創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐
理論研究
教學革新
- “項目任務+學科競賽”雙核驅動的教學創(chuàng)新與實踐
——以機械原理課程為例 - 新工科背景下冶金工程專業(yè)英語課程改革與實踐
- 采礦卓越工程師實踐教學改革研究與實踐
——以新疆工程學院為例 - 基于“四合四聯(lián)”的氣象學與氣候學課程教學創(chuàng)新研究
- 基于“學生中心,能力本位”的混合教學模式探討
——以數(shù)字信號處理課程為例 - 基于EIP-CDIO 理念的電力電子技術課程項目化教學探索與實踐
- 基于創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)的生物化學實驗改革研究
- 內(nèi)科護理學創(chuàng)新教育課堂教學設計和效果分析
- 特種經(jīng)濟動物科學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學實踐與經(jīng)驗
- 以能力為導向的單片機綜合實踐課程改革設計
- 在線開放課程融入現(xiàn)代工匠精神的培養(yǎng)策略
教育改革與發(fā)展
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學現(xiàn)狀及對策
——以河南工業(yè)大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例 - 大學生就業(yè)能力內(nèi)涵因素分析
——以中國礦業(yè)大學為例 - 地方農(nóng)業(yè)院校生物科學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實踐
——以山西農(nóng)業(yè)大學為例 - 高校科技人員創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及提升對策研究
- 機械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學模式改革
- 基于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的電力電子技術課程建設研究
- 基于生涯適應力理論的“3+6”職業(yè)規(guī)劃課程實證研究
- 面向學生發(fā)展需求的微專業(yè)建設實踐
- 青年教師工程實踐能力提升的研究與實踐
——以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院為例 - 我國高等院校酒店管理專業(yè)實驗室建設與發(fā)展探討
- 新工科背景下多校聯(lián)合強化專業(yè)建設的路徑探索
模式探索
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職教育與移動教學平臺融合發(fā)展探究
- 地方本科高校新能源汽車專業(yè)育人模式的探索與改革
——以九江學院為例 - 航空維修專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式探究
- 基于BOPPPS 的細胞生物學實驗混合式教學模式改革與實踐
- 基于OMO模式的“教學考評管”閉環(huán)信息化教學模式構建與應用
- 基于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)課程教學模式改革探索
——以東北石油大學為例 - 基于工學交替的“雙主體多崗位”實踐教學模式的研究
- 基于任務的合作型學習模式在混合式大學英語教學中的應用
- 新能源特色導向下應用型本科電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
- 高等教育普及化背景下地方高校應用型人才培養(yǎng)路徑研究
——基于構建教學質(zhì)量評價體系的視角 - 新時期高校學生教育管理工作改革創(chuàng)新路徑
- 專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新方法
- BIM在高職土建類專業(yè)教學中的應用與改革研究
- “BOPPPS +雨課堂”模式在護理和助產(chǎn)專業(yè)生物化學課程教學中的應用
- PBL、CBL及PBL+CBL 在病理學教學中的應用比較
- TRIZ 理論與紡織類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實踐與思考
- 創(chuàng)新設計思維方法在程序設計實踐教學中的應用研究
- 基于OBE 理念的電類專業(yè)工程實踐能力立體化培養(yǎng)模式改革研究與實踐
- 基于VR/AR 技術的高職汽車專業(yè)課教學平臺開發(fā)與實踐研究
- 基于超星學習通支持的文學概論課程教學實踐
- 基于對分課堂和案例教學法的管理類課程教學模式探究
——以土木工程合同管理課程為例 - 基于翻轉課堂的農(nóng)業(yè)機械學課程混合式教學模式創(chuàng)新研究與實踐
- 基于仿真環(huán)境的嵌入式RTOS 翻轉課堂教學研究
- 基于預制語塊的思維導圖對二語習得者寫作能力提升的影響
- 微視頻的制作及在實驗基本操作指導實驗教學中的應用研究
- 以師生成長共同體促進新財經(jīng)人才培養(yǎng)

