電氣控制與PLC課程思政建設研究

李哲 李助軍 伍世英 許昌

摘?要：電氣控制與PLC課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質協調發展。在引導學生了解世界尤其是我國在電工電子領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養學生成為“德才兼備、全面發展”的社會主義事業建設者和接班人，對其他課程的思政建設工作有示范和促進作用。

關鍵詞：電氣控制與PLC；課程思政；制造業

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.088

0?引言

基于黨的二十大關于教育工作的指導思想，不同類別、級別教育系統課程始終要以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質協調發展。

課程思政建設研究已在各大高校開展，劉冉冉以汽車服務工程專業電工與電子技術課程為例，針對理論性、工程實踐性較強的專業課程思政挖掘困難的問題，探索了課程思政的實施方案設計，為課程思政在工科專業課程中的實施提供理論依據和參考價值。劉東指出“以訓促教”“以賽促教”“以老帶新”和“案例示范”等都是切實可行的提高教師特別是青年教師課程思政能力的有效舉措。孫艷開展了大學物理實驗課程思政工作，設定課程思政目標、確立思政建設原則、厘清思政建設路徑及設計實施方案。張太宇認為打造高質量的課程思政育人體系，是著力構筑全環境立德樹人大思政格局和全面提升高職院校教育教學質量的關鍵所在。房艷梅指出公共教育學課程思政的有效實施，需要教師科學設計課程思政目標，深入開發課程思政內容，優化課程思政育人方法，延伸課程思政育人渠道，建立科學的課程思政評價體系。牛亞賢提出高校在課程思政建設過程中應圍繞“大思政”教育體系，著力創新課程思政教師隊伍建設機制、深度挖掘專業課程中的思政元素、構建科學規范的課程思政評價激勵機制。李振宇以新工科建設為依托，在機械類課程中融入思想政治教育元素，并將價值引領貫穿于知識傳授和能力培養之中，構建全員、全程、全方位協同育人格局。

電氣控制與PLC課程思政的主要目的在于：在引導學生了解世界尤其是我國在電氣控制領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養學生成為“德才兼備、全面發展”的社會主義事業建設者和接班人。

1?建設總體情況

1.1?建設目標

制造業離不開設計與創新，機電產品的設計原動力源于人們的日常生活需求，隨著國家經濟建設快速發展和精神文明的建設取得重大成就，中國的制造業發生了翻天覆地的變化。機電一體化技術專業的專業必修課程電氣控制與PLC的教學目標是：以常用典型設備PLC控制電路為實例，讓學生掌握電氣控制技術和PLC電氣控制系統等的基礎知識。從生產實際出發，利用校內和校外實習基地，對PLC控制系統、工廠電氣控制設備常用電氣故障進行分析，使學生具有分析、解決生產實際問題的能力。目的是依據機電設備維修規范、維修電工職業標準等選取教學內容，著眼學生職業生涯的發展，致力于培養學生對機電設備維修行業的興趣，為學生進入相關行業做好準備。

社會主義核心價值觀，是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢出發，提出的重大戰略思想。習近平新時代中國特色社會主義思想的內容十分豐富，涉及經濟、政治、文化、改革、發展、穩定、內政、外交、國防等方方面面的內容。本課程緊密聯系中國當下的產業狀態，突顯電氣控制設計創新和中國方案為課程核心內容建設。如通過中外電氣產品以及PLC的電氣控制線路等核心技術的對比，結合國家科教興國戰略，引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業的建設之中；結合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發展、理解自主研發的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家作出貢獻。總之，電氣控制與PLC課程的建設目標是：課程上半部分“基本原理研究”緊密聯系中國制造業所反映的真實技術形態，分析中國企業對高科技技術人才的實際需求，課程下半部分“案例專題”更是以中國制造產業發展戰略為基礎，創造性地提出符合國情的中國方案。

1.2?建設理念

基于黨的二十大關于教育工作的指導思想，電氣控制與PLC（B）課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質協調發展。在引導學生了解世界尤其是我國在電氣控制領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養學生成為“德才兼備、全面發展”的社會主義事業建設者和接班人。

1.3?課程思政教學設計

首先，根據教學內容的特點，重新修訂教學大綱，有針對性地規劃每一章和每一課時在思政層面的教學要求。其次，注重發掘課程內容內在的人文基礎、科學倫理等特質，將其中蘊含的科學精神和人文精神與思政教育有機結合、融會貫通并做好教案中的切入點設計。再次，在教學過程中堅持以學生為中心，合理實施多種教學手段，將專業知識傳授、解決問題能力訓練與思政教育緊密結合，注重理論聯系實踐。

1.4?具體建設目標

（1）課程的教學思想和理念體現“發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢”的戰略思想，體現設計研究的價值引領作用。

（2）凝練出具體的結合國家產業發展的機電產品技術形態模型架構和研究方法，整理出符合國家經濟建設和文化建設的機電產品創新設計系統思維架構，使機電產品開發、研究立足中國國情，產品設計創新扎根中國大地。

（3）使該門課程成為培養機電專業學生社會責任感教育的重要組成部分，使建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢體現在機電一體化技術專業教學的現實層面和技術層面。

2?教學實踐情況

2.1?課程思政元素及融入

課程專業知識內容中所蘊含的思政育人元素，及其在教育內容中的融合點。電氣控制與PLC課程的上半部分“基本原理研究”中第四章典型生產設備控制線路中蘊含“發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢”的基礎理論，如以下三點：

（1）“實事求是”——以常用典型設備PLC控制電路為實例，讓學生掌握電氣控制技術和PLC電氣控制系統等的基礎知識。從生產實際出發，利用校內和校外實習基地，對PLC控制系統、工廠電氣控制設備常用電氣故障進行分析，使學生具有分析、解決生產實際問題的能力。當下中國高舉“發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢”偉大旗幟，經濟、政治、文化、改革、發展、穩定、內政、外交等都影響著制造業轉型升級的方向，因此本課程的研究基礎以國情、發展為基調，緊密聯系社會。

（2）愛崗敬業的本質——注意職業素養、工匠意識、愛崗敬業精神的培養。該課程依據機電設備維修規范、維修電工職業標準等選取教學內容，著眼學生職業生涯的發展，致力于培養學生對機電設備維修行業的興趣，為學生進入相關行業做好準備。社會主義核心價值觀，是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢出發，提出的重大戰略思想。偉大構想提出“國家富強、民族振興、人民幸福、文化自信、滿足人民對美好生活的向往、經濟建設、文化建設、生態文明建設”等。本課程整個教學過程，從典型電氣控制電路的設計與故障分析切入，引導學生更好地理解、踐行工匠精神，增強其工程素養和工程意識。

（3）“以人為本”——是制造業自動化生產線設計觀念落實于人的本質需求的根本，通過分析不同人群的行為過程中的狀態變化來進行不同外因導致的需求定位。中國特色社會主義建設取得的偉大成就，使勞動人民的生產形態發生了巨大變化，從“過去”到“現在”人們生活的環境、經濟、生產消費方式以及人們的精神面貌等發生了變化，設計的“以人為本”蘊含社會、自然、倫理領域的分析，就應該順應“過去”走向“現在”，突出研究這個“變”，在“變”中探索創新的驅動力。

以上“實事求是”“愛崗敬業”“以人為本”是思政教育內容與設計思維在本課程中的融合點。

2.2?教學資源建設

本課程電氣控制與PLC教學大綱是2022年修訂計劃繼續執行本課程教學大綱基本思路，并依據課程思政示范課建設和新工科建設思路的精神要求進行充實和完善。

該課程計劃開展教學周期兩年后，根據教學積累和課程建設要求，整理編寫一套含有思政教育內容的新形態教材并進行資源庫建設。進行在線網絡課程建設的規劃和實施，立項校級金課，力爭成為省級精品課程。

2.3?授課形式與教學方法

電氣控制與PLC課程為84個學時，講授44學時，實踐環節40學時，實踐包含集中實訓1周的教學活動。課程教學形式及思政融合形式見表1所示。

考核方式：考核評價=過程評價30%+階段評價70%。過程評價：包括職業素質與平時成績，階段評價：包括實踐考核與實訓報告。實訓報告的核心評價指標：

（1）符合社會主義核心價值觀的體現。

（2）符合當下我國制造業轉型升級建設的要求。

（3）資料真實有效、分析深入準確、問題歸納全面、結論合理可信。

實踐考核的重要評價指標：

（1）考核內容符合社會的實際生產的實際需求，有積極的社會意義和實用價值。

（2）考核內容符合標準，在操作考核過程中能具有愛崗敬業的良好品德；具有嚴謹認真、實事求是的科學態度；具有高度的職業責任心和安全意識，遵章守紀、規范操作。

3?建設成效

3.1?預期成果

電氣控制與PLC課程經過思政內容的充實與融合，使該門課程的基礎理論達到一個新的高度。使電氣控制教學有明確方向和目標、資料收集和教研過程有事實依據、對研究合理性的分析評價有指導標準、實踐教學方案有驗證的平臺。可以預期的建設成果：

（1）電氣控制與PLC課程成為省級精品示范課程，成為思政內容與設計類課程融合的典范。

（2）電氣控制與PLC課程與教學方法改革達到一個新的高度，成為示范其他設計類課程的優質課程。

總結教學思路和經驗，形成系統的思政內容與自動化設計專題課程的系統教學方法。

電氣控制與PLC經過思政內容的充實與教學實踐，預期能夠克服當前制造業、機電一體化技術專業學生脫離生產實際的學習理念；幫助學生建立“學習為國家、創新為人民”的社會責任感。預期學生學習成效：

（1）引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業的建設之中。

（2）引導學生樹立正確的理想信念，只有在正確的指引下才能讓生命更有意義，從而勉勵學生樹立崇高理想與信仰。

（3）使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發展、理解自主研發的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家做出貢獻。

（4）結合PLC控制電路的設計與故障分析，引導學生更好地理解、實踐工匠精神。

3.2?教學案例與推廣價值

教學案例：在電氣控制與PLC教學中，通過中外電氣產品以及PLC的電氣控制線路等核心技術的對比，結合國家科教興國戰略，引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業的建設之中，結合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發展、理解自主研發的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家作出貢獻。經過該課程的學習，大部分學生更好地理解、踐行工匠精神，增強其工程素養和工程意識，在實踐考核過程中，養成愛崗敬業的良好品德，并具有為祖國現代化建設服務的意識，具有嚴謹認真、實事求是的科學態度，具有高度的職業責任心和安全意識，遵章守紀、規范操作。多名學生在完成電氣控制與PLC課程學習后，積極報名參加2022“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽智能制造工程技術應用賽項以及挑戰杯、大學生創新創業大賽，將自身所學知識與實際生產結合，踐行“學習為國家、創新為人民”的社會責任。

3.3?特色與創新

（1）與黨建工作結合，發揮機電工程學院省級“黨建雙創樣板支部”的示范引領作用及全院黨員的模范帶頭作用，深入落實學習黨的二十大的教育精神，以此指導課程思政建設。

（2）在理工科課程中實施課程思政，深入挖掘、提煉課程內容與思政教育在愛國教育、價值觀教育、創新思維教育、科學精神、工匠精神、團隊協作教育、安全教育、中國傳統文化等多個結合點并予以實踐，形成理工科特色的課程思政。

（3）引入智慧教學工具，教師堅持導而不灌，只進行組織、啟發和指導，將知識傳授逐步轉變為讓學生自己探索，培養其知識遷移的能力和探究新知識的能力及由感性認識升華到理性認識的能力，將德育工作和人文關懷潤物無聲地融入其中。

（4）以現有的雙師工作室為基礎成立課程思政雙師名師工作室，匯聚理工科教師、思政課教師智慧，促進理工科課程與思政教育同頻共振，發揮好專業課程與思政課程的協同育人作用，達到全員育人的效果。

4?結語

電氣控制與PLC課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質協調發展。在引導學生了解世界尤其是我國在電工電子領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養學生成為“德才兼備、全面發展”的社會主義事業建設者和接班人。

首先，在課程大綱修訂時，有針對性地規劃每一章和每一課時在思政層面的教學要求。其次，注重發掘課程內容內在的人文基礎、科學倫理等特質，將其中蘊含的科學精神和人文精神與思政教育有機結合、融會貫通并做好教案中的切入點設計。最后，在教學過程中堅持以學生為中心，合理實施多種教學手段，將專業知識傳授、解決問題能力訓練與思政教育緊密結合，注重理論聯系實踐。對其他課程的思政建設工作有示范和促進作用。

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