立德樹人理念下應用型民辦高校校企合作的現狀及對策

鐘育雄

廣州城市理工學院馬克思主義學院 廣東廣州 510800

黨的二十大報告提出要推進產教融合,在當今新工科教育教學改革推動下,高等教育已進入深化教學改革、提升內涵質量、推進校企合作的關鍵時期,校企協同育人既是新常態下經濟結構調整和社會創新發展的現實要求,是高校實現服務區域經濟的重要途徑,也是培養學生專業實踐能力、創新精神和社會責任感的必由之路,是落實立德樹人根本任務的必然要求。

民辦高校是我國高等教育事業的重要組成部分,承擔著培養合格社會主義建設者和接班人的重任。應用型民辦高校致力于為新時代國家發展培養技能型、復合型、創新型的人才,校企協同育人是改革與創新的切入點,是提高應用型人才培養質量的重要渠道,育人的根本在于立德,要把思想政治工作貫穿始終,實現全員育人、全程育人、全方位育人。立德樹人理念下,創新校企合作模式對于民辦高校的良性發展起著至關重要的作用。

一、民辦高校校企合作培養應用型人才的意義

民辦高校通過校企合作,建立起與企業的密切聯系,能夠更直接了解企業的需求,打破傳統的封閉式的教學模式,結合市場導向及時調整專業設置、課程設置,推動教學改革,切實提高應用型人才培養的針對性與適應性。大學是學生形成價值觀念和思想道德的關鍵階段,要推進立德樹人貫穿校企協同育人各環節,引導學生堅定理念信念,樹立遠大志向,讓學生真正掌握課本理論的同時也學到了第一手的實際操作知識,提高學生實習、實踐質量,促進學生身心健康發展,提升專業人才培養質量,落實立德樹人根本任務。

校企協同育人也為高校教師搭建了交流學習的平臺,有利于提高教師實踐水平,與社會接軌,向“雙師”“雙能”型人才邁進。在新的經濟形勢下,人才的競爭非常激烈,企業的成長也離不開學校的大力支持,校企合作有利于企業的人才儲備,有利于企業實施人才戰略,符合企業培養人才的內在需求,如企業可優先挑選、錄用實習中表現出色的學生,使企業降低招工、用人方面的成本和風險,企業的壯大亦會反哺學校的發展,校企雙方實現雙贏。

二、民辦高校校企合作的現狀和存在的主要問題

(一)民辦高校適應行業企業需求的能力仍有待加強

隨著民辦高校規模的不斷擴大,其教學質量和就業質量越來越受到社會的關注,民辦高校能否持續、穩步發展關鍵在于立德樹人,在于人才培養質量是否適應社會發展的需要,是否得到社會的廣泛認可,而校企合作是民辦高校內涵式發展的一個關鍵環節。但民辦高校辦學歷史相對較短,特色不鮮明,社會的認知度較低,這已成為當前民辦高校校企合作發展的一個困境。民辦高校的課程設置、應用型實踐人才培養等方面與企業需求仍存在差距,教學過程與生產實踐的銜接不夠緊密造成理論與實踐的脫節,沒有形成與企業崗位職業能力相對應的實踐教學體系,致使協同育人的效果弱化。民辦高校科研水平和科技成果轉化能力較弱,目前國內優質的企業資源往往集中在公辦高校,主動與民辦高校洽談人才協同培養、科研項目合作的企業較少。

(二)企業參與民辦高校發展的主動性和積極性不夠

因校企屬于不同的社會領域,應用型民辦高校進行校企協同育人的目的是提升人才培養水平,進而增強學生的就業能力,而企業作為市場經濟的主體,是以營利為目的的經濟組織,雙方核心利益存在差異。校企雙方合作目標不一致、教學與生產性實訓有差別、學校科研力量和成果轉換能力相對薄弱以及由此導致的企業熱情不足,有的民辦高校為了完成指定任務,跟企業合作存在很大盲目性,雙方合作不深不實。企業沒有把培養人才納入企業價值鏈中,只是把校企合作當成是選擇人才的途徑,而對民辦高校人才培養過程關注度低,缺乏對立德樹人的思想教育,忽視學生思想方面的發展。此外,企業在學生實習管理等方面增加了管理成本及安全風險,本身所帶來的經濟效益在短期內無法預見,這無形中增加了企業的運營成本,加大了企業運營負荷,從而為企業經營帶來了較高的風險,影響了企業的主動性和積極性。一些政策支持、稅收優惠等方面缺乏明確規定,已有規定的執行落實單位也不明確,企業在沒有相應激勵政策和法規約束的機制下,不能使校企合作變成企業自身內在發展的一種動力需要,這也是開展校企合作協同育人面臨的主要瓶頸。

(三)民辦高校校企合作的有效模式尚未形成

民辦高校校企合作由相關部門推進成效不顯著,多數是較淺層次的合作,尚未形成統一協調的、自愿的整體行動。目前民辦高校在經費支撐、專業建設、師資力量、科研成果等方面與公辦高校相比缺乏優勢,民辦高校與企業合作大部分停留在建立實習基地,接收實習生及參觀交流、開設講座等層面,沒能從課程開發、基地建設、實踐教學體系、人才培養與評價、科研協作等方面開展深層次合作,使得行業信息、實踐資源、師資人才無法有效整合,降低了人才培養質量。加上校企雙方較大的流動性,缺乏溝通交流的平臺,致使校企協同育人具有很強的不穩定性和短期性的特點,還沒有形成有效的校企合作模式。從總體上看,與公辦高校相比,民辦院校與行業企業緊密聯系的體制機制尚未形成,現行的管理體制和運行機制仍然存在一些不相適應的方面,活力不足,對校企合作仍需要持續深入探索和實踐。

三、應用型民辦高校開展校企合作工作的對策與建議

(一)以市場需求為導向樹立面向企業需求的教育理念

校企合作是以培養滿足市場需求的應用型人才為導向的,隨著國家產業結構的調整升級,企業對應用型人才的需求也在快速發生變化,在此形勢下,民辦高校要立足經濟轉型的背景,轉變教育觀念,圍繞企業需求樹立科學合理的辦學理念,對標對表,把滿足企業對應用技能型人才需求,作為學校的教學改革目標來開展工作,貫穿于學校目標定位、專業設置、課程體系、實踐模式、教學評價、招生就業等方面,抓好貫徹落實。民辦高校要充分認識到企業參與到教學過程中去,不僅可以保證教學質量,同時有利于學校教育特色的發展,因而學校要和企業建立長期合作關系,重視和關心企業的健康發展。企業也要拓寬視野,從企業的長遠發展考量,在校企合作辦學過程中積極配合民辦高校工作,為培養適應企業發展的應用型人才出資出力,提升企業市場競爭力。

(二)不斷完善校企合作機制體制

相關部門應充分發揮在校企合作中的主導作用,制定完善的政策法規,為校企合作搭建平臺,積極統籌資源配置、經費保障、督導評估、科技成果轉化等方面的工作,對加入校企協同育人的企業在資金和稅收等方面給予明確的政策扶持并落到實處,加大宣傳力度,為校企合作創造一個良好的氛圍環境,保障民辦高校校企合作合理有效地開展下去。民辦高校要明確企業在校企合作教育模式中的重要地位,要建立“走出去”與“引進來”相結合的機制,找準企業與學校的利益共同點,樹立正確的合作理念,在學生實習、教師培訓、科研合作等方面建立一套完善的校企合作管理制度,民辦高校要運用本地企業資源,提升科研成果的轉化率,不斷創新技術工藝,獲得一定經濟效益,實現校企雙方在人力資源、科技創新、文化培養等方面的共同發展,克服短期行為,真正形成校企合作雙贏的長效機制。

(三)基于立德樹人理念深化校企合作創新辦學模式

1.關注市場需求,傾聽企業心聲

堅持需求導向,充分考慮企業的利益訴求,民辦高校對企業開展有針對性的問卷調查、實地走訪等方式,積極開展訪企拓崗專項行動,召開畢業生、實習生座談會,圍繞企業對實習就業學生反饋、學生知識的欠缺等開展調研,準確了解企業對應用型人才的需求,了解企業對校企合作開展的滿意度,關注行業最新動態,聽企業訴求、幫企業解憂、促企業發展,掌握第一手資料,明確學校應用型人才培養思路,也使學生能根據社會需求和自身發展進行學業、職業規劃,不斷增強學生奮力追夢的內生動力。民辦高校根據座談調研結果及時調整教學方案、教學計劃,有效改進教學方法,由學校和企業共同確定培養計劃和培養目標,調整課程體系、實驗實訓操作、實習就業、畢業設計等方面的內容,加強學生思想引領,全面提升學生的專業知識水平和應用型技能素質,更好地發揮企業在學院教學、實踐、立德樹人等方面的積極性和主動性。

2.整合校友資源,拓寬合作渠道

母校對于校友而言,是一個承載了無數回憶的地方,校友們對母校總是懷著一顆感恩的心。校友分布于各行各業,掌握著各種信息資源,他們的專業結構與母校畢業生相匹配,校友資源在校企合作尤其是促進學生就業創業方面具有獨特的優勢,要進一步深挖、利用好校友尤其是創業校友的寶貴資源,發揮校友在校企合作上的榜樣、引領、示范作用。民辦高校要有專人負責校友工作,廣泛收集校友信息,完善校友組織和校友數據庫建設。通過成立各地區校友分會、邀請校友回訪母校、召開優秀校友報告會、舉辦校友聯誼活動、設立校友獎學金、助學金等多種形式,增強校友與母校聯系,強化校友認同感和歸屬感,持續凝聚校友力量。積極組織校友企業來校開展專場招聘會,有創業經驗的校友可以為有創業意愿的同學們提供針對性創業咨詢、指導和扶持,促進學生就業創業,充分發揮校友資源,進一步深化民辦高校與優秀校友企業產教融合、校企合作,增強學生服務人民的社會責任感。

3.聚焦立德樹人,校企優勢互補

校企合作的良好體現是要推動學校和企業有效互動,共同參與到學校教學活動中來,聚焦立德樹人,形成優勢互補。課程是人才培養的核心載體,在立德樹人中發揮著關鍵作用,民辦高校需要在對市場需求與應用型人才要求趨勢的研究基礎上,合理設置課程體系,如公共基礎課程要融入課程思政,專業課程設置要實施項目化、實踐化,重視學生專業技能的培養,積極開展教學改革,辦好優勢專業、特色專業。企業可以共建創新創業實驗室、聯合開展課程競賽等多種方式參與到學校的人才培養過程中。如在職業生涯規劃、大學生就業指導課程融入企業指導,引導學生將個人理想追求融入現代化國家建設新征程;學校專業教師與企業技術人員共同合作完成課程教學,融合課程作業開展學術競賽,將企業承擔的實際項目用于教學中,由企業和學校共同評審,讓學生參與到實踐的整個過程中,提高學生專業實踐認知;畢業設計是對大學課程的一次綜合訓練,是實踐性教學最后一個環節,學生的畢業設計也可在企業完成,由企業有豐富實踐經驗的工程技術人員指導,真題真做,使學生了解行業動態,清楚企業需求,切實鍛煉學生實踐動手及團隊合作能力,聚焦立德樹人,形成校企互融,優勢互補。

4.打造雙師型教師隊伍,強化教師立德樹人責任意識

建設一支雙師型的教師隊伍是校企合作辦學人才培養的有力保障。但民辦高校對教師職業吸引力不夠,有相當一部分是剛剛進入職場的大學生,師資隊伍平均年齡偏低、企業實踐經驗不足、科研能力不強,存在流失率高等問題,且教師平時教學工作繁忙,前往企業參與實踐的積極性不高,立德樹人成效不強。學校可在制度層面加以引導,強化教師立德樹人責任意識,給專業教師制定企業實踐經歷或任職的要求,在評優晉級等激勵措施上給予調控,探索專職和兼職相結合的設崗與用人辦法,完善企業高技能人才到學校擔任專兼職教師的相關政策,暢通雙向渠道,建立健全企業參與教師培養培訓機制,打造雙師型教師隊伍。在學校中,教師以教書育人影響學生;在企業中,師傅以言傳身教感染學生,協同發力,不斷幫助學生提高思想政治素質和道德水平。民辦高校教師可提高自身職業素養,提升實踐技能教學水平,能結合自己的實踐經歷對學生進行正確指導,堅持以德施教,幫助學生扣好“人生第一粒扣子”。

5.加強學生實習期間的思想政治教育,發揮好企業立德樹人的輔助作用

在校企協同育人中,建設實習就業基地是很重要的一個環節,直接影響到實踐性教學環節的質量。民辦高校和企業雙方要以共建就業實習基地為契機,加強溝通交流,拓寬合作領域,加強學生實習期間的思想政治教育,提高學生的實踐操作能力。

民辦高校應用型人才培養是一個系統工作,校企協同育人成為民辦高校和企業增強自身競爭力的必然選擇,這就需要政府、行業、企業和民辦高校等多方主體深度參與,通過完善參與機制、強化責任共擔意識,構建多元化的人才培養模式等途徑開展有效的校企合作。民辦高校應該緊密結合區域經濟發展,在立德樹人理念下以樹人為教育目標,以立德為建設根本,協同創新應用型人才培養模式,集聚學校、企業資源創建優勢互補的合作機制,實現校企雙贏,切實培養地方經濟和社會發展所需要的高素質應用型人才,推動民辦高校協調、健康、穩步發展。