思政教育融入單片機課程的探索與實踐

趙光勝，劉效瑜，鄒華

（1.山東交通職業學院，山東 濰坊 261206；2.濰坊學院，山東 濰坊 261061）

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上指出：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”這一重要論述不僅對新時代中國青年提出了殷切希望，也為高校全面推進課程思政建設、更好地完成立德樹人根本任務指明了方向[1]。

1 思政教育融入單片機課程的必要性

課程思政建設要落實“立德樹人”的根本任務，深度挖掘專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵。面向新時代、新征程，我們應不斷加強和改進課程思政建設，教育引導當代大學生增強做中國人的志氣、骨氣和底氣，培養造就大批堪當時代重任的建設者和接班人。

單片機課程是高等職業院校工科相關專業的專業基礎課，思政教育融入單片機課程的探索與改革有利于推動專業課程與思想政治理論課“同向同行、形成協同效應”，有利于持續強化學生對本專業知識的認知，提高學生們發現、分析和解決實際問題的能力，潛移默化地引導學生將自身專業能力的提升、本專業學科發展進步與我國綜合國力及國際地位的不斷提高相結合，使學生將自己的學業成績與人生價值的實現相聯系，從而更好地調動學習積極性，取得更好的學習效果。

本文以單片機課程為例，將專業知識與思政元素結合后，對整門課進行課程思政教學設計。

2 思政內容總體設計原則

課程思政不能簡單地理解為將思政元素融入專業課程，它蘊涵著高等學校各學科在教學環境、教學方法、教學載體等多方面的系統性創新實踐。課程思政是以構建課程育人格局的形式將課程與政治思想理論課同向、同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念[2]。課程思政要求專業課教師在教授專業課程知識、強化學生技能訓練的同時，注重引導學生將自己所學的知識和技能轉化為其內在的品質，轉化為一種自有的素質或能力，轉化為一種良好的行為規范，成為認識世界和改造世界的基本能力。

（1）高職院校的辦學定位決定了培養的是具有可持續發展能力的、適應區域或行業發展需要的高素質技術技能型人才[3]。在專業課教學中加入的思政元素也是要針對我們的培養目標來挖掘。從培養學生的正確三觀入手,強化學生的社會責任感，塑造學生憂國憂民、愛崗敬業、無私奉獻的大國工匠精神,提高學生對工作的認可度,培養學生腳踏實地干工作的態度，這正是高職院校課程思政建設的方向和目標。

（2）在確立課程思政育人目標時，應重點遴選課程思政教學素材，既要考慮到學生的思想狀況以及行為特點，也要確保能以課程教學內容為載體，教學設計要符合課程自身的運行規律[4]，以求在實現課程知識目標的同時完成課程的素質目標。

（3）要拓展單片機課程教學方法，把融入了思政元素后的專業課教學內容重新進行課堂教學設計。教育的目的不是“教”，而是“學”，要把“以學生為本”真正落到實處，把學生的學習效果作為最終評價標準，把促進學生發展作為終極目標。

（4）借鑒河北大學課程思政“滴灌”式教育模式和做法，有針對性地補充學生所需要的知識,有助于學生在課堂的學習,既可以開闊學生的專業思路，又堅持了德育為先的教育理念，以達到理想狀態[5]——潤物細無聲，無處不在，又不知不覺。

我們培養的學生不僅要有術，更要有道，我們的目標是培養德才兼備、知行合一的社會主義事業接班人。

3 具體實施

《單片機原理與應用》是一門開設多年的專業基礎課程，師資力量雄厚，教學經驗豐富，老師們對每個章節的內容都非常熟悉，我們可以比較容易的將專業課的教學內容與思政內容緊密結合，融會貫通。只要教師時刻繃緊課程思政這根弦，思想政治教育資源便可以信手拈來，思想政治教育便會隨時隨地的進行。

3.1 結合課程內容進行思政教育（見表1）

表1 課程思政教育內容

3.2 結合時事新聞進行思政教育

(1)孟晚舟事件的相關報道。中國人是打不垮、嚇不倒的，某些國家的齷齪行徑，只能激起我們更加堅強的斗志，國家強盛了，孟晚舟的腰桿就更硬了。而國家強盛靠什么？靠我們每一個中國人的不懈奮斗，特別是我們電子信息類專業的從業人員在人工智能、5G 技術等領域的不斷開拓進取。

(2)反腐倡廉方面的新聞。聯系相關新聞，引導青年學生用心去體會中國共產黨反腐倡廉的勇氣、決心和反腐敗斗爭的成果。世界上沒有其他任何一個政黨能像中國共產黨一樣敢于在自己身上動刀子，剜掉毒瘤，還人民一片朗朗乾坤。

(3)航空航天新進展。今天，我們中國人似乎已經習慣了我國在航空航天方面不斷創造出的新成就，我們不再像當初那樣舉國上下屏息靜氣的等待著火箭升空的那一個瞬間，為什么？因為我們有為了國家民族不懈努力的航空航天人，希望同學們將來能夠成為他們中的一員，那將是母校的驕傲，老師的驕傲。

(4)疫情防控。從疫情防控中可以感受到我們的制度優勢，這是我們每一個中國人的幸福源泉。我國在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導和統一部署下，把以人民為中心作為疫情防控的最高準則，將人民生命安全放在首位，免費疫苗、免費核酸檢測。堅持全國一盤棋，各省市守望相助，在舉國同心的努力下，疫情得到了精準有效的防控，充分彰顯了中國特色社會主義制度的巨大優勢。

(5) 緊密聯系時事，包括新聞中的事、網絡上的事和身邊發生的事。這些事往往也是學生們感興趣的事，從這些事入手，可以事半功倍，更好的達到思政教育的目的。

3.3 做學生的貼心人

親其師才能信其道，如果我們能夠在學生們日常的學習、生活方面多關心體諒他們，想他們之所想，急他們之所急，做他們的知心朋友，那我們的政治立場、思想觀念一定更容易被學生們理解和接受，我們培養出來的學生才是真正的社會主義事業的接班人。

3.4 借助網絡教學平臺，以靈活多樣的方式為學生提供思政信息

我們的課程采用線上線下混合式教學模式，在教學過程中，我們會隨時將看到的既跟課程有關又具有教育意義的信息放到學習資源中，供學生瀏覽學習。

4 課程在課程思政方面的持續建設計劃

（1）加強自身學習和修養。工科教師政治理論水平相對薄弱，這會制約課程思政工作的持續開展，所以我們必須加強學習。

（2）關心時事，特別是對廣大青年學生有教育意義的人和事，擴充課程思政教育素材。

（3）樹立全員育人、全面育人、全過程育人的理念，充分挖掘課程中的思政元素，自覺完成立德樹人的偉大歷史使命。

（4）“守好一段渠，種好責任田”,將單片機原理與應用課程教學與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。

（5）認真分析研究每屆學生的心理特點，采用靈活的方式方法，以學生最容易接受的方式開展課程思政工作。

5 結束語

將思政內容融入單片機課程教學以后，學生們不再那么迷茫了，責任感增強了，學習目標更加明確了，積極參與課堂討論，自主學習的習慣也在逐步養成。

在推進課程思政的大背景下，課程教學已悄然發生了變化,這也必將是一個長期的發展過程。在課程思政與課程教學內容深度融合的教學實踐過程中，需要高校教師不斷提升自己，不斷總結教學經驗，制定課程思政教學的考核方案，完善教學評價與考核體系，增加課程思政在教學考核及評價中所占的比重，充分發揮課程思政的示范與引領作用，真正做到課程思政與思政課程遙相呼應，成為思政課程的有效補充[6]。