應用型高校創新創業人才的個性化培養實踐

張婷

（內江師范學院，四川內江 641112）

隨著科技的快速發展，全球已經步入信息時代，國家綜合實力的競爭以及企業之間的競爭更多地體現在高素質創新人才之間的較量上。然而，應用型高校在培養創新人才的工作中依然存在問題，如培養創新人才的意識較為淡薄、缺乏培養應用型創新人才的資源、創新創業人才的培養體系尚不完善等。為解決這些問題，應用型高校就要加強師資隊伍的建設，提升教育水平，加強教學規范管理以及教學質量監控，構建并完善創新創業人才的培養模式等，從而個性化培養出一批創新創業人才[1]。

一、應用型高校創新人才培養的現狀分析

（一）培養創新型人才的意識與觀念較為淡薄

創新創業能力是一種綜合能力的具體體現，并非單一的能力。創新創業能力包括適應環境的應變能力、籌集資本的融資能力以及組織管理的協調能力等。然而，多數應用型高校卻不具備培養這種綜合能力的環境，其主要原因在于應用型高校對培養創新型人才的意識與觀念較為淡薄，并沒有對培養創新型人才引起足夠的重視。這種問題是較為普遍的，也是應用型高校不容忽視、必須去解決的。隨著改革開放的不斷深入，大多數學生從小就在父母的庇佑與愛護下成長，他們對父母存在一定的依賴，缺乏獨立生活的能力，也缺乏團隊協作能力。因此，這部分缺乏獨立思考能力的學生在后續的創業過程中屢屢受創，不能取得優秀的創業成績。應用型高校應肩負起培養學生創新創業綜合能力的重任，增強培養創新型人才的意識。對于傳統的舊習，如公共課、專業基礎課和選修課占據學生四年的時間，應用型高校則應對其進行調整。應用型高校要創新人才培養模式，加強大學生能力和素質教育方面的培養，使當代大學生具有創新精神和創業能力。

（二）缺乏培養創新人才的資源

培養創新創業人才是應用型高校面臨的一項首要任務，這也對應用型高校的教師資源、教學設施以及社會資源提出了更高的要求。因此，應用型高校要以全新且完備的教育資源來開展教學工作。現階段，部分應用型高校在教師資源和物資資源方面嚴重不足，也缺乏推動創新創業人才培養的校友資源方。這在一定程度上并不利于應用型高校培養應用型創新創業人才，甚至在一些情況下，某些應用型高校缺少相關專業的講師。大多數教師偏重理論教學，不會在課堂上給學生傳授相應的實操技巧，這導致學生對創新創業只停留在表面的理解上，而并非真正意義上的創新創業教育。目前，還有許多應用型高校不是由本專業的教師指導學生開展創新創業活動，而是由一些非本專業的教師指導。因此，應用型高校應增加創新創業的教師資源和實踐資源，讓學生能享受到這些資源，從而豐富自己。應用型高校還需要整合社會資源，搭建培養創新創業人才的實踐平臺，讓學生參與其中，幫助其積累經驗，并提升其創新能力。校友資源對應用型高校發展同樣也有較為重要的作用。校友資源在大學生創新創業的培養上也發揮了一定的作用，并推動了素質教育改革的開展，因此，各大應用型高校需對校友資源予以足夠的重視[2]。

（三）創新創業人才的培養體系尚不完善

現階段，多數應用型高校缺乏培養創新創業人才的意識與觀念，也沒有對培養創新創業人才引起重視。因此，應用型高校創新創業人才的培養體系尚待完善。目前，大部分教師在畢業后就進入學校從事教學工作，沒有豐富的職場經驗，對培養創新創業人才也沒有自己的見解。在傳授知識的過程中，教師僅僅利用課堂給學生傳授理論知識，沒有引導學生了解行業發展現狀，導致學生逐漸與社會發展脫節，這不利于創新創業人才的培養。除此之外，部分應用型高校的教學評價體系還不夠完善，這就導致學生可能會對教學評價失去興趣，學生的參與度會在一定程度上降低，不利于創新創業人才的培養。在培養創新創業人才的過程中，部分應用型高校缺乏明確且行之有效的培養方式。因此，培養工作變得模糊不清，沒有方向，培養創新人才的過程就會受到阻礙。此外，在創新創業課程方面，部分應用型高校還處于摸索階段，并無章程可循。即使應用型高校開設了相應的創新創業課程，課程內容也單調乏味，無法激發學生的學習興趣，也無法讓學生進行主動深入的學習。在此種無體系無章法的情形下，應用型高校負責創新創業教育的教師只能利用現有條件進行課程的講解與安排，這會使創新創業人才的培養陷入無序和盲目的狀態。

二、應用型高校如何個性化培養創新創業人才

（一）加強師資隊伍建設，提升其教育水平

師資隊伍作為培養創新創業人才的主力軍，承擔著大量的教育教學工作，發揮了“大澤學者”的帶動作用。應用型高校提高師資隊伍的綜合實力，不僅可以加快專業團隊的建設進程，而且能積極推動創新創業教育的發展。應用型高校可以開展“學習教師良好風范”以及評選優秀教師等活動，組織新入職教師學習優秀教師的教學方法。新入職教師可以向優秀教師學習與學生互動的方式或者授課技巧，并深入探討課程需要改進的地方。這一系列活動不僅可以為新入職教師提供學習的途徑，而且可以有效提升其教學水平。應用型高校還可以舉辦尊敬優秀楷模的活動，選出優秀教師模范來規范其他教師的教學活動，這對提升教師的教學質量具有重大的作用。應用型高校還應改進教學方法以滿足新時代的要求，滿足創新創業型人才培養需要。應用型高校可以鼓勵教師積極申報具有一定意義的教研課題或科研課題，以促進教學方法的改革與創新，提高教師的教學水平[3]。此外，應用型高校還應鼓勵教師積極參與創新創業活動，從中學習創新創業知識。應用型高校要開設與創新創業相關的課程，使學生對科技產生濃厚的興趣，在后續的學習工作中更有效率，也更輕松。與提高創新創業型教師的教學水平相比，應用型高校更應重視提高教師的實踐實操能力。應用型高校要進一步深化與企業的交流合作，聯系企業的專業人員以“創新創業人才的培養”為主題對相關教師進行培訓。應用型高校可以邀請企業人員開展相關的主題講座，教師從中學習如何將理論與實踐結合起來，并由企業的專業人員進行指導，最終解決教師的疑難問題。這一系列舉措不僅會促進企業與高校的友好關系，而且能提高教師的創新創業水平。在培訓完成后，教師在指導學生開展創業創新實踐活動時，應注意加強中期檢查和結項工作，加強對整個項目的過程管理，并認真督促學生按時完成各類項目的結項工作，以確保各級各類項目能夠順利按計劃完成。這一措施不僅能提高學生的工作效率，而且能營造良好的科研氛圍[3]。

（二）加強教學規范管理和教學質量監控

隨著時代的發展，應用型高校應不斷更新傳統的教育理念，培養創新創業人才。首先，在教學質量監控方面，應用型高校要落實教案檢查、作業檢查、教學進度檢查、聽課檢查等工作，做到開學、期中、兩末三檢查。此外，應用型高校要開展模范教師學習活動，督促某些教師改正不負責任的行為。其次，在加強教學規范管理方面，應用型高校應嚴格把控教學管理，確保在課堂上無人缺席請假。對于規范教師行為，應用型高校可以設置雙向考勤制度和安全職責制度，并設置一系列獎懲措施對教師進行懲罰或獎勵。各大高校還應設置模范代表，落實實際獎勵。教師要對教學材料進行統一分類，并整理出合適的教學材料。應用型高校要監督教師是否盡職盡責地對待工作、是否仔細撰寫教案并進行分析、是否認真批改學生的作業等。再次，應用型高校還應積極采取相應的措施，以較為新穎的方式幫助教師轉變傳統的教育理念。比賽具有振奮人心的特點，教師可以多組織學生參加比賽，激發學生對勝利的欲望以及興趣，以此來提升學生的學習積極性，加深學生對創新創業教育的認識和了解。比賽不僅可以激發學生學習課程內容的興趣，而且有助于提高學生的市場競爭力，深化創新創業教育的改革。教師要鼓勵學生積極參加比賽，既加深學生對本專業的了解，也有助于提高學生的專注能力和實踐能力，以便學生能通過努力取得較好的成績。最后，創新創業課程設計對創新創業教育也具有較為重要的意義。各高校應當成立專門的課程設計委員會，由課程設計委員會對課程進行討論與設計，并經過打磨與修改，使課程變得生動且富有創意，從而制定出一套科學合理的課程設計方案，以培養大學生的創新創業能力。國外高校在創新創業課程的設計上具有較為豐富的經驗，我國高校可以參考國外高校的相關經驗，并結合自身的發展情況來設計創新創業課程[4]。

（三）構建并完善創新創業人才的培養模式

創新創業教育是一項復雜的教育工程，其目的在于培養大學生的創新創業精神和創業能力。近年來，隨著時代的發展與教育改革的深入，各大高校相繼構建了創新創業人才的培養模式，并在階段內取得了一定的成效。然而，應用型高校的創新創業教育依然存在一些問題，比如，部分高校沒有針對創新創業人才培養設計相應的課程內容、缺乏系統的創新創業教育指導、對素質教育不夠重視、教學管理體制較為落后等。現階段，部分應用型高校對培養創新創業型人才的定位含糊不清。所謂“個性化創新創業型人才”，并非企業家，也并非發明家，而是具有創新創業能力的人才。應用型高校要培養應用型、技能型并重的人才，這項任務艱巨且較為困難，給各大高校帶來了一定的壓力。應用型高校構建并完善創新創業人才的培養模式，在一定程度上有利于加快創新創業人才的培養進程。在今后培養創新創業人才的過程中，一種豐富且層次分明的創新創業培養模式不僅可以滿足社會發展的需求，而且可以在一定程度上提升學生的創新創業能力。此外，應用型高校制定一系列創新創業人才培養制度也具有重要意義。如何構建科學的、可操作的以及適合本校實際的人才培養體系，才是所有應用型本科高校應當深入探討的課題。在專業知識和專業技能教育方面，應用型高校應加強對創新創業人才培養的考核。完善的考核制度和考核體系對加強創新創業人才的培養具有重要意義。以法學專業為例，應用型高校開設了專業必修課和主干課，也明確提出了學時與學分的要求，這些條例都是在實踐中逐步探索出來的。應用型高校可以借鑒其他發展較好的高校的寶貴經驗，從中完善自身，最終摸索出屬于自身的發展體系。通過這種方式，應用型高校便能達到將創業教育與專業知識教學相融合的目的。

三、結束語

近年來，我國對人才的需求一直不斷攀升。在此背景下，各大高校則應有足夠的重視，根據實際情況構建出適合自身發展的人才培養模式，并在實踐中不斷完善人才培養模式。應用型高校在培養創新創業人才的過程中出現了一些問題，例如，培養創新創業人才的意識與觀念較為淡薄、缺乏培養創新創業人才的資源、創新創業人才的培養體系尚不完善等。對于這些問題，研究如何個性化培養創新創業人才才是應用型高校解決問題的關鍵所在。應用型高校可以通過加強師資隊伍建設并提升其教育水平、加強教學規范管理以及教學質量監控、構建并完善創新創業人才的培養模式等措施培養創新創業人才，為我國經濟的發展注入新的動力[5]。