新課程標準下信息技術在小學語文中的應用

羅興隆

我們目前所處的時代，正日益顯現出兩個相互關聯的基本特征：信息化與全球化。對教育而言，在信息化的學習環境中，將信息技術課程與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。

通過信息技術2.0和暑期新課程標準學習，我對信息技術在小學語文課中的應用又有了新的理解。

一、信息技術與語文教學的關系

1.信息技術的最大特點就是能夠通過互聯網提供海量的資源。信息技術不僅具有多樣化的表現形式，如圖文、動畫和視頻等，還具有交互性的特點，利用信息技術可以隨時進行人與人、人與機器的互動，而且這種互動能夠不受時間、空間的限制。

2.語文作為一門基礎學科，具有鮮明的學科特色。是人類之間交流和交際的重要工具，也是文化傳承的重要載體。小學語文學科的基本教學目標，就是要培養小學生的基礎閱讀、寫作以及口語交際的能力。在這三者的教學中信息技術都可以與之進行有效整合。語文老師和學生既可以利用網絡查找自己需要的各種信息，也可以將自己收集、創作的優質資源通過互聯網即時共享。

3.小學語文教師在具體整合日常語文教學與信息技術的過程中，應當充分理解信息技術的特點和優勢，科學而有效地利用信息化資源和手段為教學服務，整合過程中要堅持學生的主體地位，以有效提升教育教學效率和質量為主要目標，以有利于課堂教學為準則，積極發揮出信息技術和小學語文整合后的綜合價值與優勢作用，有效促進小學語文教學的綜合全面發展，幫助學生提升語文學習的效率和成果。

4.小學語文教學和信息技術有效整合的根本目的在于要實現優勢互補和互相促進，然后實現更好的教學效果，提升學生學習的熱情、積極性、主動性，進而提升學習質量。二、信息技術在小學語文課堂中的具體應用

1.時代要求教育要信息化。隨著義務教育全面普及，2021年年底我國實現義務教育基本均衡，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程與時俱進，進行修訂完善。全國教師在線進行了培訓，作為一個小學教師應該身體力行，應該把現代化信息技術運用到教學中去。

2.在課堂教學前，（1）從實踐能力角度看，小學語文不能僅停留在語文理論知識的教學中，而且可以將語文知識與實踐結合起來，使學生能夠在生活中運用語文知識。使學生學會從語言的角度觀察世界，進而培養學生的語言實踐能力和觀察生活的能力，?使學生熱愛生活。為了激發學生的學習熱情，鞏固學生的語文基礎，為學生積累更多的語文資料，讓學生得到全面全面的發展，促進學生思想的發展，從而達到全面培養學生的教?學目的。

（2）從教師角度，為了更好地構?建高效的小學語文課堂，我們還需要對網絡教學資源進行篩?選和整合，這有利于充分利用和開發現有的網絡教學資源。?首先，小學語文教師應具備篩選網絡資源的能力。互聯網為我們提供了一個取之不盡、用之不竭的資源庫，涵蓋了漢語?教學的各個方面。因此，教師應善于刪除和選擇優質的教學?資源，這更有利于培養學生的語言素養。其次，如何整合和?利用優質的教學資源是構建高效課堂的關鍵。因此，教師應結合學生的特點和認知能力，準確整合教學資源。

（3）從學生角度，學生對于語文的學習不應該是從語文基礎知識開始學習，而是以激發學生學習興趣為出發點，通過激發學生對語?文知識的探究興趣，促使學生進行自主學習，從而保障學生?的學習效率，這也是語文教學課堂實現創新的前提基礎。語?文課堂教學的創新，需要教師轉變教學重心，應由以往的知?識傳授轉變為語文學習興趣的培養，避免知識單項輸出，而是讓學生與教材內容產生情感共鳴，促使其對語文知識進行?自主思考和探究，不僅可以加深學生對語文知識的理解和掌?握，還有助于培養學生的自主學習能力。

3.在課堂教學中，巧妙使用信息技術培養學生的學習興趣和語文思維。

由于小學生的起點比較低，對于語文知識的學習和理解有一定的難度，教師可以巧妙的借助信息網絡技術來開展教學設計，網絡多媒體具有豐富、形象、直觀的特點，教師可借助這些特點和優勢來合理設計教學活動，制作有關課件，強化學生的認識，培養學生的理解力和表達能力，提高語文教學的效率，培養學生的語文思維。比如，

例1，小學一年級上冊第二課，可以用超級鏈接地方頻道

例2，學習漢字“休”時，教師可以利用一個人靠著大樹休息的圖片來幫助小學生理解，借助圖片學生能夠快速記住該字的寫法和意思。小學語文教師要培養學生說好普通話和使用漢語兩方面給學生打下堅實的基礎。

4.在課堂教學后

例1.發達的信息技術可以給小學生作業帶來更多的機會和選擇，而現代化的通信手段，也為小學生提供了更多口語交際的平臺和訓練口語交際的方式。小學生可借助語音輸入隨時記錄自己的想法。把作業發在微信群里，讓同學們按老師的指導互相作業有效的評價。作業可以是語音作業，也可以是視頻作業，還可以是勞動場面的記錄等等，這樣能提高學生的語言運用。

多媒體信息技術下，構建高效課堂，小學語文老師應結合好教材，改變教學方式以及理念，從學生的學習興趣和綜合能力入手，創新教學，讓學生的語文學習得到更好的發展和進步，同時還讓學生在語文學習中學到生活的知識，以此來達到培養學生語文文化素養以及語文思維的教學目的。

我們將繼續探索信息技術與小學語文課程整合的基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養學生的信息技術素養，并促進他們綜合素質的發展。