表現革命文化的回顧性敘述姿態

張夢穎　步進

《大戰中的插曲》是統編本高中語文教材選擇性必修上冊第一單元的一篇自讀課文，選自《聶榮臻回憶錄》，屬于中國革命傳統作品，從文體上講是一篇表現革命文化主題的回憶錄。本文作為一篇典型的革命回憶錄，體現出鮮明的政治性、濃厚的歷史感以及淡淡的文學味相統一的特點，即一種表現革命文化的特定的回顧性敘述姿態。在教學過程中，教師需要緊扣這一文體特質指導學生進行深度解讀。

一、鮮明的政治性

革命回憶錄是對中國革命進程的銘記方式，是“黨史寫作中一種常用的體裁”（康廣良，《試談革命回憶錄寫作的基本特征》，《龍江黨史》1994年第3期，第46-48頁），“主要指的是革命老同志在中國共產黨的領導下親身經歷的革命斗爭史實的記錄”（劉繼堂，《淺談革命回憶錄的整理》，《黨史博采》1994年第12期，第31-32頁）。因此，從主題上講，革命回憶錄必須具有鮮明的政治性。《大戰中的插曲》的政治性體現在以下三個方面。

（一）彰顯八路軍的革命人道主義精神

1.拯救日本小姑娘

在《大戰中的插曲》中，在烽煙四起、兵荒馬亂的年代，兩個喪親的日本女孩之所以能夠得到八路軍的救助，不僅是聶榮臻和八路軍戰士的善良品質使然，更是因為中國共產黨領導的八路軍是無產階級性質的軍隊，具有高尚的革命人道主義精神。雖然這兩名小姑娘來自日本，但她們是無辜的受害者，與解除武裝的戰俘完全不同。對于日本人民，“我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套”“對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧”，所以文中也提到八路軍還嘗試搶救美穗子姐妹倆的父親。顯然，聶榮臻不是想通過救助日本小姑娘表現自己的仁慈善良，而是在彰顯八路軍為人民服務的根本性質。中國革命軍隊不是為了個人恩怨和仇恨打仗，而是重視人的權利和自由，尊重人的價值和尊嚴。在戰火中，全體指戰員對美穗子姐妹的無私關愛與精心照顧，有力地證明了中國共產黨領導的軍隊所具有的革命人道主義精神是超越歷史、超越國界、超越種族的。

2.實行“寬待俘虜”的政策

文中還插敘了一段講述八路軍改造日本戰俘的事情。以日本兵中西為例，在“寬待俘虜”的政策下，他主動提出要留在八路軍隊伍中，并成為一名教官，教八路軍戰士使用擲彈筒。“后來，被俘日軍愿意留下的越來越多，他們組成了一個‘反戰同盟’支部。這些人在我方多數表現很好，很能吃苦，作戰勇敢，沒發現有逃跑的。”這段插敘的政治宣傳的意圖很明顯，如文中所言，“我們進行抗日戰爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時機地對敵軍進行政治工作”。這段內容清晰地表明，盡管日本法西斯的殘暴令人發指，但是中國共產黨領導的八路軍一貫奉行“寬待俘虜”的政策，因為日本軍隊的下層人民同軍閥、戰犯是不同的，很多日本兵是被強迫參軍的工人、農民，他們也是受害者。“對被俘士兵，我們決不傷害”，中國革命軍隊尊重生命，熱愛和平，堅決實行革命的人道主義。

（二）宣傳中國人民抗日戰爭的正義性

文中專門寫到聶榮臻給日本官兵寫的一封信，鄭重宣告中國人民抗日戰爭的正義性，體現出鮮明的政治導向性。與本篇回憶錄的整體語言風格不同，這封信里多用文言詞匯，語體莊重，大義凜然，愛憎分明，不卑不亢，情真意切，具有很強的震懾力和感染力。信中既譴責了日軍的暴行給中日兩國人民造成的深重災難，“日閥橫暴，侵我中華……此種慘痛事件，其責任應完全由日閥負之”，同時又表明了八路軍及中國人民“至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”，中國人民從未將日本人民視作寇仇，所要爭取的是“兩大民族真正的解放自由與幸福”。聶榮臻之所以寫這封信，正是基于對敵軍進行政治工作的考慮。為了起到宣傳作用，聶榮臻說：“我寫的這封信沒有加封，不管你高級軍官理不理，反正要經過你下層人員的傳遞，他們總可以看到。”總之，這封信旗幟鮮明地指出，中國人民的抗日戰爭是中國人民反抗日本帝國主義侵略的自衛戰爭和為謀求民族獨立、人民解放的正義之戰。日本雖國力強大，但其發動的侵略戰爭是退步的、罪惡的、違背社會發展規律的，給中日兩國乃至全世界人民帶來深重災難，造成“中日兩大民族空前之浩劫”，“中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉流離者又不知凡幾”，因此必然會失敗。中國的國力雖相對薄弱，但我們的反侵略戰爭卻是進步的、正義的、順應歷史發展潮流的，我們不是為了個人仇殺或民族仇恨，而是反對野蠻橫暴之日閥的侵略擴張，正義必將取得最終勝利。

（三）表達中日兩國人民世代友好的愿望

八路軍戰士救助美穗子這件事對中日關系產生很大的影響，并成為“中日人民友好的佳話”。在課文第12段中寫道，“那些參加過侵華戰爭的舊軍人，得知這件事的來龍去脈，非常感慨。他們說，八路軍拯救日本小姑娘這件事，使他們認識到侵華戰爭的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚八路軍的革命人道主義”。在第13段中提到，參加過正太路作戰的日本軍人的謝罪，像美穗子一樣的普通日本百姓的感恩，都讓讀者感受到這個“插曲”在中日兩國交往中的重要意義。面對日本人民的道歉和感謝，聶榮臻說：“讓我們化干戈為玉帛吧，日本民族是勤勞智慧的民族，愿中日兩國人民世世代代友好下去，永不兵戎相見。”可見，聶榮臻從政治高度高屋建瓴地指出，“中日兩國人民本無仇怨”，中華民族和日本民族都是偉大的民族，中日兩國人民都是勤勞勇敢的人民，和則兩利，斗則兩傷，希望中日兩國人民在未來攜手同行，永續和平。

二、濃厚的歷史感

革命回憶錄是留存下來的珍貴的革命歷史資料，為后世傳承寶貴的革命精神遺產，既有史料價值，也有教育價值，這是任何純粹的歷史書籍和文學作品都無法代替的。“通過作者這種帶有歷史感的敘事，我們對作者所屬的歷史才能夠以一種審視的態度進行關注、凝視和思考”（徐洪軍，《回憶錄的概念及其范疇》，《東吳學術》2020第56期，第53-59頁）。《大戰中的插曲》運用回顧性敘述手段，具有跨越時空的歷史性，使讀者產生濃厚的歷史感。

（一）敘事時序產生歷史感

《聶榮臻回憶錄》最早于1984年10月出版，距聶榮臻參加百團大戰已有四十余年。撰寫時間是1984年，而回憶錄中故事發生的時間是1940年，正是因為撰寫時間與故事發生時間相隔較久，敘事人以回顧性姿態進行回憶，“將歷史回憶變成了對歷史記憶的認知活動，使回憶不僅僅是‘追溯歷史’，而是‘思考歷史’”（左玉河，《歷史記憶、歷史敘述與口述歷史的真實性》，《史學史研究》2014年第4期，第9-21頁）。比如教材中呈現的兩幅插圖，分別拍攝于1940年和1980年，圖中的主要人物都是聶榮臻和美穗子，無論是牽手還是握手，都展現出他們關系的親密和感情的深厚。這兩張照片再現歷史場景，增加了歷史事件的可信度，并且有助于讀者了解歷史人物形象，促使讀者產生心靈和情感上的共鳴。在四十年的歷史進程中，中國歷經了中日戰爭到抗日戰爭勝利、新中國成立直至改革開放等翻天覆地的大事件，使人不由感慨：雖然時代在變化，但是人類對和平、自由的熱愛始終都未改變。

（二）歷史的寬度加強反思的深度

“歷史感要求人們對歷史必須有所洞見、關注和凝視。在歷史感的這種洞見、關注和凝視中，歷史便內在于人的生命、內化為人的本質。不管是幾千年前的事情，還是幾萬里外的事情，在歷史感的洞見、關注和凝視中，便統統成為一種熟悉、親切并能夠加以理解的東西”（雷戈，《歷史感思辨》，《晉陽學刊》2007年第4期，第89-94頁）。文本通過特定的回顧性敘述姿態，以第一人稱的聚焦視角進行敘述，回憶與“我”有關的，包括“我”所親歷、親見和親聞的歷史事實。聶榮臻元帥在書寫個人心志、總結反思自己人生經歷的同時，也使得這篇回憶錄能夠起到資政育人的作用，而這種作用正是通過對歷史的深度反思所體現出來，包括對革命軍隊性質的反思、對抗日戰爭性質的反思以及對中日兩國關系的反思。這在前文已有述及。

三、淡淡的文學味

《大戰中的插曲》還具有淡淡的文學味，表現為一種懷舊的審美意味，對讀者而言有著特殊的親切感和吸引力。

首先，刻畫聶榮臻元帥的真實形象。追憶革命戰爭的回憶錄往往記述高風亮節、智勇雙全的革命家，但是“戰時的生活并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場面”。同樣以革命戰爭為題材，《大戰中的插曲》從“一件小事”切入，沒有刻意塑造宏大的英雄形象，而是主要通過詳細追述聶榮臻對日本小姑娘義無反顧的救助和無微不至的關懷，讓讀者感受到聶榮臻元帥的寬廣心胸、崇高品格和政治遠見，令人肅然起敬且悄然動容。

其次，語言樸實無華，感情真摯。《大戰中的插曲》沒有運用華麗的辭藻，而是以情動人。聶榮臻把自己的所見所聞、所思所想、所作所為用樸實無華的語言表述出來，更具感染力。比如在第四段中，聶榮臻在照顧兩名小姑娘時，“先抱起那個受傷的嬰兒”“囑咐醫生和警衛員”“牽著她的手，拿來梨子給她吃”“用水把梨沖洗”；在第五段中，“我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她”；在第六段中，“這個大一點兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”。真摯的情感蘊含在這些親切自然的語言里，讀來動人心弦。

再次，運用雙重敘事視角。雙重敘事視角是回憶性散文的一種常見的文學筆法，回憶錄有時也會用到，即文中有兩個“我”在敘事，一個是“過去的我”，另一個是“現在的我”。《大戰中的插曲》主體內容是運用“過去的我”的視角來敘述往事，這樣寫容易給讀者帶來現場感和代入感；而在第一段和最后一段用“現在的我”的視角記述了聶元帥口述歷史事件時的想法，能夠引發讀者的興趣和思考。“我們必須同時在兩個層面上都能感受到它的意蘊，一是事件當時對作者的觸動，二是作者現在對這種觸動的再感受”（步進，《散文教學如何“品味語言”》，《七彩語文·中學語文論壇》2015第3期，第103-107頁）。就本文而言，我們能夠感受到的是，盡管四十年的時光足以改變一個時代，但“過去的聶元帥”和“現在的聶元帥”對“愿中日兩國人民世世代代友好下去，永不兵戎相見”的想法從未改變。這就是聶榮臻元帥——一位偉大的革命家跨越時空的真實情懷。

本文系江蘇師范大學研究生科研與實踐創新計劃項目“單元教學中國化的回望與前瞻”（編號：2022XKT0383）研究成果。

作者單位：江蘇師范大學文學院