不同類型父母支持對小學生身體活動的影響因素研究

蔡滿意

摘要：隨著“雙減”政策逐步落實，如何增強小學生身體素質成為一線教師面臨的重要問題。筆者為探索不同類型父母支持對小學生中到大強度身體活動的影響，通過查閱文獻、資料分析發現，不同類型父母支持對小學生中到大強度身體活動存在顯著差異。[1]其中條件性支持對小學生身體活動具有正向顯著的影響，動機性支持較弱，工具性支持、信息性支持則再次。

關鍵詞：小學生 身體活動 父母支持

“少年強，則國強。”學生的身體素質看似影響個體或者部分群體，實則關系到全民的綜合素質。筆者作為一線小學教師，深切感受到父母支持對于學生身體活動存在顯著影響。因此了解清楚各類型父母支持的具體影響就顯得尤為重要。

在社會支持界定的基礎上，父母支持是指父母有目的地影響學生行為的方式，一般而言，父母支持分為有形支持和無形支持兩大類。工具性支持和條件性支持則是屬于有形支持的范圍內，具體而言，條件性支持包含父母陪伴兒童參與體育活動，或者父母作為同伴，觀看子女參與體育運動。工具性支持則是指父母為兒童提供的交通工具、購買相關的運動器材和裝備等；動機性支持和信息性支持這兩類則隸屬于無形支持范疇，換言之：表揚子女、鼓勵子女以及參與體育活動屬于動機性支持；與子女探討參與體育活動的價值，以及提供體育活動的機會等都屬于信息性支持。[2]

一、不同類型父母支持對于小學生身體活動的影響情況

（一）條件性支持

條件性支持，主要是指父母為兒童提供各類支持性環境，例如送兒童參加各類各項體育賽事、培訓等。尤其是正處在兒童時期的小學生因為距離較遠再加上學生個人行為能力薄弱，且該階段學生對父母依賴較大，因此父母如能為學生們提供相對應的條件性支持則能夠對學生產生較為深刻的影響，同時如文獻資料顯示條件性支持對兒童中高等強度身體活動有明顯影響。[3]

（二）動機性支持

動機性支持，指父母在學生參與體育運動時，對其的稱贊與激勵。正常來看，兒童在察覺到父母的動機性支持時，會更為主動地參與到活動中，繼續參加體育鍛煉的意圖也會明顯。[4]由此可見，家長對學生進行適當的、自主性的鼓勵，會讓學生得到重要的外部動機并且內化成行動的動力。

（三）工具性支持

工具性支持，主要表現為父母為兒童參與各類體育培訓或購買所要用的體育用品。在筆者了解到的本校小學生對工具性支持的需求較難滿足，因此學生直接選擇其他活動項目。所以工具性支持針對村小小學生中高等身體活動的影響較大卻也是最難以克服的一項。

（四）信息性支持

信息性支持，主要為父母自身參與各項體育練習或者對學生講述參與體育鍛煉的益處以及給予相對應的建議。家長本身具備的各類運動技能、相關運動經歷會影響家庭的運動氛圍、對待體育的態度，也影響著兒童對身體活動的參與。

綜上所述，建議未來對小學生中高等強度身體活動進行干預時，應注意不同類型父母支持對學生們的影響，理論聯系實際做到促進學生中高等身體活動。同時提倡父母給予小學生身體活動充足的支持，激勵學生發揮主體價值，促使學生從“要我動”到“我要動”的意識和行為轉變。

二、建議

（一）強化意識，促參與

若是父母能夠參與到兒童的體育活動之中將會大大提高學生身體活動積極性。父母應當了解和學生共同參與體育運動所具有的重要意義，并不斷強化參與意識。父母的共同參與才是提高兒童青少年身體活動最直接有效的方式。父母參與并不僅局限于和學生一起運動，因為觀眾是體育活動的重要組成部分之一，在臺下作為觀眾對兒童同樣是一種無聲的激勵與認可，可提升兒童再次參與活動的可能性，所以家長們首先要強化與兒童共同參與體育活動存在的重要意義的意識。

學校所開展的體育活動盡管重要，但只是起到促進的作用，培養小學生參與體育運動不能僅靠學校體育。父母要提高對于參與學生體育活動的認知與意識，盡可能多得與學生共同參與體育運動，以達到學生參與更多的體育活動的意愿。一方面，可以通過家委會平臺、社區宣傳等方式來提升父母對與學生共同參與體育活動的重視程度。另一方面，學校、社區聯合推出豐富多樣的親子活動，為父母和學生共同運動提供便利平臺，尤其注意低年齡兒童家庭的活動形式，使父母在學生幼年時期便形成一起運動的良好習慣。

（二）轉變觀念，多類型

重視父母支持對學生身體活動的積極作用，通過研究表明不論是來自父親還是母親的支持類型，包括且不限于激勵學生參與體育運動、觀看學生參與體育運動、告知學生參與身體練習的益處、與其共同參與身體活動、為學生參與身體活動提供經濟幫助或身體力行做學生的榜樣等，均對小學生中高強度身體活動產生積極促進作用。

調查中發現除較少參與到學生身體活動的父母外，絕大多數父母認為只需為學生提供良好的物質條件或者是一些口頭上的稱贊就可以影響兒童的身體活動。而小學生對身體活動的積極性受多方面的影響，且父母支持存在多種類型。因此，建議父母應當轉變傳統的思想觀念，從深層次的思想進行改變甚至是轉變，為學生體育活動參與提供豐富的支持形式，將多種類型的父母支持結合使用，提高對學生的身體活動影響力。同時加強培養父母參與體育活動的興趣與積極性，因為更喜歡體育活動的父母會給學生更多的支持。

盡管不同類型的父母支持對小學生的身體活動均具備正面影響，但是不同性別和不同年級之間的影響存在差異。所以在設計具有針對性的干預策略時，不可“一刀切”，要考慮以上種種因素科學地采取選擇有針對性的支持策略這樣才能達到有實效的干預目的。如促進男生的身體活動時，需把支持重點類型放在父親榜樣、母親共同參與上；促進女生的身體活動時，重點支持類型則為父親觀看和母親觀看。對于不同的年級干預時，應加大對三年級學生的父親共同參與；對于四年級學生，則應重點加大父親鼓勵；對于五年級學生，母親榜樣尤為重要。

（三）培養認知，重價值

感知有用性對體育活動參與意愿具有顯著性影響。小學生對體育活動的認知與情感是其參與體育活動的內在動因，因此，在激發和培養學生對體育活動的認知與情感的同時也能夠能刺激兒童更多參與體育活動的熱情。培養兒童責任感，給予兒童自主選擇權，可提升其自主性，要讓兒童自己規劃體育鍛煉計劃，通過計劃的設計，使得他們在計劃執行方面形成更為強烈的責任感。

參考文獻：

[1]格斯爾.父母支持對兒童青少年體育活動參與意愿的影響研究[D].上海體育學院，2021.

[2]洪金濤.不同類型的父母支持與兒童青少年身體活動的相關研究[D].上海體育院，2020.

[3]胡月英，唐炎，張加林，劉陽.父母因素對青少年中到大強度身體活動的影響研究[J].中國體育科技，2017，53（03）：14-21.

[4]胡月英，唐炎，張加林，劉陽.父母因素與青少年中高等強度身體活動的關聯研[C]//2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編（三）.[出版者不詳]，2015：700-701.