醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理

胡冠佩

摘?要：醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理，就是對其勞動教育教學責任和相關(guān)社會責任的規(guī)范和要求，包括勞動知識傳授責任倫理、實踐技能輔導責任倫理、專業(yè)教育滲透責任倫理、創(chuàng)新能力培育責任倫理、勞動安全管理責任倫理、環(huán)境適應引導責任倫理、勞動文化傳播責任倫理等方面。探討醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理，強化勞動教育教師的責任觀念，有助于建設(shè)具有醫(yī)學院校特色的責任倫理型勞動教育師資隊伍，更好地推進勞動教育的實施。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；勞動教育；教師；責任倫理

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.042

德國社會學家馬克斯·韋伯（Max?Weber）在《以政治為業(yè)》中最早提出“責任倫理”理論，強調(diào)倫理價值的根據(jù)在于個人行為的后果，行為者須為自己行為的后果承擔責任。責任倫理重視責任基礎(chǔ)上的價值，提倡基于責任作出行為并承擔相應的后果，是個人素養(yǎng)的重要組成部分。“勞動教育師資培養(yǎng)過程中，必須緊緊圍繞勞動教育教師素養(yǎng)這個核心內(nèi)容來培養(yǎng)和提高勞動教育教師專業(yè)發(fā)展水平。”探討醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理問題，明確其責任倫理規(guī)范的內(nèi)容，對進一步提升這部分教師的倫理道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，提升教育教學水平具有重要意義。

醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理，就是對其勞動教育教學責任和相關(guān)社會責任的規(guī)范和要求，包括勞動知識傳授責任倫理、實踐技能輔導責任倫理、專業(yè)教育滲透責任倫理、創(chuàng)新能力培育責任倫理、勞動安全管理責任倫理、環(huán)境適應引導責任倫理、勞動文化傳播責任倫理等方面。探索建設(shè)責任倫理型醫(yī)學院校勞動教育師資隊伍，可以明確勞動教育教師的責任擔當，提升醫(yī)學院校勞動教育水平，為醫(yī)學院校勞教教育的有效實施奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)。

1?勞動知識傳授責任倫理

勞動教育的主要內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。醫(yī)學院校勞動教育教師應當按照勞動教育的學段要求，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)和相關(guān)課程的教學，向大學生傳授通用勞動科學知識，做一名合格的勞動教育教師。目前，“缺乏合格的教師隊伍是充分實現(xiàn)勞動教育本體價值所面臨的嚴重瓶頸。”勞動教育教師要把勞動教育作為一種政治責任、一種職業(yè)追求，在具體教學工作中，認真學習研究專門知識，并結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展實際，開闊視野、拓展知識面。要積極主動參加繼續(xù)教育，不斷提升理論水平和實踐能力，為傳道授業(yè)解惑做好知識和能力儲備。

醫(yī)學院校勞動教育教師要不斷創(chuàng)新教學方法、提高教學水平。隨著時代的發(fā)展，勞動教育教學面臨的新情況不斷涌現(xiàn)。醫(yī)學院校勞動教育教師要正視這些新情況，增強創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變程式化教學思維和授課方法，讓教學活動更加契合時代特點，更加貼近學生實際。要緊密聯(lián)系中國特色社會主義的偉大實踐，緊密聯(lián)系醫(yī)學生知識結(jié)構(gòu)等實際狀況，緊密聯(lián)系醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，探索醫(yī)學院校勞動教育教學規(guī)律，采取靈活的教學形式，活躍教學氣氛、啟發(fā)同學思考，不斷提高教學水平。

2?實踐技能輔導責任倫理

勞動教育具有顯著的實踐性，醫(yī)學院校勞動教育教師應當引導學生以動手實踐為主要方式，身體力行、手腦并用，增強解決實際問題的能力。學校要貫徹落實新時代德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，要根據(jù)人才培養(yǎng)的特點，探索更加有效的途徑方式，實現(xiàn)教育與社會實踐相結(jié)合。在勞動教育教學崗位上，教師應當注重與相關(guān)企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)等單位，以及勞動教育的兼職教師緊密協(xié)同，推動勞動教育有序、高效開展。實踐指導環(huán)節(jié)要與學生的服務學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐等相結(jié)合，全方位拓展大學生勞動實踐平臺，使之得到充分的勞動實踐鍛煉。

教師要指導學生鞏固良好日常生活勞動習慣，做好宿舍等學習和生活場所的衛(wèi)生保潔，處理好學生個人生活事務，提高自立自強能力。指導學生參加服務性勞動，增強公共服務意識和助人為樂、回報社會的奉獻精神。指導學生參加生產(chǎn)勞動鍛煉，通過實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類活動，重視知識和技能在實踐中的運用，提高通過實踐檢驗所學知識，以及通過生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的動手能力，在實踐過程中感受勞動創(chuàng)造價值所帶來的生動體驗。

3?專業(yè)教育滲透責任倫理

醫(yī)學院校的勞動教育教師應當緊密結(jié)合醫(yī)學專業(yè)教育和相關(guān)課程的教學開展勞動教育教學。在醫(yī)學專業(yè)教育和具體課程教學過程中，應當有機滲透勞動教育，將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。醫(yī)學生的生產(chǎn)勞動、服務勞動可以通過醫(yī)學專業(yè)實習、實訓等實踐環(huán)節(jié)完成，生活勞動可以通過學生管理落實。不同專業(yè)、課程的任課教師，以及勞動教育課的專、兼職教師，可以就勞動教育課以及勞動教育的滲透式教學展開研討和交流，共同提升醫(yī)學院校勞動教育整體水平。

醫(yī)學院校的勞動教育具有較強的醫(yī)學人文色彩，烙印上醫(yī)學專業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的特點。醫(yī)學院校勞動教育教師要結(jié)合醫(yī)學生培養(yǎng)要求和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需求開展勞動教育教學。要關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向，了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對各類人才的需求狀況。這樣可以把勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)和醫(yī)學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀的正確樹立緊密結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)新時代醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生。

4?創(chuàng)新能力培育責任倫理

勞動是創(chuàng)造價值的必經(jīng)途徑，勞動與人的創(chuàng)造力息息相關(guān)。勞動教育的一個重要目標就是增強學生的創(chuàng)新意識，使之能夠創(chuàng)造性地應用勞動技能，解決實際問題。醫(yī)學院校勞動教育教師在開展勞動教育教學過程中，應當秉持創(chuàng)新精神，時刻將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要位置，鼓勵學生在學習通用勞動知識和借鑒前人經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，敢于嘗試新方法、探索新技術(shù)，充分發(fā)揮主觀能動性，打破固化思維方式，提升創(chuàng)造性勞動能力。

勞動教育不能囿于教材、限于程式，勞動教育教師不能故步自封、裹足不前。勞動教育應當注重勞動知識的應用性和實踐鍛煉的靈活性，循序漸進、循循善誘，使學生可以活學活用，在動手過程中推陳出新，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。醫(yī)學院校勞動教育教師應當有意識地加強醫(yī)學專業(yè)教育與勞動教育的有機結(jié)合，在滲透式勞動教育方面善于采用新方式，應用新方法，用創(chuàng)造性的教學手段激發(fā)學生的勞動熱情和積極性，增強學生的創(chuàng)造能力。

5?勞動安全管理責任倫理

開展勞動教育必須加強安全管理，尤其在實踐環(huán)節(jié)，勞動教育教師應當切實承擔起勞動安全管理責任，確保師生人身及財產(chǎn)安全，確保勞動教育安全、有序進行。醫(yī)學院校勞動教育教師應當具備必要的勞動安全知識，掌握安全管理、應急處置等方面的技能，并將安全管理融入和貫穿到勞動教育的全程。在實施勞動教育過程中，應當增強學生的安全意識，傳授安全生產(chǎn)方面的知識，引導學生按照操作規(guī)程、作業(yè)規(guī)范參與勞動鍛煉。

在勞動實踐環(huán)節(jié)，教師應當根據(jù)大學生的實際情況，適度安排勞動強度和勞動時長，時刻關(guān)注勞動內(nèi)容及勞動場所和設(shè)施的安全性。隨時注意評估勞動實踐活動的安全風險，嚴格排查和整治各種安全隱患。制定并不斷完善安全操作規(guī)范，加強勞動實踐過程中每個環(huán)節(jié)、每個崗位的管理，避免發(fā)生各類安全事故。結(jié)合勞動實踐具體內(nèi)容，提前制定相應的應急預案，采取相應的應急措施，不斷提升應急處置能力。

6?環(huán)境適應引導責任倫理

“新時代勞動教育也要緊扣生活實際，切實提高學生適應社會的能力。”勞動具有突出的社會性，勞動教育教師應當積極引導學生通過勞動實踐鍛煉，不斷增強社會環(huán)境的適應能力。在勞動教育實施過程中，有意識地加強學校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，充分發(fā)揮勞動在個人與社會之間的橋梁和紐帶作用，引導學生認識勞動的社會屬性，認識社會，培養(yǎng)社會責任感。教師還應當注重讓學生在實踐中學會分工合作，增強團隊意識和集體觀念。

在醫(yī)學生實習實訓等實踐環(huán)節(jié)，教師應當結(jié)合醫(yī)療機構(gòu)等特定的勞動實踐場景，引導學生用心感受醫(yī)療衛(wèi)生服務環(huán)境，體會醫(yī)護人員勞動付出的重要社會意義，思考醫(yī)患關(guān)系等社會關(guān)注的熱點問題，為成長為一名合格的醫(yī)護人員打好實踐基礎(chǔ)，做好心理準備。與此同時，還要增強學生的自我保護意識，引導學生在社會實踐中依法表達合理訴求，依法維護自身的合法權(quán)益，使學生踏上工作崗位后能夠快速適應將要面臨復雜的社會環(huán)境。

7?勞動文化傳播責任倫理

“勞動教育就是要將勞動創(chuàng)造幸福的文化基因植入學生靈魂，培養(yǎng)學生的勞動自覺性和能力創(chuàng)造性。”勞動教育的一個重要內(nèi)容就是要讓勞動意識、勞動觀念、勞動文化浸潤學生的心靈，通過傳播勞動文化，增強勞動氛圍，營造人人熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動者的良好環(huán)境。勞動創(chuàng)造文化，勞動文化反過來影響勞動的開展。在勞動文化的傳播過程中，勞動教育的受眾已不僅僅是學生，它還會向外輻射到更大的范圍。

教師在勞動教育實施過程中，要將勞動習慣、勞動品質(zhì)方面的教育有機融入校園文化建設(shè)，組織或支持開展豐富的校內(nèi)勞動主題教育，營造校園勞動文化。通過邀請勞動榜樣人物進校園宣講、交流，組織勞動技能和勞動成果展示，充分利用新媒體、校內(nèi)宣傳欄等，大力宣傳先進人物事跡。結(jié)合醫(yī)學生社會實踐等環(huán)節(jié)，引導學生多接觸各行各業(yè)的勞動模范人物，學習勞動精神，爭做新時代的合格勞動者和努力奮斗者。

8?結(jié)語

中共中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出：“高等學校要加強勞動教育師資培養(yǎng)……強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性”。勞動意識、勞動觀念以及勞動教育的自覺性，都與責任倫理具有密切的關(guān)系。醫(yī)學院校的勞動教育教師不但要提高責任倫理意識，還應當加強責任倫理生活的自我檢視，這也是一個自我反省和自我提高的過程。要對照勞動教育教師的角色要求，對照相關(guān)的責任倫理規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，并加以改進。

責任倫理可以引導行為主體向既定目標不斷邁進，并且在這個過程中隨時修正和完善自身行為。探討醫(yī)學院校勞動教育教師的責任倫理，強化勞動教育教師的責任觀念，有助于提升勞動教育教師的整體素質(zhì)，提升醫(yī)學院校勞動教育教學的工作水平，實現(xiàn)勞動教育的預期目標，為大學生德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造更多機會和條件。由于重視程度不高、內(nèi)容設(shè)計缺乏系統(tǒng)性，高校勞動教育在具體實踐中出現(xiàn)了諸多問題。建設(shè)具有醫(yī)學院校特色的責任倫理型勞動教育師資隊伍，有利于從提升師資水平角度解決這些問題，更好地推進醫(yī)學院校勞動教育的實施。

參考文獻

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