地方高校研究生黨建育人模式創新與實踐——以河北大學為例

李海洋 鄭艷菊 王 謙

研究生德育

地方高校研究生黨建育人模式創新與實踐——以河北大學為例

李海洋 鄭艷菊 王 謙

研究生黨建是開展研究生思想政治教育工作的重要抓手，對加強和規范研究生教育管理具有重要的作用。加強地方高校研究生黨建工作是順應高等教育發展新形勢、全面貫徹落實黨的教育方針、推進新時代高校黨建工作的重要內容。地方高校研究生黨建工作應結合自身實際情況，變革工作思維，創新黨建工作方式，拓展黨建工作載體，實現黨建由單一轉向融合、由綜合向精準的轉化，不斷豐富黨建工作內涵，提升研究生黨建育人工作的實效性。

地方高校；研究生黨建；實踐；創新

2020年7月，習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，強調“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”[1]。黨建工作是高校開展育人工作的重要抓手。加強和推進地方高校研究生黨建工作是地方高校貫徹落實黨的二十大精神，為國家和新時代區域發展提供獨具特色的人才支撐和智力支持的重要保障。相比于部屬高校，地方高校由于研究生教育辦學時間短、規模小等原因，研究生黨建工作在較長一段時間內一直處于相對弱化的狀態。面對時代發展的新形勢、新要求，深入剖析地方高校研究生黨建工作面臨的問題，積極探索地方高校研究生黨建育人工作的有效模式，對提升研究生黨建工作成效、培養符合社會和時代需要的新時代高素質人才具有重要的現實意義。

一、地方高校研究生黨建工作的現狀及問題

（一）研究生黨員規模增長導致再教育難度加大

2022年9月，在教育部召開的“教育這十年”“1+1”第15場新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞介紹，我國目前的研究生在校生規模已達到333.2萬人，比2012年增加了將近1倍。與之相應，研究生黨員的規模也日趨增加，部分高校研究生黨員的比例已達到40%，有的甚至達到了60%[2]。研究生黨員數量的增加使得研究生黨員的教育管理工作日趨復雜。

一方面，地方高校研究生黨員的生源結構復雜，給研究生黨員的教育管理工作帶來一定的困難和挑戰。地方高校由于影響力和政策吸引力不足，為實現招生目標，在招生過程中更注重招生計劃指標的完成，而對生源質量的要求相對較弱，從而使得地方高校的生源結構比重點高校更加復雜。另一方面，研究生學習階段的各種復雜情況也給研究生黨員的教育管理工作帶來一定的困難和挑戰。如研究生學制較短而科研任務較重，畢業的壓力使得研究生將大部分精力都用在學業上而對黨組織活動的參與積極性不高；有的專業研究生長時間外出采集樣本或到聯培單位進行實習，黨員的流動性較大，影響了黨組織活動的連續性和積累性。

（二）研究生黨建工作體系建設滯后導致黨建工作規范性欠缺

長期以來，地方高校由于研究生規模普遍較小，研究生黨建工作多融合于本科生黨建工作中一同開展，從而導致研究生黨建工作體系建設相對滯后，工作系統性、規范性較為欠缺。

首先，在機構設置上沒有充分考慮研究生黨建工作的特點。受招生規模和人員編制所限，一些地方高校并沒有設立專門的黨委研究生工作部，研究生黨建工作多由培養單位黨組織負責或由研究生院（部）集中組織。由于專職人員較少而學生又相對較多，工作人員多陷于事務性的工作中而缺乏對黨建工作的系統性思考和研究，從而在一定程度上影響了研究生黨建工作的規范化建設。在黨支部設置上，各培養單位多是將同一年級不同專業的學生組織在一起設立黨支部。但在研究生階段的學習中，班級、專業的概念相對弱化，課題組、實驗室是研究生學習交流的重要場所。同一支部中，即使是同一專業的學生，由于課題組和實驗室的不同，彼此之間也多是停留在“認識”或“知道”的層面，而達不到深入的了解，在一定程度上影響了支部凝聚力的形成。

其次，在育人資源上未能形成研究生黨建工作育人的合力。研究生導師和輔導員是開展研究生教育管理工作的兩個重要力量，也應當是研究生黨建工作依托的重要主體。但在實際工作中，由于高校對導師的聘任和考核多以學術和科研成果評價為主，而對育人工作要求較少，同時育人效果難以量化且短時間內難以顯現，所以研究生導師對育人工作的積極性并不高，“重業務輕思想”的現象普遍存在。輔導員雖然是研究生思想政治教育工作的主體，同時也是開展研究生黨建工作的主要力量，但由于大多數輔導員的學術背景并不是黨建或思政專業，對黨建理論研究不夠深入，黨務工作經驗不足，更多時候是按照上級黨組織的指示開展“規定動作”，在一定程度上影響了黨建育人的效果。

最后，在制度保障上還沒有形成科學有效的黨建育人長效機制?？茖W的制度是保障研究生黨建育人工作體系順利運轉的關鍵因素。研究生黨員群體的特征決定了研究生黨建工作的特殊性。只有遵循“因事而化”的原則，結合地方高校研究生黨建工作特點，制定符合研究生培養目標和黨建工作特點的制度機制，才能將研究生黨建育人工作落到實處。但在工作實踐中，具有研究生特色的黨建工作制度尚不完善，如評議研究生黨員表現的考評細則、激勵研究生導師發揮黨建育人作用的評議制度、協調各黨建要素協同育人的保障制度等，都需要結合研究生黨建育人工作實踐不斷加以修訂和完善。

（三）研究生黨建育人工作平臺內涵化建設不足導致工作缺乏特色

黨建工作平臺是開展研究生黨建育人工作的重要抓手。內涵豐富的研究生黨建工作平臺可以增加黨建活動的吸引力，提升黨建工作的育人效果。在實踐中，各種因素的限制導致地方高校研究生黨建育人工作平臺的內涵化建設不足，黨建育人工作缺乏應有的特色。

一是組織活動內容單一，黨員教育存在簡單化傾向。有的黨內組織生活仍以讀報紙、學文件為主，形式單一，內容枯燥，與研究生黨員學習生活場景相去甚遠，與“三會一課”制度的要求也存在一定的差距。一些研究生黨支部書記抓黨建工作要求不高，組織生活隨意性較大，莊嚴感、儀式感不足。

二是“黨建+學科”的育人潛力沒有得到充分發掘。黨的領導是中國特色大學治理體系的根本特征，為學科建設提供了堅實的政治保障。黨建工作與業務工作互促互融已成為新時代高等教育事業內涵式發展的基本策略和重要路徑。在當前“雙一流”建設背景下，由于學科建設壓力等原因，地方高校雖然普遍構建起了“黨建+學科”的工作模式，但在實際工作中，重學科而輕黨建的現象還在一定程度上存在，學科與黨建工作的融合度不高，在育人上缺乏“實踐——認知——實踐”的應用場景。

三是實踐平臺育人特色有待進一步彰顯。研究生黨建工作育人的最終目的是為社會經濟發展輸送高質量人才。相較于部屬高校，地方高校的研究生黨建育人實踐平臺更要彰顯地方特色，要結合地方經濟發展需要和改革發展需求創新平臺建設，使廣大研究生黨員投身于服務區域經濟社會發展的廣闊平臺。但在具體實踐中，地方高校由于學科發展不足、資金支持不夠、人力資源扶持力度欠缺等現實因素，在研究生黨建育人實踐平臺建設上缺少更豐富的載體和同地方更深入的對接，從而使研究生黨建實踐活動趨同化，不能彰顯自身的特色。

四是黨建數字化平臺運行不足。一方面，黨務工作中的一些信息較為分散且無法共享；另一方面，一些分析研判數據的應用場景還需進一步優化升級，數據成果的應用還需進一步互聯互通，進而助推研究生基層黨建工作更加高效、規范地落實。

二、地方高校研究生黨建工作育人模式的構建原則

加強地方高校研究生黨建工作是順應高等教育發展新形勢、全面貫徹落實黨的教育方針、推進新時代高校黨建工作的重要內容。破解地方高校在研究生黨建育人工作中存在的難題并建立地方高校研究生黨建育人工作模式，需要明確以下基本原則：

（一）堅持系統性原則

研究生黨建工作是一項系統工程，需要各方力量的協同配合。隨著研究生教育改革的深化，研究生管理模式日趨多元化。要使研究生黨建工作高效開展，就必須建立符合研究生特點的黨建工作模式[3]。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“萬事萬物是相互聯系、相互依存的。只有用普遍聯系的、全面系統的、發展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發展規律?！盵4]新形勢下地方高校開展研究生黨建工作，也需要立足全局和長遠，遵循系統性原則，不斷提高系統思維和戰略思維，做好頂層設計，全局性謀劃、整體性推進，在縱向上健全學校黨委、院系黨委、黨支部、黨小組“四位一體”的黨建工作體系；在橫向上加強研究生黨組織與教學、科研、管理、服務等單位的互動互融，建立起研究生黨組織和其他機構黨組織的多維聯動機制[5]。

（二）堅持問題導向原則

具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。堅持問題導向原則，就是在工作中要堅持一切從問題出發、從實際情況出發，找準原因，摸清規律，因時而進，因事而化，科學解決在工作中遇到的急難問題。地方高校研究生黨建育人工作受內在因素和外部條件的多重制約，在適應新形勢、落實新要求等方面還存在這樣或那樣的問題，與新時代黨的建設總要求還存在一定的差距。這就要求地方高校開展研究生黨建育人工作要堅持問題導向，從實際情況出發分析原因，找出重點難點，進而提出解決對策，力爭使研究生黨建育人工作精細化、具體化、人文化、規范化。

（三）彰顯地方性特色

立足地方、服務地方經濟社會發展，是地方高校扎實推進教育教學改革、提高人才培養質量的重要途徑。在研究生黨建育人工作方面，地方高校也要結合學校辦學定位，樹立校地融合的發展理念，創立品牌，彰顯特色。這就要求地方高校研究生黨建育人工作要注重發揮學科優勢和人才優勢，強化資源統籌，完善校地融合發展機制，依據“重點引領、分類實施、全面覆蓋”的原則，推進研究生黨建與地方經濟建設同頻共振，為地方發展增智賦能。具體而言，就是要將研究生黨建活動融合于社會服務、實踐調研、志愿活動等各環節，加強科教結合、校企結合協同育人基地建設，推動研究生黨建、人才培養和產業需求相對接，滿足地方用人需求，助力地方經濟社會高質量發展，不斷探索地方科技、經濟領軍人才培養的新路徑。

三、河北大學研究生黨建工作育人模式的實踐探索

加強地方高校研究生黨建育人工作是新時代高校全面加強黨的建設的內在要求，也是落實立德樹人根本任務的具體體現。河北大學作為一所具有百余年歷史的地方綜合性大學，始終貫徹落實學?！暗喂嗍健彼枷胝谓逃ぷ骼砟?，圍繞立德樹人根本任務，落實人才培養中心地位，在研究生黨建育人工作方面進行了積極的探索與實踐，形成了符合地方高校特點的黨建育人工作模式，取得了良好的育人效果。

（一）樹立系統化思維，統籌多方力量促進研究生黨建工作開展

研究生黨建是一項系統工程，解決黨建工作與研究生培養相脫節的問題，必須變革研究生黨建工作的思維模式，變原來的“一維”黨建為“立體化”黨建思維，積極樹立黨建工作和研究生培養融合發展的工作理念，善于“用十個指頭彈鋼琴”，使各方資源形成合力。

一是樹立融合理念，形成育人合力。河北大學充分發揮“滴灌”育人作用，積極實施“雙向融合”計劃，即將黨建與思想政治教育、立德樹人和科學研究雙向融合，在組織共建、隊伍共管、資源共享、活動共促、人才共育等方面開展融合共建，有效打破了教學單位和管理部門、文科專業和理工科專業、校內機構和校外單位之間的壁壘，有效實現了資源的融通整合和專業優勢的互通互補。融合發展理念很好地將黨建工作融入研究生培養、教學科研、社會服務等中心工作各個環節，通過請進來、走出去，有效匯聚起育人各方的合力，既拓展了研究生黨建工作陣地，促進了研究生黨建工作內涵的提升和育人水平的整體提高，又進一步強化了黨建對研究生培養工作高質量發展的引領。

二是打造復合式黨建工作團隊，激發黨建引領研究生培養的新動能。河北大學黨委全面實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，2019年較教育部要求提前一年實現教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋；積極鼓勵研究生導師擔任黨支部書記，探索開展了黨政職能部門青年干部校內掛職鍛煉等特色工作，有效推動了黨建先鋒力量的融合匯聚；持續推動學校班子成員和處級以上黨員領導干部為學生講授思政課常態化機制，總結凝練出“五個融入”教學法，打造有“溫度”的思政課，《河北日報》對此做了專題報道。

（二）創新工作方式，建立“雙向結合，三維賦能”的黨建育人工作體系

河北大學黨委堅持人才培養中心地位，秉承思想、知識、能力、素質“四位一體”的育人理念，持續推進研究生黨建工作育人方式創新，不斷提升黨建工作育人效果。

1.組織建設與教育管理相融合，賦能黨建引領

在支部設置上，學校黨委注重圍繞黨員專家、重大項目、重點實驗室、研究中心/所等設立黨支部，將黨支部建在科研一線、國家重大需求一線和研究生成長鍛煉一線，在此基礎上，按照實驗室或課題組實際情況設置黨小組，實現了研究生黨支部的專業化和小規?；Р炕顒娱_展更加便捷，黨員聯系更加密切。在人員配備上，更加凸顯導師在研究生育人工作中的“首要責任人”作用[6]。一方面，通過導師和學生在共研共創中的言傳身教，拓展研究生的學術視野，引導研究生樹立嚴謹的科研態度和求是的科研作風；另一方面，將導師對學生的學術引領延伸至人生引領，在重大科研攻關項目研究中涵養研究生的愛國情懷，激發研究生的科研使命感。

2.理論學習與學術科研相結合，賦能黨建育人

河北大學堅持“信仰筑基、學術筑才”的研究生培養理念，將理論學習與學術科研相結合，推進黨建工作與學科建設同頻共振，為學生全面發展注入新動能。一方面，學校強化黨建育人的引領作用，豐富理想信念教育體系，將愛黨愛國教育貫穿于研究生學習的全過程；另一方面，學校黨委將黨建與學校中心工作有機結合，凸顯學科育人特色。“四史”教育是研究生黨員教育的源頭活水。在黨史學習教育中，河北大學注重用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，通過集中研討學、創新形式學、融入實踐學，使研究生能夠了解歷史、分析歷史、借鑒歷史、傳承歷史，形成正確的歷史觀和堅定的理想信念，切實做到學有所得，學以致用。學校黨委組織開展“一院一品”活動，鼓勵各培養單位立足學科特色和自身實際，結合“雙一流”建設目標和“十四五”發展規劃，充分發揮學術委員會、教授委員會和各類學術組織的作用，設立蘊含學院文化和學科特色的人才培養目標，開展具有地域特色和時代特點的人才培養實踐，不斷促進研究生基層黨組織從“有形覆蓋”到“有效覆蓋”的轉變。目前，全校32個院系都形成了具有自身特色的黨建教育活動品牌。如生命科學學院創建了“傳承紅色基因，助力綠色發展”特色黨建品牌活動，發揮學科優勢，扎根白洋淀，圍繞國家戰略和區域經濟社會需求開展生物多樣性調查、生態環境保護等工作，將愛國精神和時代使命融入生態文明建設戰略。經濟學院“萌芽義教”服務團發揮地方高校優勢，助力農村青少年兒童成長，用文化賦能助力鄉村振興。這些活動都深深扎根于學科建設之中，讓學生在熟悉而生動的學科實踐中感悟使命擔當、激發學習動力，引導學生做到了堅定理想信念和追求學術目標的有機統一。

3.黨建品牌與標桿培育相結合，賦能黨建“雙創”工作

黨建“雙創”工作是新形勢下發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的新途徑和新方法，有利于促進支部文化營造，促進黨建育人工作的良性發展。河北大學以研究生“雙百”（百個研究生樣板支部、百名研究生黨員標兵）創建活動為依托，著力加強研究生基層黨支部建設，打造研究生黨建卓越工程。校黨委組織部、黨委研究生工作部/研究生院面向全校研究生黨支部開展“研究生樣板黨支部”培育創建工作。經過申請與選拔，2022年共確定10個研究生黨支部作為校級樣板黨支部培育創建對象，并撥付專項經費予以支持。“研究生樣板黨支部”以“抓黨建，促發展，助成才”為落腳點，推動研究生基層黨建質量全面創優提質。自開展黨建“雙創”工作以來，學校持續加強對先進基層黨組織的培育，形成了國家級、省級、校級三級培育體系，實現了黨建與教學科研工作的雙融合雙促進，發揮了引領示范和輻射作用，有力提升了學校基層黨建工作質量。

（三）拓展工作載體，完善多樣化育人平臺

平臺建設是延伸黨建工作觸角、豐富黨建工作內容的重要保障。在拓展黨建工作平臺上，河北大學立足責任擔當意識培養，以素質提升和人格養成為核心，引導廣大研究生努力學習、主動擔當，更好地擔當起社會責任和歷史使命。

1.實施“紅色筑基”工程，搭建理論學習平臺

理論學習是黨組織生活的重要內容之一。河北大學聚焦“學”字夯基礎，面向研究生深入開展“紅色筑基”工程，以紅色基因引領“學風”“研風”。一是提高學習站位，突出政治引領，教育引導研究生黨員牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二是明確學習內容，用黨的創新理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作，切實做到“知行合一”。早在2013年，河北大學就將延安精神教育引入校園，在全國高校中率先成立“研究生延安精神研究會”，并編寫完成了《延安精神教學大綱》，將延安精神從第二課堂引入第一課堂，逐步形成延安精神“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”體系[7]。三是豐富學習形式，實施“主課堂講解+主題報告講授+課外學習研討+現場實踐感悟”的教學模式，推進啟發式、案例式和情境式教學方法改革，在潛移默化中將理論知識講清、講透，實現理論學習從知識講授向立體育人的轉化。四是加強學習規范，嚴格落實“三會一課”制度，統籌推進“三會一課”與理論學習、黨建重點任務、日常工作和典型示范帶動相結合，筑牢支部成員的思想根基，引導廣大黨員將學習效果轉化為實際行動，彰顯新時代黨員風采。在黨員教育管理方面，學校堅持分層分類的原則，分步驟、分層次地開展黨員教育培訓活動，同時將入黨申請人納入黨性教育培訓范疇，初步形成了“入黨申請人、入黨積極分子、發展對象和黨員、預備黨員”逐層遞進的全鏈條式培訓體系。

2.提升工作實效，完善組織生活平臺

學校倡導黨支部積極創新活動形式，建立黨員自我教育機制，提升黨員教育效果和黨支部建設成效。一是實施學生黨員講黨課制度，通過讓研究生黨員主持理論學習、講授微黨課、師生共讀經典著作等多種方式，充分發揮朋輩浸潤教育的效果，使學生黨員在“學以致講”“以講促學”中達到“講學相長”的目的。黨史學習教育期間，黨委研究生工作部組織開展了“研途之聲——讀決議?悟思想”活動，招募研究生、導師、管理干部等60余人作為領學人，通過錄制音頻帶領大家共學的方式深入學習黨的十九屆六中全會精神，活動自2022年1月1日至3月18日，歷時77天，推文閱讀瀏覽量突破兩萬次。活動緊貼研究生特點，創新傳播方式，推動黨史學習教育方式更活、人員更廣、效果更實。二是探索“主題黨日”活動項目化運作，支部黨員以自由組隊、項目競標的方式參與組織主題黨日活動，有效地激發了黨員參與活動的積極性和主動性。各二級學院黨委發揮專業和學科優勢，將研究生黨建與文化傳承、創新創業、志愿活動、社會服務等深度融合，凝練基層黨建特色項目30余項，探索形成了“一二三四支部工作法”“政治生日?儀式黨建”“融媒體?智慧黨建”“院館/企?共建黨建”等一系列黨建工作品牌。三是構建研究生黨建工作長效化工作機制。按照中央和河北省委決策部署和學校黨建工作實際，在省內高校率先制定了《“三會一課”規范化建設實施細則》，修訂出臺了《河北大學院級黨委會會議議事規則》、《河北大學院級黨政聯席會議議事規則》等黨建工作制度80余項，以制度促規范，以規范促提升。

3.發揮示范引領作用，深化黨建實踐平臺

河北大學堅持實踐育人理念，鼓勵各院系基層黨支部深化黨建實踐平臺建設，引導廣大研究生投身實踐、了解社會，充分發揮研究生黨支部的戰斗堡壘作用和研究生黨員的先鋒模范作用。一是充分發揮學校周邊地區紅色文化資源，建立學生黨建與思想政治教育實踐教學基地，打造現場教學大課堂。發掘學校紅色基因，將學習共產黨百年黨史和學校的發展史有機結合起來，繼承和發揚老一輩杰出校友的奮斗精神和愛國情懷，打造理想信念教育陣地。二是整合院系實踐育人資源，組織各研究生黨支部立足服務重大國家戰略需求和地方社會發展需要，發揮專業優勢，聚焦區域經濟社會發展，積極開展志愿服務、社會實踐、社會調查等課題項目，切實響應習近平總書記“把論文寫在祖國的大地上”的號召。三是發揮聯動功能，聯合校外教育資源，積極開展“紅色黨建1+1”支部共建活動，圍繞雄安新區建設、白洋淀生態保護、服務鄉村振興等主題聯合開展理論學習、志愿服務、線上微黨課、開放式組織生活等活動，實現組織共建、活動共聯和資源共享。疫情期間，組織研究生黨支部開展了“互聯網+支教”和“互聯網+支教2.0”活動，對接省內初等教育學校，以互聯網技術為手段，每天下午5點為中小學生線上支教。部分研究生黨員參與了北京冬奧會志愿服務、保定市“寸草心”集中服務日活動、“京張奧運文化藝術廊道繪制”專項社會實踐、圖書館整理書籍志愿服務等活動，9個團隊參加了2021—2022年度“調研河北”社會調查活動，展現了研究生的青春風采，弘揚了奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。

4.緊貼信息化建設，構建網絡育人平臺

面對伴隨信息化浪潮成長起來的“95后”“00后”，網絡已成為開展宣傳教育不可忽視的一個重要空間。河北大學緊跟時代步伐，積極采用更加高效便捷、生動形象的新媒體平臺和手段，鋪設宣傳教育管網，擴大教育覆蓋面。在整體設計上，學校著力打造以官方網站、微博賬號、微信公號、視頻號等多種形式為一體的宣傳矩陣，建立起全面系統的新媒體布局，搶占青年學生教育陣地。另一方面，不斷完善網上黨校﹑線上大講堂﹑云端論壇等教育形式，通過開展“訂單式”“互動式”“點播式”在線學習﹑研討活動等，不斷增強黨員教育工作的吸引力和感染力，形成全方位﹑多層次﹑輻射式的黨員教育網絡陣地集群，有效推動了新媒體手段在黨員教育工作中的創新應用。自2013年學校開展思政課微電影實踐教學改革以來，思政課教師在實踐教學中指導3萬多名學生拍攝微電影5200多部，增強了思政課教學的親和力、針對性。微電影教學法入選2015年“高等教育十大關鍵詞”，被中央電視臺“新聞聯播”和“新聞直播間”節目、《光明日報》《中國教育報》等報道20多次。學校先后舉辦3次全國高校思政課微電影教學研討會，120多所高校教師前來交流，相關思政課負責教師應邀到40多所高校推廣經驗，切實以藝術感染力、新媒體傳播力增強了文化價值和育人效果。

通過一系列措施的實施，河北大學研究生黨建育人工作取得了顯著的成效，研究生黨員培養質量明顯提高。接下來，河北大學將以深入學習貫徹落實黨的二十大精神為契機，立足新時代黨的建設總要求和地方高校辦學實際，全面堅持黨的領導，始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，使研究生黨建工作始終與時代和社會的發展同頻共振，為中國式現代化建設提供人才支撐。

[1] 習近平. 對研究生教育工作作出重要指示強調: 適應黨和國家事業發展需要培養造就大批德才兼備的高層次人才[N].人民日報, 2020-07-30(1).

[2] 張茂林. 研究生黨建質量提升的現實困境與超越[J]. 學位與研究生教育, 2019(5): 56-61.

[3] 虞麗娟. 全面提升新時代研究生黨建工作質量[N]. 中國教育報, 2018-09-01(4).

[4] 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL]. (2022-10-25) [2023-03-01]. https://www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[5] 錢嫦萍, 戎思, 淼張攀. 新時代高校研究生黨建工作的科學內涵與機制優化[J]. 學校黨建與思想教育, 2020(5): 41-43.

[6] 耿紅. 導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用的機制構建[J]. 江蘇高教, 2016(5): 100-102.

[7] 王瑞, 王麗文. 以“滴灌式”模式推進社會主義核心價值觀教育[J]. 理想理論教育導刊, 2014(9): 133-135.

10.16750/j.adge.2023.09.007

李海洋，河北大學馬克思主義學院副教授，保定 071000；鄭艷菊，河北大學生命科學學院副書記，副教授，保定 071000；王謙，河北大學黨委研究生工作部副部長，保定 071000。

國家社科基金高校思政課研究專項項目“黨史教育融入高校思想政治理論課教學的路徑研究”（編號：21VSZ022）

（責任編輯 劉俊起）