新時期高校學生教育管理工作改革創新路徑

袁雅迪

（九州職業技術學院 機電與汽車工程學院，江蘇徐州 221000）

學生教育管理是高校重要工作內容之一，彰顯著高校綜合管理水平與人才培養質量。進入新時期，經濟全球化、教育大眾化、網絡信息化發展，為高校學生教育管理工作帶來新機遇和新挑戰[1]。學生教育管理工作需順應時代發展，創新教育管理理念、內容和模式，為學生創設良好的學習與生活環境，發揮高校學生教育管理工作服務人才培養、促進學生成長成才的功能，實現學生教育管理工作向科學化、人性化、規范化邁進。

1 新時期高校學生教育管理工作面臨的新形勢

新時期，高校學生教育管理工作面臨新情況、新挑戰，體現在以下幾方面：

其一，在社會經濟高速發展視域下，高校改變了學生教育管理工作的理念與內容。新時期，傳統學生教育管理理念和模式已無法滿足學生需求，逐步向新型管理模式轉型，實現教育管理者與學生的雙向交流互動[2]。同時，當代大學生思想特點發生變化，加大了高校學生教育管理工作的難度[3]。

其二，互聯網、新媒體技術的普及，為學生教育管理工作載體和方式帶來變化。互聯網與新媒體技術的快速發展，深刻影響著學生思想觀念、生活習慣與學習方式。互聯網平臺中海量的信息，便捷、高效的信息獲取方式，使大學生足不出戶即可獲取大量信息資源[4]，但由于其具有開放性、虛擬性特點，加大高校學生教育管理工作的難度。

其三，經濟全球化發展，對高校學生教育管理工作提出新要求。在經濟全球化時代背景下，不同國家、地區之間的經濟貿易與文化交流日益密切，對高等教育提出新挑戰[5]。高校需牢牢把握發展機遇，與時俱進改變教育管理思想、方法、模式、機制，滿足新時期教育管理工作現實需求。

2 新時期高校學生教育管理工作改革創新路徑

2.1 堅持高素質人才培養的邏輯主線，踐行以生為本管理理念

高校學生教育管理是為人才培養服務，需堅持育人為本、德育為先的基本原則，圍繞人才培養根本目標，突出思想政治教育的重要性，全面推進高校素質教育改革，通過提升學生教育管理工作成效，實現高素質、高質量人才培養目標。圍繞學生成長成才發展，探索教育管理工作改革新思路[6]。

第一，充分尊重學生自主性，在此基礎上實施教育與引導。在新時期，當代大學生的思想及行為呈現出較強自主性，教育管理工作者既要塑造學生正確的人生觀與價值觀，亦要尊重學生的自主權利，為其個性化成長奠定基礎，促進教育與管理工作的有效性。強化師生溝通交流，適時提供正確引導。教育管理者應善用啟發式、討論式、示范式的疏導方式，鼓勵學生獨立思考，將學生需求作為教育管理服務的第一要務，貫徹落實以生為本的管理理念，促進學生自主成長與發展[7]。

第二，著重塑造學生創新能力，挖掘學生的內在潛能。在現代科技快速發展背景下，創新能力對個體、國家的發展有著重要影響，大學生作為未來祖國建設的生力軍，其創新能力培養是高校教育工作的重點任務[8]。高校教育管理工作者應創設優質教育環境，鼓勵學生創新，為學生創新意識發展提供載體。與此同時，鼓勵大學生參與各類專業技能實訓、科技競賽、創新創業競賽活動，促進學生在實踐中開拓創新，以良好的教育管理環境和氛圍促進學生創新意識和能力綜合發展。

第三，加強學生就業能力培養，增強其社會責任意識。就業指導與職業生涯規劃是高校教育管理工作重要組成部分，應面向大一至大四學生全面開設職業生涯規劃指導課程，引導學生正確認知自我，樹立明確的發展目標和方向，并將其轉化為學習動力[9]。同時，高校教育管理部門應加強與企事業單位的溝通交流，建立雙向互動機制，為大學生提供見習、實習平臺，鼓勵大學生將所學專業知識和技能應用于實習崗位，累積豐富的工作經驗，了解企業文化、崗位需求、行業發展形勢等，實現知識靈活運用，為日后就業實踐奠定堅實基礎。此外，定期組織就業指導專題活動，如面試技巧講座、職場應聘模擬活動等，培養大學生就業意識、面試應變能力、溝通表達能力[10]。

2.2 整合輔導員及學生干部隊伍力量，夯實學生全面發展基礎

僅依靠教育管理工作者很難實現教育管理全面覆蓋，難以提升教育管理工作效率和質量。需廣泛整合與凝聚高校輔導員、學生干部隊伍的力量，為實施教育管理工作提供輔助和支持，實現教育管理工作全面開展。

一方面，要認識到輔導員隊伍在教育管理工作中的重要性，充分發揮其主導功能。高校輔導員是與學生日常聯系最為密切的教師群體，打造一支專業化、高水平的輔導員隊伍，有益于提升教育管理工作的實效性[11]。首先，夯實高校輔導員專業理論基礎，依托教育學、心理學、管理學專項培訓活動，結合外出考察、研學進修、社會實踐等，拓寬輔導員的思路和視野，全方位提高其業務素質。其次，落實高校輔導員家長聯系制、工作日志制等，在高校內部形成嚴抓學生素質教育的工作氛圍。最后，鼓勵高校輔導員之間相互學習與借鑒，探討大學生教育管理的可行性方法和策略，在經驗交流、協同創新中，拓展輔導員教育管理工作新思路、新模式[12]。

另一方面，依托學生干部隊伍，為學生樹立良好榜樣[13]。應選擇優秀大學生干部，以榜樣示范和引領作用，達到以點帶面的育人效果，增強學生向榜樣學習的自覺性。高校可以設置光榮榜，定期組織學生開展座談與交流，介紹榜樣的先進事跡，激勵大學生勤奮學習，明確未來成長和發展方向。

2.3 構建教師、家庭、后勤聯動機制，全面革新教育管理模式

高校教育管理工作需多方協同配合，構建三方協同聯動機制，提升教育管理工作的實效性。

首先，教育管理工作者應積極配合任課教師，做好育人工作。課堂是高校教書育人工作的主要場所，教育管理工作者應與任課教師協同配合，通過聽課制度、發放聯系卡等措施，提升課堂教學效果和教育管理工作的實效性。在聽課中，教育管理工作者可以及時發掘課堂教學的共性問題，并匯報給上級部門，共同研討解決措施。向任課教師發放教學聯系卡，根據學生教育管理工作要求，適時調整教學計劃與教學方案，促進任課教師高質量完成教學任務和目標，提升教學效果。與此同時，指導任課教師及時根據學生學情進行教育反思，逐步優化學生教育管理模式。高校教育管理工作者與任課教師之間通過協同配合，共同提升學生教育管理工作的針對性與實效性。

其次，引入家庭管理，實現家校共育共管。高校教育與家庭教育目標具有高度一致性，即致力于促進學生成長成才。但進入大學后，學生長期生活在校園中，家長對其思想動態了解匱乏，與教育管理工作者之間缺少必要溝通交流，導致家校共育共管難以實現。新時期，高校教育管理工作需重視家庭教育的功能與作用，形成家校合力、優勢互補，優化高校教育與管理模式，實現高校教育管理工作的拓展和延伸。如高校可以定期發布“致廣大家長的一封信”，改變以往發布整體學情的措施，其中增加關于學生在校情況具體分析與反饋，使家長可以及時與教師溝通，對高校教育進行監督。與此同時，高校教育管理工作者可以利用電話、微信等途徑，與學生家長建立常態化溝通機制，樹立統一的教育目標，促進教育信息的雙向傳遞與共享，實現教育內容、方法的互補，以培育學生良好的道德品質，促進學生健康成長和發展[14]。

最后，注重后勤管理，拓寬教育管理領域。在高等教育生源擴招背景下，高校后勤管理實施社會化改革，不斷改善高校教室、公寓等硬件基礎設施，為學生提供了良好的學習和生活環境。應加強學生教育管理工作與后勤管理工作的協同聯動，形成共同管理模式。構建多方溝通交流機制，包括教育管理工作者與后勤部門人員的溝通機制、高校輔導員與學生公寓工作人員聯系機制等，及時發現學生公寓消防安全、衛生問題等，及時通報宿舍檢查與管理情況，打造良好的宿舍管理氛圍和生活環境，發揮宿舍管理的德育功能。

3 結語

綜上所述，高校學生教育管理工作作為一項系統性工程，新時期，需立足學生特點和實際需求，與時俱進更新教育管理理念、內容和模式，提升學生對教育管理工作的認可度與滿意度。同時，緊密圍繞黨和國家對人才培養的要求，注重多方力量協同配合，發揮家庭教育、后勤管理的功能，幫助大學生解決學習、生活、就業等方面的問題。總之，高校學生教育管理工作需在實踐中反思、總結經驗，以逐步優化現有教育管理模式，提升教育管理工作的實效性，促進大學生成長成才。