“雙高”院校高層次人才創新團隊建設的核心要素與策略分析

李翊寧，穆龍濤，劉佳敏，王英

（1.陜西工業職業技術學院 機械工程學院，陜西咸陽 712000；2.陜西教師發展研究院，陜西西安 710062）

新時代，我國經濟發展進入新常態，產業轉型升級，對于“雙高”院校人才培養提出了更高的要求[1-2]。建設“雙高”院校高層次人才創新團隊，對于提升學校教育質量、促進科技創新、服務產業升級和推動社會進步具有重大意義[3-4]。本文通過分析“雙高”院校高層次人才創新團隊建設的核心要素，提出了促進創新團隊發展的具體措施，從而為“雙高”院校高層次人才創新團隊建設提供理論依據和指導，以期進一步推動“雙高”院校發展，加快產業轉型升級。

1 核心要素分析

核心要素是構建“雙高”院校高層次人才創新團隊的關鍵，具體包括領導力與戰略規劃、人才選拔與配置、激勵機制與文化建設、知識管理與學習機制[5]。本文通過分析其在團隊建設中的內涵與聯系，促進“雙高”院校高層次人才創新團隊的發展和創新能力的提升。

1.1 領導力與戰略規劃

有效的領導力和戰略規劃有助于團隊成員明確目標、凝聚共識，并在不斷變化的環境中保持靈活性和適應性[6]。具體而言：（1）優秀的領導者應具備明確的愿景和戰略思維，能夠激發團隊成員的創新潛力、增強其歸屬感和凝聚力，并有效地協調資源。（2）戰略規劃應當與“雙高”院校的發展戰略一致，并根據團隊的實際情況和資源進行規劃，包括明確的研究方向、重點項目和合作伙伴，以及合理安排時間和配置資源。

1.2 人才選拔與配置

“雙高”院校高層次人才創新團隊能夠通過科學的人才選拔與配置機制，吸引具有創新潛力的人才，并充分發揮團隊成員的優勢，提高團隊的創新能力和競爭力[7]。具體而言：（1）“雙高”院校應根據創新團隊的研究方向和需求，明確團隊所需人才的專業背景、學術水平、創新能力等要求，通過公正、透明的選拔程序，吸引和篩選具備潛力和符合團隊發展要求的人才。（2）團隊成員的專業背景和技能應具有互補性，以實現知識的交叉融合以及跨領域合作創新。“雙高”院校應在團隊組建過程中，根據團隊的研究方向和項目需求，合理安排團隊成員的職責，并建立良好的溝通和協作機制，促進團隊成員有效互動和共享知識。

1.3 激勵機制與文化建設

“雙高”院校高層次人才創新團隊能夠通過激勵機制形成良好的工作氛圍，激發團隊成員的潛力和創造力，培養團隊成員的合作精神和創新意識，為團隊的持續創新和發展提供有力支持[8]。具體而言：（1）有效的激勵機制能夠激發團隊成員的積極性和創造力，使其增強工作動力和提高工作投入度。“雙高”院校應設計激勵機制，包括績效評估、獎勵制度和晉升機制，根據個體貢獻和團隊成果進行公正評價，并給予相應的獎勵，以提升團隊成員的工作滿意度和歸屬感。（2）“雙高”院校應營造開放、包容的創新文化，鼓勵團隊成員大膽嘗試、勇于創新，并提供資源支持。團隊合作氛圍的建設需要強調共享和信任，鼓勵跨學科和跨團隊合作，通過交流和協作，促進知識共享，從而激發團隊的創新能力。

1.4 知識管理與學習機制

“雙高”院校高層次人才創新團隊能夠通過有效的知識管理和學習機制，實現知識的創新和應用，提高團隊的績效和競爭力[9]。具體而言：（1）知識管理的重要性在于有效收集、整合、傳播和應用團隊成員的知識和經驗。“雙高”院校應建立適應性強、靈活性高的知識管理系統，通過信息技術和知識共享平臺，實現知識的存儲、檢索和分享，促進團隊成員之間的交流和合作，提高團隊的創新能力和競爭力。（2）“雙高”院校應提供更多的學習機會和資源，包括培訓課程、學術交流、研討會等，以激勵團隊成員持續學習和成長。學習機制的制定應符合團隊目標和項目需求，為團隊成員提供個性化的學習計劃和支持，幫助他們在專業領域不斷提升研究能力，并引導他們掌握新知識和技能，適應市場需求的快速變化。

2 策略分析

策略分析的目的在于為組織或團隊提供戰略決策的依據，優化資源配置，提高競爭力[10-11]。深化產教融合、國際交流與合作、創新創業支持與資源整合，是“雙高”院校高層次人才創新團隊建設的重要策略。深化產教融合可以實現技術轉移和知識共享，提升創新團隊創新能力；國際交流與合作能夠拓寬學術視野、建立合作網絡；創新創業支持與資源整合能夠激發創新團隊的創業活力和實現成果轉化。這些策略相互關聯，并為團隊的發展提供戰略支持。

2.1 深化產教融合

深化產教融合能夠促進教育界、產業界和科研機構之間形成緊密的合作網絡，實現雙向的技術轉移和知識共享，共同推動科技創新和社會進步[12]。具體而言：（1）通過與企業建立長期穩定的合作關系，“雙高”院校能夠了解行業需求和趨勢，將研究成果應用于實際生產，解決實際問題。與研究機構合作，其可以提供研究資源和先進的科研設備，增強“雙高”院校團隊的研究能力和創新能力。（2）通過共享“雙高”院校的研究成果和技術，企業和研究機構能夠獲取最新的科技成果和專業知識，從而提升創新能力和競爭力。“雙高”院校也能夠通過與企業和研究機構的合作，獲得解決實際問題的經驗，加速科研成果的轉化和應用。

2.2 國際交流與合作

國際化交流與合作能夠推動“雙高”院校高層次人才創新團隊與國際機構建立聯系和開展交流，拓展其學術影響力和合作網絡，培養團隊成員的跨文化溝通和合作能力[13]。具體而言：（1）與國際知名大學、研究機構和企業建立戰略合作關系，可以引入國際先進的科研資源、技術和管理經驗，促進“雙高”院校高層次人才創新團隊創新能力和科研實力的提升。同時，通過參與國際性的學術會議、研討會和項目合作，“雙高”院校高層次人才創新團隊成員能夠與國外的優秀學者和專家交流，了解專業相關領域最新的研究動態和前沿技術發展趨勢。（2）“雙高”院校高層次人才創新團隊成員應具備跨文化溝通和合作的能力，通過參與國際項目和交流活動，與合作伙伴加深理解和信任，促進團隊發展。

2.3 創新創業支持與資源整合

創新創業支持與資源整合能夠激發“雙高”院校高層次人才創新團隊成員的創新潛力和創業精神，促進團隊開展創新活動和進行成果轉化[14-15]。具體體現在：（1）創新創業支持服務包括對創業培訓、創業輔導、商業化轉化等方面的支持，幫助團隊成員了解創業環境和創業過程，培養創業能力和創業意識。通過建設創新創業孵化器、科技園區等創業基地，“雙高”院校能夠提供良好的創業生態環境和資源支持，為團隊成員的創業項目提供孵化、投資和市場推廣等方面的支持。（2）資源整合包括資金、設備、專業技術和市場資源等方面的整合，通過與企業、政府部門和投資機構建立合作關系，“雙高”院校能夠獲得更多的資金和創新資源，為團隊成員的創新項目提供強有力的支持。同時，與產業界的合作也能夠促進技術轉移和產品落地，實現科技成果的商業化和社會化應用。

3 結語

本文提出了構建“雙高”院校高層次人才創新團隊的關鍵要素與策略。在關鍵要素中，主要分析了領導力與戰略規劃、人才選拔與配置、激勵機制與文化建設以及知識管理與學習機制四種關鍵要素。策略分析主要包括深化產教融合、國際交流與合作以及創新創業支持與資源整合。通過綜合運用以上要素和策略，能夠建立具有競爭力和創新能力的“雙高”院校高層次人才創新團隊，為教育教學和科研發展提供強大支持，促進“雙高”院校的發展，助力產業加快轉型升級。