一位老師的獨白：關懷每個孩子

萬夢霞

在當今社會，作為一名小學班主任和語文老師，我深深體會到品德教育對孩子的重要性，對社會發展的重要性。在小學生品德教育的路上，我用心關懷，因事而啟。

小明，一年級學生，是我們班尤為突出的“問題生”。一年級新入學，小明就表現出極大的“個性”。上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中。沒有集體意識。尤其在犯錯時，小明非常抵觸老師的教育。每當我指出其錯誤，他都會當面小聲嘀咕以表示他的不滿。在校期間更是經常性地不聽老師的指令。老師越是善意提醒，他反抗越明顯，甚至會選擇用逃跑的方式來反抗。

經過和小明父母的多次交談，我明白了孩子獨特“個性”的由來。家庭經濟條件的優越，讓孩子父母對孩子有求必應。不管是幼兒園時期，還是剛進入小學，只要是孩子想買的東西，爸爸媽媽一定會滿足他的愿望。小明的思想上形成了一種“唯我獨大”的意識。但是小明又是家里的老大，家中還有一個剛上幼兒園的妹妹。于是父母真正的陪伴有所減少，導致小明又缺乏安全感。

為了改掉小明不好的行為習慣和意識，為了孩子能初步形成科學的世界觀，更好地迎接以后的學習生涯，對孩子進行品德教育刻不容緩。

班主任在對孩子進行品德教育時要讓家長和老師統一戰線，必要時對家長進行家教指導。家庭是孩子的第一課堂。孩子的成長離不開家庭環境的影響。因此，要想解決孩子的不良習慣，還是得從家庭入手。對于小明來說，我要做的就是要讓家長知道愛孩子的方式有很多，嚴厲也是愛的一種方式，高效的陪伴更是一種完美的方式。對于孩子在家暴露出來的問題，老師在方法上予以指導；對于孩子在學校暴露出來的問題，老師實事求是地反饋給家長，家長再從親情的角度出發教育孩子。這樣，家庭和學校架起了一座橋梁，用心呵護孩子的成長。

每位學生身上都有屬于自己的“閃光點”。小明也不例外，他愛好音樂，擅長彈奏吉他，在班級活動時，能演奏出一首首動聽的歌曲。看著他專注彈奏的樣子，又是那么招人喜愛。于是，我把這欣賞的眼光遷移到了他的平常表現。因此我在課堂中多次為小明提供表現機會，讓他回答問題，及時表揚他。漸漸地，孩子能接受老師的批評，能在老師批評的時候耐心聽，能認識到自己的問題，能積極地去改正。

所以作為班主任，我會在班隊課對學生有目的、有計劃地進行德育。但是像小明這樣的孩子，只有班隊課是不夠的。要針對發生在小明身上的事件，具體情況具體分析給孩子聽。

俗話說：十年樹木，百年樹人。人是最難塑造的，雖然小明相對于新生入學時期的他，已經有了一個質的飛躍。但是對孩子的品德教育是沒有盡頭的。只要用心去認識孩子，用心取得家長的支持，用心去塑造孩子的品德，一定能使學生逐步養成良好的個性和健全的人格。