家校融合下小學(xué)家庭勞動教育有效開展思考

李常剛

當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)范圍已經(jīng)不只是在課堂上，教育融合于學(xué)生生活的方方面面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，學(xué)校與家庭的作用是相互促進、相輔相成的，因此家庭的作用在小學(xué)生教育中不容忽視。而勞動教育則是關(guān)乎孩子一生的重中之重。家長是學(xué)生的啟蒙老師，而小學(xué)教育有其固定的學(xué)習(xí)時間，有其時間與空間限制，如果家庭能夠與學(xué)校緊密結(jié)合起來進行勞動教育，定會大有成效。正因此，如何在家校融合中有效展開小學(xué)家庭勞動教育的思考至關(guān)重要。

一、小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀反思

家庭氛圍對學(xué)生的成長影響更加重要，家長應(yīng)意識到這一點并積極與教師配合開展勞動實踐活動，以充分合理利用休閑時間，更好地鍛煉學(xué)生的勞動能力，突出勞動教育效果。

根據(jù)以往經(jīng)驗總結(jié)勞動教育效果不理想的現(xiàn)象，對小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀中存在的不足進行如下分析。首先，部分教師對課本所學(xué)理論知識的過分重視，對勞動教育處以消極的對待方式，如勞動時間要求學(xué)生做作業(yè)。其次，部分教師的教學(xué)方法故步自封，缺乏實踐創(chuàng)新的引入。主要表現(xiàn)在沒有目的、有計劃地組織學(xué)生參加勞動活動，沒有讓學(xué)生動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

因此需要作用互補促進學(xué)校共同發(fā)展，最終受益學(xué)生一生。

二、家校融合中雙方如何轉(zhuǎn)變固有思想

小學(xué)生剛剛進入集體學(xué)習(xí)生活的階段，教師正處于與學(xué)生建立聯(lián)系的初步階段，家校融合則可有效促進教師與學(xué)生的深入了解，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動中的一些人生哲理，提高學(xué)生的思維認知。

家校融合，前提是學(xué)校與家庭要積極溝通，充分了解，二者一起學(xué)習(xí)勞動教育資料，以期提升家長對學(xué)生勞動教育的重視程度，也讓家長們相信勞動教育是會促進學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的。學(xué)校方面，多樣化教師績效考核，指標化家庭教育效果，將家庭教育效果納入考核內(nèi)容，要對小學(xué)教師進行積極的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尋找國內(nèi)外家庭勞動教育的典范進行深入分解與學(xué)習(xí)，激勵教師主動進行家庭勞動教育的創(chuàng)新。

三、家校融合中小學(xué)勞動教育的實現(xiàn)路徑

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善勞動課程。

增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將勞動知識融入各種形式的活動中，浸入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，潛移默化地影響其身心成長。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)是完善勞動課程，比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師進行調(diào)研，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，豐富完善勞動課程，理論知識可以更多樣的形式展現(xiàn)，如故事、視頻等，實踐課程可在家庭中實現(xiàn)，也可在社會中實現(xiàn)。家庭的勞動教育重在教師與家長間的溝通交流，社會中的勞動教育重在教師及時從社會生活中獲取靈感，尋找途徑，合理安排勞動實踐在社會中的實現(xiàn)。

其次，拉進家校距離，共享教學(xué)成果。

家校融合的教學(xué)模式為教師與家長提供了共享信息的交流平臺，這種拓展實踐的手段，使得不同的角色都發(fā)揮出自己應(yīng)有的內(nèi)在價值，從而更加了解學(xué)生的發(fā)展情況與需求，以此統(tǒng)一勞動教育的重視，促進學(xué)生的成長。拉近家校距離的一大方法為成立家委會，構(gòu)建家長委員代表管理制度，邀請一些家長定期搜集并反映給教師學(xué)生的實踐情況與具體需求。

最后，合理評估指標，形成良性循環(huán)。

不論是學(xué)生還是教師，不論是家庭還是學(xué)校，迫切需要做的是，指標化其教學(xué)效果與能力展現(xiàn)，合理評估其指標，劃分不同等級，以研究設(shè)置不同的教學(xué)方案。指標化，將教學(xué)效果顯而易見，則更加促進了新一輪的教學(xué)與相關(guān)創(chuàng)新發(fā)展。單一的教學(xué)目標將不再存在，教學(xué)將基于學(xué)生人生發(fā)展培育其所需技能。

簡而言之，若家校融合有效展開小學(xué)家庭勞動教育，學(xué)生在小學(xué)階段打?qū)嵢松l(fā)展所需的勞動技能基礎(chǔ)，養(yǎng)成融會貫通的本領(lǐng)，未來將會無限光明。