傳承和弘揚紅色文化必須充分地發揮思想政治理論課立德樹人的重要作用，把思想政治理論課作為傳承紅色基因的主陣地和主渠道。課堂教學是高校學生接受思想政治教育的主渠道，紅色文化具有豐富的內涵和多樣的形式，在思想政治理論課教學過程中，教師要注重用好紅色文化，為學生講清楚紅色文化蘊含了怎樣讓人感到震撼的革命精神和怎樣讓人動容的紅色故事，從歷史、理論、實踐三重維度解讀紅色資源，讓當代大學生理解紅色基因精神密碼的生成和發展，有效地將教學知識與紅色基因的傳承相結合，從而讓學生從中感悟中國共產黨人的精神譜系。因此，思想政治理論課教師應了解紅色文化的深刻內涵，以便可以靈活地將紅色文化與教學內容有機結合起來，具備對紅色文化駕馭能力。通過講解紅色文化讓學生充分了解背后的紅色故事以及所傳遞的精神價值力量。同時，思想政治理論課教師在提升自己課程教學能力的同時，還應注重自身品格的塑造，努力做到為人師表，利用好紅色文化，努力讓教學更富有感染力和吸引力，用心用情講好紅色文化，背后的紅色故事和紅色精神，并將這些內容與社會主義核心價值觀中不同層面的價值要求具體結合起來。

（二）利用好校園文化基本載體

優質的校園文化不僅為高校開展教育教學活動保駕護航，同時也對大學生養成優秀道德品質具有非常重要的促進作用。不同高校有不同的校史沿革，形成了不同的校園文化，各高校應結合本校校史文化和當地的地方特色，將紅色文化有機融入校園文化中。尤其是具有紅色基因、紅色傳統的高校更要注重將紅色文化資源融入高校的日常工作當中，如學術活動、學生活動、學校的網絡宣傳工作等。在重要的紀念日和節日，如五四青年節、七一黨的生日、國慶節等，學生處、團委可組織學生開展相應主題的校園文化活動，如紅色文化主題藝術節，開展各種類型的主題藝術作品創作、誦讀活動、舞臺劇比賽、辯論賽、合唱比賽等；也可利用晚上和周末等課余時間定期開展相應主題的報告和講座；還可以開展紅色文化志愿者服務活動等。通過這些豐富多彩的校園活動，讓學生進一步加深對紅色文化的了解和認識，真正感受紅色文化的魅力。這樣既豐富了大學生的課余文化生活，又無形中對學生進行了社會主義核心價值觀的教育［6］。

（三）利用好社會實踐重要抓手

對于新時代的青年來講，由于成長環境的差異性導致其對紅色文化尤其是革命精神會存在一定距離感。因此，除了將紅色文化有機融入思想政治理論課的課堂教學以及校園文化外，還有必要增加課堂之外的相關實踐活動，以形成社會主義核心價值觀培育的多方合力［7］。讓學生走出課堂探索課堂教學之外自己感興趣的內容，這會提高學生的學習主動性和積極性，通過各類實踐活動，讓學生身臨其境地實地體驗和感受紅色文化，在紅色文化中感悟社會主義核心價值觀的豐富內涵和強大的道義力量，從而增強對社會主義核心價值觀的認同感，牢固樹立社會主義核心價值觀，增強價值觀自信。

比如，高校組織學生參觀革命舊址和紀念館和博物館等，組織教師現場講解，這種教學效果會遠勝于課堂教學；再比如通過帶領學生傳唱革命戰爭中產生的歌曲和誦讀革命戰爭中產生的信函等文獻性紅色文化資源、組織學生一起觀看紅色影視作品、閱讀紅色經典著作等活動，以此全方位、多角度展現中國共產黨發展歷史中英雄人物事跡和偉大的紅色精神；還可以組織學生創作紅色藝術作品，如拍攝主題微電影、創作主題藝術作品等，讓學生在創作的過程中深刻領悟紅色文化。同時，在實踐結束后，可要求學生撰寫心得體會或者調研報告等，充分調動學生學習的主動性和自覺性，增強紅色文化對大學生社會主義核心價值觀培育方面的效果［8］。

（四）利用好網絡媒介創新渠道

隨著信息技術的高速發展，各種新興媒體不斷涌現，新興媒體為紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育提供了廣闊的平臺和空間，同時也拓展了紅色文化傳承新路徑。網絡媒介擁有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，能夠在教育過程中發揮強大的生機和活力，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力，因此積極使用微博、微信、公眾號、短視頻平臺等學生廣泛使用的信息傳播媒介，整合紅色文化的圖片、影像等內容，使學生將原本有距離感的紅色文化變成可以看得見和摸得著的教學素材，提升趣味性的同時充分調動學生學習的積極性和主動性。通過建設一批高質量的紅色網站、紅色微信公眾號平臺，以紅色文化為依托對學生開展社會主義核心價值觀教育［9］。同時，結合不同學校特色和所在地地方紅色文化的特色，選擇最為貼近學生成長成才需要、最為貼近學生興趣所在的紅色文化相關的教育內容，再結合不同傳播媒介實際特點將其用圖片、音頻、視頻等形式呈現出來，比如制作相關電子教材、微課、電子相冊等。此外，還可以設置專門的輔導教師，如思想政治理論課教師、輔導員教師、學生工作處教師、校團委教師等定期開展在線答疑，利用網絡平臺聚焦熱點問題和學生關注的問題。還可以讓學生在網絡學習后通過網絡上傳自己的心得體會，加強與學生的互動與交流。值得注意的是，網絡媒體傳播也有其弊端，如網絡更新速度過快、形式單一、內容零碎等問題較為突出。因此在做好網絡傳播的同時，也要注重加強紙質傳播媒介的補充，網絡傳播快速便捷，覆蓋面廣，紙質傳播保存時間較長且讓人印象深刻，各有所長，努力將網絡新媒體與紙質媒介有機融會貫通，互為補充，充分發揮其最大功效。

參考文獻：

［1］ 習近平. 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會［EB/OL］. （2019-03-18）. https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/

18/content_5374831.htm.

［2］ 思想道德與法治（2021版）［M］. 北京：高等教育出版社，2021.

［3］ 紅色文化為思政教育注入深厚力量［EB/OL］. 人民論壇網，（2021-11-18）. http：//www.rmlt.com.cn.

［4］ 張雅光. 傳承紅色基因 培養時代新人［EB/OL］. 光明網，（2021-05-29）. https：//theory.gmw.cn.

［5］ 安小文，李祖平. 紅色文化與培育大學生社會主義核心價值觀［J］. 中共樂山市委黨校學報期刊，2015（11）：103-106.

［6］ 楊茜. 談紅色文化資源在高校思政工作中的應用［J］. 大眾文藝，2022（20）：169-171.

［7］ 張悅，歐陽瑜，易險峰. 紅色文化融入高校思政實踐資源建設研究［J］. 高教學刊，2022，8（28）：193-196.

［8］ 徐金超. 自媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育探析［J］. 學校黨建與思想教育，2022（06）：61-63.

［9］ 雷育勝，冷金巖，周恒洋. 社會工作視閾下大學生社會主義核心價值觀教育探析［J］. 學校黨建與思想教育，2021（07）：48-50.

（薦稿人：宋吉鑫，沈陽工程學院教授）

（責任編輯：陳華康）