畫出樂趣　記下靈動

邊小燕

在第一學段教學中，我一直在尋求怎樣能讓學生們愛上寫話，進而提升學生們的形象思維能力。記得在一次美術公開課中，學生們畫著《春天來了》，展示畫時，大家你一句我一句，好像有好多好多的話都說不完，使我深受啟發。我們的寫話訓練也可以如此有趣呀。讓學生們畫出樂趣，記下靈動，由此繪畫日記也在班級中開始生根。它大致由兩部分組成，一部分是自由繪畫，一部分是日記記錄。在此過程中，可以先繪畫，根據所做圖畫進行文字描述，這樣在沒有文字表達負擔的情況下，學生的思維是發散的，表達是自由的。也可以先進行文字表達，而后根據文字描述進行繪畫，這樣學生在構圖創作，色彩搭配的不斷修改中，會產生新的靈感，帶著這樣感覺再次修改日記，會使日記中的景物，人物更加細膩、形象。

一、“畫”與“記”相依相融

第一學段的語文老師反映部分學生語言表達能力不高，不知道怎樣才可以提高學生的語言表達能力，針對這種情況，教師可讓學生寫日記。但讓一、二年級學生寫日記顯然有些困難，他們識字量有限，寫日記可能就會出現一拼到底，最后連自己都不知道寫得是什么，還會降低對寫話的興趣。教師可以利用學生們都喜歡畫畫這一特點，讓學生把想說的話畫下來，在畫中尋樂趣，自然就會寫了，于是我率先在我的班級嘗試“畫”與“記”相依相融。

二、巧畫所見所聞

“興趣是最好的老師”。要激發學生的興趣，首先不要強迫學生們每天記繪畫日記，重要的是讓他們喜歡上記日記。開始，我先注意啟發他們細心觀察的方法，培養他們的繪畫熱情，特別是培養學生敏銳的觀察力。在淡化自我意識方面的教育也有一定的幫助。比如，看到媽媽在家中洗衣服，與同學一起玩游戲等。讓學生以自己的方式畫出這些生活中的場景。例如：天邊的云、窗外的景、路旁的樹、水中的魚兒、甚至電影電視中的一個鏡頭，可以把它們當作素材拿起手中的畫筆記錄下來；有時散步在街頭，看到春天抽著嫩芽的樹枝，充滿著生命力，那疏疏密密、粗粗細細的枝干結構非常美，也可以把它們當作素材拿起手中的畫筆記錄下來。當然，對于學生們來說，這些講解都是隨時隨地進行的，盡管有時只需要三言兩語。這樣長期潛移默化影響的結果，使學生們寶貴的童年生活擁有美感滋潤，增強美感意識，培養他們對美的鑒賞力。

三、我畫我心 我記我感

教師可讓學生在做繪畫日記的過程中，表達自己的心情。比如，心情高興就可以把事物用笑臉來表達，比如，六一兒童節的時候，學生就可以用不同人物的笑臉畫出他們這一天的感受。心情不高興，就用另外的事物表達悲傷，心情十分不高興也可以在繪畫中發泄情緒。學生畫自己想象中喜歡的事物，然后再記錄下來，他們會欣然接受，而且興趣濃厚。如二年級3班連明哲同學的繪畫日記，就是畫得他做的一個夢，里面有奇怪的樹，童話般的宮殿，想象力極為豐富。生活中到處都有美，美的景色，美的事物，美好的感情。只有眼睛發現了美，手才能表現美。

四、我言我畫 你評我畫

讓學生們把一周來的繪畫日記，選一幅自己滿意的進行展示，談談創作經歷，表達的意境等，鼓勵有問題大家來談。對評議的問題，我會耐心講解，注意作品的構思、色彩搭配、事件或活動感受等方面，逐步提高學生們的觀察力和表現力，讓學生在愉快中感受美、發現美、創造美，從而提高學生們的繪畫潛能。 并鼓勵學生人人堅持寫繪畫日記，并嘗試用多種方法形式來表現。如：鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、國畫、漫畫、連環畫、剪貼畫、紙版畫、裝飾畫等；人物、動物、風景都可以表現；文字內容要生動、簡潔，可敘事、可抒情、可議論，還可以寫成兒歌等形式。我還把繪畫日記與美術教材有機的結合起來。例如：在學習二年級人教版美術教材（下冊）《我心中的媽媽》后，有的學生用了國畫、漫畫、剪貼畫、裝飾畫等形式，根據媽媽的外形和特征把自己的媽媽表現出來，并在上面寫上一句對媽媽最想說的話，在這節學科融合課上，很多學生創作出了優秀作品。我和美術老師對優秀的作品及時進行了表揚，并讓學生說說創作的過程，并介紹自己運用的獨特的表現方法，或讀讀自己寫的內容。學生們創作的積極性更高了，大家都體會到不同工具、不同材料創作的繪畫日記所帶來的樂趣，并很自然的記錄下了靈動。

透過繪畫日記，我們可以更多了解學生們的生活，了解學生們的情感世界，每一幅小小的作品，都向我們敘述著一個學生們心中的故事，小小的畫筆記錄著學生們的成長，給學生們一片自由創作的空間，讓他們畫出樂趣， 記下靈動。