如何做好小初數學學習的過渡與銜接

陳玉華

新課標改革的大背景之下，數學教學面臨著新的考驗，在這個時候，小初數學學習的過渡與銜接顯得十分重要。初中與小學相比，知識內容的整體數量增多且難度加大了，數學語言比較抽象，思維方法也由感性向理性躍遷等。諸多因素對剛升入初中的學生來說要學好數學有一定的困難，想要做好小初數學學習的過渡與銜接，課上和課下都得齊頭并進，課上靠老師，課下靠學生自己。本篇文章通過以下三點，分別從課前預習、課上聽講、課后復習來講述應對策略。

一、注重培養良好的課前預習方法

在小學階段，數學教材的知識點并不會過于復雜，因此預習效果不會從根本上決定學生的學習效率，但到了初中以后，數學教材的難度相比小學明顯增大，知識點也變得不是很好理解，那這個時候預習的重要性就體現了出來，良好的課前預習是十分重要的，對學生的聽課效率有著很大的影響。同時，擁有一個良好預習習慣的學生，在聽課期間也會比其他學生更有優勢，在面對一些抽象知識點概念的時候也會更容易理解。當然，預習不能僅僅是形式，要做到真正的有效預習才可以。在培養學生良好預習習慣時，作為教師應要求學生先粗讀再細讀，在第一遍粗讀的時候，要求學生通過整體瀏覽知識點來掌握章節概述，到第二遍細讀的時候，再對其中重要的概念定義及公式等進行反復思考，并標記出自己不理解或者覺得晦澀難懂的地方，帶著疑問去聽課，這樣在聽課過程中才能達到事半功倍的效果。

二、注意培養良好的課上聽講習慣

課上聽講，對于學生們而言比較重要的有三個環節，那就是聽課環節、思考環節和記錄環節。聽課方面，教師在正式開講之前，要指導學生聽每節課的學習要求，聽每節內容的重難點，特別是針對于自己預習階段出現困惑的知識點，更要重點關注，讓學生帶著目的去聽課，效率自然會提升；思考方面，要嘗試鍛煉學生自身的思維能力，課堂教學不能僅僅局限于知識點的灌輸，更要注重思維能力的培養和提升，這對于小初數學的教學銜接來講是必不可少的一環；記錄指的是有效的課堂記錄，小學階段部分學生不會合理地記筆記，通常是老師在黑板上寫下的內容，學生及時進行抄寫，這樣對學習的提升明顯事倍功半。因此教師要做的便是讓學生在筆記中學會記錄要點、記錄疑問、記錄解題思路和方法，并且能讓學生掌握合理的記錄時機。

三、注重培養良好的課后復習習慣

課后復習這一環節是一定要有的，良好的課后復習習慣對于學生當日所學知識的鞏固具有很大幫助。教師作為學生學習的引導者，要竭盡所能地培養學生的課后復習習慣，引導學生不僅要對當日所學內容進行復習鞏固，也要對前幾天的知識點做一個集體總結，同時可以經常給學生們出一些小測試，來檢驗學生們近期階段的學習情況。小學數學是初中數學的基礎，學生在學好小學數學的基礎上，也要培養各種良好的學習習慣，這樣在面臨難度增大的初中數學時才能做到游刃有余，才能真正的學好初中數學。良好的課后復習習慣，對于學生的提升和幫助無疑是最大的，任何知識點如果課后不去復習與鞏固，過幾天就會忘得一干二凈，所以教師在培養良好的課后復習習慣這一環節一定要格外重視，做到真正替學生著想，為學生負責。

總之，想要做好小初數學學習的過渡與銜接，良好的課前預習、高效的課上聽講以及合理的課后復習都必不可少。數學是一門知識點前后連貫性很強的學科，因此，在做好上述三點的同時，教師在教學中還應該具有全方位的意識，要努力擺脫學生在學習上對于老師的依賴性，增強學生自主學習的能力及自覺性，在知識點的傳授上講究融會貫通，將知識點前后穿插來講，以便于學生更好地理解。做好小初數學學習的過渡與銜接是一項復雜但又十分重要的工作，這需要教師們不斷地探索和摸索，只有這樣才能真正把工作做好。