醫科院校構建“大思政”格局路徑探析

付偉斌 王麗芳

［摘 要］ 通過分析當前構建醫科院校“大思政”格局中存在的困難和問題，探討如何通過構建“大思政”格局，努力培養具有救死扶傷的道術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術、方法科學的藝術，醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者，并提出了構建醫科院校“大思政”格局的基本路徑：建設融貫古今中外的醫學思政大學科，建設醫文融合的思政大師資，拓展豐富多樣的思政大資源，建立協同育人的思政大機制。

［關鍵詞］ 新醫科；醫科院校；“大思政”格局；路徑

［基金項目］ 2021年度云南省社會科學界聯合會研究課題“偉大建黨精神融入醫科院校‘大思政格局機制創新研究”（2021sklkt05）

［作者簡介］ 付偉斌（1982—），男（白族），云南龍陵人，博士，昆明醫科大學發展改革研究中心主任，助理研究員，主要從事政治學、高等教育研究；王麗芳（1983—），女，云南曲靖人，碩士，昆明醫科大學馬克思主義學院副教授（通信作者），主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）29-0029-04［收稿日期］ 2022-09-22

黨的二十大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治工作建設，對新時代的高校思政工作做出了明確的戰略部署和發展規劃，對高校思政工作發揮了舉旗定向的作用，也為醫科院校構建“大思政”格局提供了基本遵循。

一、高校“大思政”格局的內涵

高校“大思政”格局的本質，是“三全育人”格局和“十大育人”體系，是“學校小課堂”和“社會大課堂”的集合體，是以立德樹人為根本任務的全員、全過程、全方位育人體系［1］。“大思政”格局之“大”就在于參與主體眾多、整合資源多元、產生的影響力巨大。一方面，新時代的思政工作要整合學校、政府、社會、家庭等各方力量，將社會大課堂與學校小課堂協同起來，共同構建“大思政”格局；另一方面，高校的“大思政”格局需要整合各方面的資源，主要包括課程資源、師資資源、實踐資源、載體資源，即要建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”［2］。構建醫科院校“大思政”格局的要素主要包括思政工作主體的協作、思政工作客體的明晰、思政工作方法的創新、思政工作載體的優化和思政工作效果的評價。

高校“大思政”格局按照參與主體可以分為校內格局和校外格局。高校“大思政”的校內格局，包括高校思政工作的組織體系、教學體系、實踐體系和科研體系；高校“大思政”的校外格局，包括學校、家庭、社會、政府協同建立的“大思政”體系。校內和校外格局相互作用，共同發揮著重要的育人功能。構建高校“大思政”格局的思路是高校通過思政資源的整合、思政主體的融合、思政方式的聚合，形成思政工作的教學網絡和強大力量，最終實現高校立德樹人的根本目的，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、構建醫科院校“大思政”格局的重要意義

構建醫科院校“大思政”格局在醫科院校內涵建設中居于重要地位，對醫科院校的人才培養具有重要意義。

（一）構建醫科院校“大思政”格局是推進醫科院校思政工作的必然要求

醫科院校思政工作是高校思政工作的重要組成部分，在推進“四新”建設的背景下，只有整合思政資源和力量，加快構建醫科院校“大思政”格局，形成完善的醫學生理想信念教育齊抓共管機制，才能培養出更多的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為教育強國的戰略實施做出新貢獻。

（二）構建醫科院校“大思政”格局是培養優秀醫學人才的重要路徑

醫學是自然科學與人文科學結合非常緊密的學科，需要大批既有精湛醫術，又有高尚醫德的醫務工作者。作為培養優秀醫務工作者源頭的醫科院校，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，這就需要醫科院校要加大對學生的思政教育力度，拓寬學生的社會視野和博大胸襟，培養學生既掌握扎實的醫學知識，又胸懷“國之大者”，時刻準備以醫報國，成為人民健康的守護神。

（三）構建醫科院校“大思政”格局是實現健康中國戰略的重要機制

健康中國戰略是黨和國家面向第二個百年奮斗目標提出的重大戰略，是關系國民健康素質和國家長治久安的戰略工程。健康中國戰略需要推進新醫科建設的發展，需要以大國計、大民生、大學科、大專業的新定位推進醫學教育改革創新發展，這就需要醫科院校構建“大思政”格局，充分挖掘醫科院校、社會、政府、家庭中的各類思政元素，形成強大的醫學思政資源庫，推動思政課程與課程思政相結合、理論學習與社會實踐相結合、醫科與多學科深度交叉融合，使醫學思政教育成為助推健康中國戰略實施的強大動力。

三、醫科院校構建“大思政”格局存在的問題

（一）缺乏構建“大思政”格局的大學科

學科建設是思政工作的“動力源”，能夠有效地推動教學相長，促進“大思政”格局的構建。由于醫學的單科性，醫學院校哲學社科類學科比較薄弱，在思政學科建設上與綜合性大學相比有一定差距，醫學專業與其他非醫學類專業交叉不多，尤其是在醫學生的“五育”教育中，美育和勞動教育存在課程、師資、教材、實踐基地缺乏等困難，對醫科院校構建高質量的“大思政”格局造成了一定的制約。

（二）缺乏構建“大思政”格局的大師資

一流的師資是一流思政工作的前提。當前，醫科院校一些思政教師的專業素養、職業修養、學術涵養還有待提高。有的醫科院校沒有將附屬醫院的醫護人員和先進榜樣納入學校思政“大師資”工作隊伍；有的思政教師還存在理論與醫療實踐脫節等問題，不能很好地回應學生的疑問，影響了醫科院校“大思政”格局構建的質量。

（三）缺乏構建“大思政”格局的大資源

思政資源是做好“大思政”工作的源頭活水，是醫科院校構建“大思政”格局的基礎。目前有的學校挖掘加工思政資源的力度還不夠、利用思政資源還不夠充分、傳播思政理論的平臺和載體還不多、思政實踐教學基地還不多，一定程度上影響了醫學生“大思政”教育的質量。

（四）缺乏構建“大思政”格局的大機制

思政工作的機制是思政工作主體運用思政資源開展思政工作的制度和流程。醫科院校在構建“大思政”格局的機制上還存在一些問題，主要表現在：黨政組織參與“大思政”格局工作的機制還不夠完善、醫科院校與附屬醫院思政工作脫節、醫科院校與校外共建“大思政”格局存在弱化等現象。

四、醫科院校構建“大思政”格局的對策建議

偉大建黨精神是中國共產黨精神譜系之源，也是醫科院校構建“大思政”格局的源頭活水。將偉大建黨精神學習宣傳貫徹融入醫科院校思政工作，是學校思政工作的重要政治任務和根本使命，是培養“五術”優秀醫學生和營造良好的醫學文化環境的需要，應該從大學科、大師資、大平臺、大機制幾個方面來推動醫科院校“大思政”格局的構建。

（一）建設融貫古今中外的醫學思政大學科

醫學思政大學科就是要按照新醫科建設的要求，著力實現從醫療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋，積極探索醫科與其他學科交叉融合，特別是推動醫文交叉，推進“醫學+X”多學科背景的復合型創新拔尖人才培養。一是要按照教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局發布的《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》要求，全面加強德醫雙修的素質能力培養。把德育作為醫學人才培養的首要內容，將思想政治教育和職業素養教育貫穿教育教學全過程，進一步加強以醫學職業道德、職業態度和職業價值觀為基本內容的職業素質教育，著力培養學生珍愛生命、大醫精誠的救死扶傷精神，引導學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康權益作為從醫的神圣職責［3］。要將醫學人文精神有機融入醫學思政之中，將西方和中國的醫學文化與培養新時代具有救死扶傷的道術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術和方法科學的藝術的醫學人才，作為醫學人才培養的標準。二是要將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化中涉及醫學思政的因子提煉出來，不斷發揚光大，同時，要用全球思維和世界眼光觀照現實，將醫學教育大國計、大民生、大學科、大專業的新定位，與應對百年未有之大變局，增強師生的文化自信和作為中國人的志氣、骨氣、底氣結合起來，培養和造就一大批合格的健康守護神。三是要加強中西醫學交流，汲取世界古往今來醫學的先進理念和技術，豐富我國的醫學文化，應將國際人道主義精神、紅十字精神與構建人類衛生健康共同體相融合，對醫學生開展全球衛生健康治理教育，拓寬醫科院校師生的國際視野。

（二）建設醫文融合的思政大師資

優秀的思政師資隊伍是做好醫科院校思政工作的保證。醫科院校一是要按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”［4］的要求，打造專兼職的思政教師隊伍［5］。醫科院校應按照1∶350師生比足額配備建強專職思政課教師、輔導員隊伍。二是要按照教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”工作方案》要求，建立思政課特聘教授、兼職教師制度，聘請黨政領導、科學家、老同志、先進模范等擔任思政課兼職教師［6］。對于醫科院校而言，應將搶救人民生命健康中涌現出來的好醫生、好護士和扎根基層服務一線群眾的鄉村醫生，聘為思政課兼職教師，特別是醫科院校應將其附屬醫院在抗疫斗爭中作出突出貢獻、受到表彰的醫務人員群體或個人組成思政課兼職團隊，與馬克思主義學院專職思政課教師合作交流，打造一批醫學類思政“金課”。三是要按照“三全育人”的要求，構建育人體系，充分發揮以思政課教師和輔導員為主體，黨政工團干部、其他專業教師、教輔人員、離退休教師為補充的思政工作隊伍，特別要加強非醫學類教師、附屬醫院醫護職工與學校教醫護職工的交流學習，通過支部共建、教學方法沙龍等形式，強化醫科院校“大家庭”的觀念，建設高水平的醫科院校思政工作隊伍。

（三）整合豐富多樣的思政大資源

醫科院校一是要善于挖掘醫學教育、醫療服務中的思政元素，特別是校史、院史所承載的醫學人文精神，挖掘本校優秀教師、校友扎根邊疆、淡泊名利、獻身醫學的先進事跡，成立醫學人文研究中心，開設“醫學哲學”“醫學社會學”“醫學美學”等醫學人文課程，在專業課程中有機融入偉大建黨精神、偉大抗疫精神、醫學人文精神、科學家精神等，編寫出版相關教材讀物、制作慕課等網絡課件。二是要善于利用醫學思政大資源，緊緊圍繞生命健康教育、偉大抗疫精神教育、生物醫藥健康產業創新創業教育等內容，廣泛建立思政教育實踐基地，在校史館、生命科學館等地舉行“開學第一課”，邀請杰出校友、醫學名家、醫療企業負責人為醫學生做講座，讓醫學生密切關注社會需求動態，使醫學文化潛移默化地浸潤學生的頭腦，加強醫學生的醫者仁心教育、醫德醫風教育，增強醫學生的時代感、使命感、自豪感［7］。三是要傳播傳承好醫學人文精神。醫科院校應建立思政傳播平臺，形成第一課堂為主、第二課堂為輔、網絡云課堂為延伸的思政大課堂，特別是要利用好本地的革命遺址、愛國主義教育基地、歷史悠久的醫院等實踐教育基地，同時整合學校廣播、宣傳欄、校報、學報等傳統媒體和新媒體，構建立體化思政傳播平臺。醫科院校還可以與藝術院校、當地政府、影視公司聯合創作醫學名家、醫學重大事件等為素材的舞臺劇、音樂、書畫、攝影作品，加大醫學文創產品的制作和推介力度。

（四）建立協同育人的思政大機制

思政工作機制是醫科院校思政工作的運行制度，其核心是發揮學校、政府、社會、醫療機構、家庭的協同育人作用，整合思政資源，構建多方聯動的“實踐育人共同體”。具體而言，醫科院校一是要建立完善的思政領導機制。要嚴格落實《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》［8］的相關要求，以大黨建統領大思政，推進黨的組織體系、制度體系、工作機制與醫科院校思政工作的深度融合，以及黨建工作與業務工作的融合，以高質量的黨建工作引領推動醫科院校為黨育人、為國育才，實現高質量發展。二是要建立協同育人機制。要按照《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》［9］和教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》要求，充分調動全社會的力量和資源，建立校際、校地、校企長效合作機制，利用好教育部與國家衛生健康委在各省市聯合設立的抗擊疫情專題實踐教學基地，組織相關專家加強實踐教學內容的研究和資源開發，積極開設醫學類實踐教學課程，將偉大建黨精神、偉大抗疫精神與健康中國、教育強國、人才強國等時代主題相融合，豐富實踐教育基地內涵建設。三是要建立常態化機制，支持醫科院校思政課骨干到各級宣傳、衛生健康、教育等黨政機關或基層掛職鍛煉、蹲點調研，加強學校思政課與社會的結合，有效回應人民的健康需求，使學校思政課更有活力、吸引力和生命力。

結語

將偉大建黨精神融入醫科院校“大思政”格局不僅是新醫學建設的需要，還是健康中國建設和全面建成社會主義現代化強國的必然要求。醫科院校應積極踐行習近平總書記關于高校思政工作的重要講話精神，乘著國家高度重視“大思政課”的東風，不斷完善“大思政”教育教學體系、構建“大思政”格局、打造“大思政”品牌；在推進方式上可以采取試點先行、逐步推進的策略，遴選各層級各類別醫科院校推進構建“大思政”格局的工作，重視醫文交叉，將中國共產黨的精神譜系有機地與醫學人文精神相結合，利用和拓展醫學生實踐教育基地，培養出大批德醫雙馨的“五術”醫學人才，為中國高等醫學教育的改革創新做出新的貢獻。

參考文獻

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［2］石書臣，韓笑.“大思政課”協同機制建設：問題與策略［J］.思想理論教育，2022（6）：71-76.

［3］教育部，國家衛生健康委員會，國家中醫藥管理局.關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見：教高〔2018〕4號［A/OL］.（2018-10-17）［2022-08-22］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7952/201810/t20181017_351901.html.

［4］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會［EB/OL］.（2019-03-18）［2022-08-22］.https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

［5］曾令輝.科學把握“大思政課”的本質［N］.中國教育報，2022-03-17（5）.

［6］教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知：教社科〔2022〕3號［A/OL］.（2022-07-25）［2022-08-22］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

［7］劉一航.偉大抗疫精神與高校思想政治教育融合創新研究［J］.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2021，42（6）：82-85.

［8］中共中央印發《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》［EB/OL］.（2021-04-22）［2022-08-22］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/202104/t20210422_527716.html.

［9］教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見：教思政〔2020〕1號［A/OL］.（2020-04-22）［2022-08-22］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm.

Exploration and Analysis of the Pattern of “Big Ideology and Politics” Construction in Medical Colleges

FU Wei-bina， WANG Li-fangb

（a. Development and Reform Research Center， b. School of Marxism， Kunming Medical University， Kunming， Yunnan 650500， China）

Abstract： This paper analyzes the current difficulties and problems in constructing the “big ideology and politics”pattern of medical colleges and universities and discusses how to build a “big ideology and politics” pattern， and cultivate talents with love， solid knowledge， excellent technology， scientific methods， noble medical ethics， and medical skills. The basic pattern is put forward： to build a medical ideological and political university that integrates ancient and modern Chinese and foreign knowledge， to build a medical and cultural integration of ideological and political masters， to expand a variety of ideological and political resources， and to establish the collaborative ideological and political education system.

Key words： new medical science; medical colleges; “big ideology and politics”pattern; path