網絡短視頻對大學生價值觀的影響分析

孫 鵬

(許昌學院 弘毅書院,河南 許昌 461000)

2023年3月,中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2022年12月,我國網絡視頻(含短視頻)用戶規模達10.31億,較2021年12月增長5586萬,占網民整體96.5%;其中,短視頻用戶規模達10.12億,較2021年12月增長7770萬,占網民整體的94.8%[1]。網絡短視頻作為當下互聯網時代主流的媒介形式,已經超越了傳統的娛樂休閑和交流互動模式,形成了全民創作、全民參與、全民共享的文化現象,極大地豐富了人們的日常生活,尤其對于大學生群體來說,得益于短視頻內容多元和形式多樣,通過觀看可以使他們獲得豐富的生活體驗和知識技能學習。并且,通過網絡短視頻的學習和分享,大學生不僅可以獲得更廣闊的視野和思維,還能夠結交志同道合的朋友,感受到更加豐富多彩的人生。然而,網絡短視頻的內容同質化、碎片化、習慣性偏好的問題較為嚴重,大學階段作為價值觀培養的重要時期,過度使用網絡短視頻容易造成“信息繭房”,對他們的價值觀的形成和日常生活方式產生許多影響。因此,作為擔當民族復興大任的時代新人,大學生應該著力提升思想道德素質和法治素養,在欣賞網絡短視頻的同時,保持理性的思考和判斷力,選擇高質量、正能量的內容,從而避免被負面的價值觀所影響,政府和高校應該加強對網絡短視頻內容的審查和監督,重視網絡思想政治教育,引導大學生樹立正確的價值觀,更好地利用網絡短視頻的便捷,使其在大學生價值觀的培育中發揮積極的影響。

一、網絡短視頻的興起和發展

20世紀90年代末,網絡技術迅速發展使視頻制作和分享在網絡上逐漸成為可能,使人們開始接觸和了解短視頻。2010年以后,移動互聯網的興起,使短視頻的傳播更加的便捷,人們可以通過智能手機拍攝、上傳和分享短視頻,這種形式的傳播方式迅速吸引人們的注意力,使其逐漸成為社交媒體上的熱門轉播方式。2015年,中國的短視頻平臺迅速崛起,短視頻平臺如抖音、快手、今日頭條等成為網絡短視頻的代表平臺,通過豐富的內容、強大的社交功能以及全新的傳播方式,每天有數以億計的觀眾觀看和分享短視頻。

第十屆中國網絡視聽大會上發布的《中國網絡視聽發展研究報告(2023)》顯示,截至2022年12月,我國網絡視聽用戶規模達10.40億,超過即時通信(10.38億),成為第一大互聯網應用;短視頻用戶的人均單日使用時長為168分鐘,遙遙領先于其他應用[2]。

如今,網絡短視頻已經成為人們生活和學習的重要方式,它不僅能夠滿足人們的娛樂消遣,也在社交互動、文化教育和創作表達中發揮著重要的作用。隨著科學技術的不斷創新和用戶需求的不斷變化,網絡短視頻也將繼續優化和發展,為人們帶來更加豐富、多元化的內容,更愉快的觀看體驗,滿足用戶個性化需求,進一步在人們生活、學習和娛樂中發揮重要作用。

二、大學生使用網絡短視頻的現狀分析

大學生在當今社會已經成為網絡短視頻的重要用戶群體。他們廣泛地使用網絡短視頻平臺,將其融入日常生活中,在他們的學習和生活中扮演著重要的角色,是大學生不可或缺的娛樂方式[3]。短視頻平臺提供了豐富多樣的內容,涵蓋了美食、旅游、音樂、體育等各種類型,這些內容吸引了很多大學生的關注,他們可以在課余時間使用短視頻平臺觀看短視頻放松心情、減輕壓力。同時,通過觀看教育類短視頻還可以獲得額外的知識和學習資源,涉及多方面的知識,幫助大學生提高認知能力和學習成績。

隨著網絡短視頻的普及和大學生群體用戶的不斷增多,短視頻平臺也成為大學生之間重要的交互平臺。在這些平臺上,大學生可以結交新朋友、了解其他人的興趣愛好,并分享自己的生活和見解,通過評論、點贊等互動方式,擴大了大學生的社交范圍,加強了他們之間的社交關系,促進大學生之間的知識交流和經驗分享。還有許多大學生通過在短視頻平臺上發布作品展示自己的才藝來表達自己的創意和想法,通過發表自己的觀點,以此來展示自己的特點和個性,從中獲得他人的認可和鼓勵。

總的來說,大學生使用網絡短視頻已經成為一種常見現象,他們將其作為娛樂學習、社會交流和表達自我的重要形式,并通過網絡短視頻獲取各種知識技能,成為大學生學習的重要補充和拓展渠道,幫助他們在知識學習、興趣愛好和個性發展中取得進步。

三、網絡短視頻對大學生價值觀的影響分析

在當下快節奏的社會發展中,人們追求以“短、平、快”的方式獲取信息。網絡短視頻具備時長短、內容豐富且具有創意的特點,其多元化的呈現形式更符合當下年輕人的個性需求,適合他們空閑時間觀看,滿足碎片化時間觀看需求,相較于文字圖片而言,短視頻更能夠帶給用戶更好的視聽體驗。

作為一種日常生活中信息交互方式,網絡短視頻的內容簡潔精煉、節奏明快、形式多樣、聚焦性強,能夠滿足大學生的需求,并受到他們的青睞。短視頻通過滿足大學生對不同觀看喜好的需求,引導大學生接觸不同的文化,從而對他們的價值觀的形成產生影響。

(一)網絡短視頻內容對大學生價值觀的影響

1.內容豐富,滿足大學生個性需求

網絡短視頻內容具有豐富性、創意性、個性化以及多元化的表現形式,與當代大學生的個性需求高度契合。在學習生活中,大學生可以根據自己的喜好進行觀看,進而豐富自己的知識儲備,以及掌握技能技巧。尤其是觀看充滿正能量積極向上的視頻內容,能夠激發大學生的情感共鳴,增強他們的自信心和歸屬感,為大學生傳遞正面的信息和價值觀念,對大學生價值觀的形成具有積極的意義。

2.開拓視野,提高大學生的認知水平

網絡短視頻平臺上的內容涵蓋了多個領域,不僅可以豐富大學生的視野,還可以從不同角度、不同領域讓大學生了解到新的知識和信息。網絡短視頻平臺上的一些知識類短視頻,如科普、歷史、文化等方面的內容,有助于增長知識、開拓視野、了解時事政治,提高他們對世界的認知水平。另外,一些大學生在網絡短視頻平臺上分享自己的經驗和知識,也為其他大學生提供了有價值的信息和參考。

3.促進大學生思維發展,提高審美能力

網絡短視頻采用獨特的創意和表現方式,吸引著大學生的注意力,這種創新能夠更好地激發他們的創造力和思維活力,使他們可以從不同的角度認識和了解世界。大學生通過觀看網絡短視頻,在日常學習生活中也有助于提升自己的創作能力和拓展創新思維。

并且,網絡短視頻精美的畫面、出色的攝影和剪輯技巧,以及視頻場景的構思,對大學生的審美都產生著影響。觀看高質量的短視頻可以提升他們對構圖、色彩運用、節奏感等美學要素的敏感度和理解能力,進一步加深對藝術和美的欣賞。

4.消極情緒,影響大學生心理健康

雖然網絡短視頻以簡潔、生動、有趣的方式呈現信息能夠吸引大學生觀看,但這種信息往往不夠深入、完整,容易導致大學生的認知變得淺薄,缺乏系統性和全面性。此外,一些網絡短視頻內容可能存在低俗、暴力、色情等不良內容,甚至存在違法違規行為。

盡管網絡短視頻給人帶來輕松愉悅的情緒體驗,但也有部分內容存在焦慮、恐懼、負面情緒,過度追求網絡短視頻的刺激和消遣,容易讓大學生產生焦慮、緊張等負面情緒,長期如此,可能導致大學生產生焦慮和緊張等心理健康問題。

5.“網紅文化”影響大學生的價值追求

“網紅文化”是指在互聯網平臺上形成的一種特殊文化現象,其中以網紅為主要代表,在當代社會中具有廣泛的影響,對于年輕一代尤其具有吸引力。網絡短視頻的興起造就了許多的網紅,他們通過精心策劃的內容、獨特的個人風格或者其他吸引人的特點來吸引觀眾和粉絲,在短視頻中展示奢華生活、時尚穿搭、美食旅行等。觀看這些網紅視頻可能導致大學生過度關注外在形象、名利和物質享受,將追求虛榮和表面價值作為衡量成功和幸福的標準。此外,“網紅文化”強調一夜成名和短期利益,長期接觸可能讓大學生沉浸于不切實際的幻想,導致大學生追求即時的社交認可和成名,忽視持久的個人成長和實現真正的意義和目標。

在網絡短視頻中,一些大學生甚至會試圖模仿網紅視頻中的生活方式,希望在社交媒體中獲得認同感和歸屬感,這可能導致他們追隨潮流,而忽視個人獨立思考和真實的自我認同。并且,這種“淺思維化”的內容給大學生無止境的快感體驗,大學生沉迷于短視頻塑造的影像神話中,消解了大學生獨立思考和質疑批判的能力[4]。

(二)網絡短視頻傳播方式對大學生價值觀的影響

網絡短視頻的傳播方式主要有社交媒體分享、視頻平臺推薦、用戶分享與轉發、搜索引擎優化以及營銷推廣,通過這些傳播途徑能夠使用戶快速獲取信息,滿足人們對即時信息的追求。大學生在使用這些傳播方式接收訊息時,應該謹慎選擇視頻內容,辨別信息的真實性和可靠性,保持獨立的思考能力,不盲從他人的觀點,以確保從中獲取真正有益的信息。

1.多元文化,有利于大學生價值觀的全面培養

網絡短視頻具有資源豐富、傳播方式快捷、操作過程簡單、更新速度較快與評價過程開放等優勢[5],突破了傳統媒介傳播的局限性,能夠滿足大學生差異化的信息需求,為大學生提供了一個多元化的信息獲取渠道。網絡短視頻便捷的傳播方式能夠讓大學生及時接收到不同領域和不同文化背景的信息,并將內容生動地呈現出來,這樣的傳播廣度和呈現形式的多樣化為大學生提供了更多的選擇,使他們能夠從身邊的各個渠道獲取信息。這有助于擴大大學生的視野,培養他們辯證看問題的能力,使他們更加的包容和開放,對塑造和培養他們的價值觀有著積極的影響。

2.導向性傳播,影響大學生的價值判斷

在短視頻的傳播過程中,無論是用戶之間社交媒體的分享,還是營銷推廣,都帶有極強的個人價值取向。大學生在接收觀看這些短視頻時,會自然地受到傳播者價值取向的影響,甚至有些營銷推廣的傳播方式存在明顯的媒體導向性,這些傳播內容可能受到某些利益方的影響,甚至包含虛假信息和誤導性內容,當大學生通過社交媒體獲取信息時,可能會接觸這些內容,從而對他們的觀點和價值觀念產生影響,抑制他們的獨立思考和價值判斷。

(三)網絡短視頻的互動方式對大學生價值觀的影響

1.增進社會關系,促進交流溝通

社交能力和人際關系是人們融入社會和發展自我的重要因素,網絡短視頻的社交互動方式可以為大學生提供一種全新的社交體驗和學習平臺。通過觀看和評論網絡短視頻,大學生有機會與其他用戶建立聯系,互相交流和分享感受,從而建立社交關系,這些社交關系有助于擴大社交圈子,增加社交資本,提升社交能力。除此之外,當代大學生可以通過評論、點贊、轉發、私信以及彈幕等方式與內容創作者進行交流和互動,不僅能夠表達自己的情感和態度,又可以增強他們的社會參與,促進大學生之間的情感交流。

2.增強自信心,培養大學生團隊協作能力

大學生通過發布自己的短視頻和與其他用戶互動,可以得到他人的認可和鼓勵,激勵大學生積極向上,鼓舞人心,在提高學生創造力的同時,增強他們的自信心和自我認同感。并且,網絡短視頻平臺上的一些挑戰、游戲和活動需要用戶之間進行合作和協作,這可以培養大學生的團隊協作能力和溝通協調能力。

3.網絡暴力和負面評價,增加大學生社交焦慮

網絡短視頻中的社交互動可能會引發一些用戶之間因為看法和審美上的不同,造成沖突和爭執,出現言語上的詆毀和謾罵,甚至會出現網絡暴力和負面評價,如果不能及時制止會給大學生帶來負面的情緒和心理壓力。并且,通過點贊或者評論的方式來尋求存在感,其本身就默認了將自身的價值依附于別人的回應之上,憑著他人的評價來證明自己存在的意義,會導致大學生社群關系的疏離和部分個性情感的喪失[6]。

除此之外,大學生在短視頻平臺分享自己的情緒感受,與陌生人進行交流互動,沉迷于視頻大數據建構下的虛妄世界,而虛擬世界所體現出來的共性思維解決不了大學生現實學習生活中所要處理的人際關系和學習困惑[7]。并且,長時間使用網絡短視頻會使大學生沉迷于網絡短視頻而忽視現實生活中的人際關系和社交,導致大學生的社交隔離,降低其與他人交流的機會和質量,在生活和學習中使其形成孤立和退縮的態度,甚至導致社交恐懼癥的發生。

四、引導大學生樹立正確價值觀的有效策略

當代大學生作為擔當民族復興的時代新人,他們的價值取向影響著一個國家的命運和前途。網絡短視頻內容的碎片化、傳播方式的即時性和媒體導向性、交流互動中的網絡暴力和負面評價以及網絡短視頻平臺資本至上的運營理念等因素,在大學生使用和觀看短視頻的過程中,對他們的價值觀產生著消極的影響。因此,為了更好引導大學生樹立正確的價值觀念,消除網絡短視頻對大學生價值觀培育的消極影響,要形成網絡文化監管、高校思政教育引領、學生加強自我認知為一體的健康發展格局,真正發揮短視頻在大學生價值觀培育中的積極作用。

(一)加強大學生網絡思想政治教育

網絡思想政治教育是數字時代下重要的教育內容,對于大學生而言,他們更加依賴互聯網獲取知識信息,交流思想。加強大學生網絡思想政治教育需要建立完整的思想政治理論體系,制定相應的課程體系,確保教育的全面性、科學性和針對性;其次,網絡安全教育作為思想政治教育中不可或缺的一部分,學校應該加強網絡安全的宣傳和教育,幫助學生了解網絡的優點和缺點,培養正確的使用習慣,幫助大學生樹立正確的價值觀。

(二)加強對大學生價值觀的正向引導

大學生價值觀的培育和引導是教育工作中的重要任務,正確引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強愛國主義情感,促進民族團結,倡導科學精神、人文精神和社會責任感,是落實立德樹人的重要舉措。具體有以下幾個方面:

注重學科知識和道德教育的有機結合:大學應該注重學科知識和道德教育的有機結合,將道德教育滲透到各個學科中去,使學生在學習知識的同時,培養正確的價值觀念。

開展多種形式的課外活動:大學應該開展多種形式的課外活動,包括社會實踐、志愿服務、文藝比賽等,通過親身經歷,讓學生了解社會、感悟生活,形成正確的價值取向。

增加心理健康教育:大學應該加強心理健康教育,幫助學生解決心理問題,消除焦慮、抑郁等不良情緒,提高心理素質和自我調節能力,培養健康的心態和正確的價值觀。

(三)加強網絡文化建設,打造校園短視頻品牌

網絡文明是新形勢下社會文明的重要部分,是建設網絡強國的重要領域[8]319。網絡文化的發展對大學生的思想由著深遠的影響,學校作為大學生思想教育的主陣地,應該做好以下幾個方面:

建設校園文化特色:高校應該注重挖掘和弘揚自身的文化特色,通過豐富多彩的校園文化活動,營造出具有吸引力和互動性的校園文化氛圍,為短視頻創作提供素材和背景,提高大學生對校園文化的認同感。

制定短視頻營銷策略:高校應該根據自身的特點和目標受眾,制定相應的短視頻營銷策略,通過發布在網絡平臺、宣傳海報、校園電視等多種渠道,提高短視頻的傳播率和影響力。

加強短視頻監管:高校應該建立短視頻內容審查機制,加強短視頻創作的監管,避免出現不良內容和違規行為。同時,對于優秀的短視頻作品應該給予相應的獎勵和宣傳,提高學生和教職員工的創作積極性和創意性。

(四)增強大學生自我認知,加強自我管理

大學生應該增強自我認知,樹立正確的人生觀和價值觀,保持獨立思考和理性分析的能力,避免受到網絡短視頻的不良影響。同時,也應該增強自我管理的能力,學會自我控制和自我監督,可以通過制定個人目標、建立自我約束機制、增強自我反思和自我評價等方式,來規范自己的行為和提高自我管理能力。

五、結語

網絡短視頻作為一種新興的文化樣式,已經成為大學生生活和學習的重要部分,它為大學生價值觀的培育提供契機的同時,也對其產生著消極的影響。因此,需要辯證看待網絡短視頻在大學生價值觀培育階段的影響,科學利用網絡短視頻豐富的信息內容,有效預防消極因素對大學生價值觀的錯誤引導,形成政府網絡監管、高校思政引領、學生加強自我管理的多方協同格局,共同營造一個有利于大學生健康成長的網絡環境,充分發揮出網絡短視頻更多的正能量,在大學生價值觀的培育中發揮積極的作用,幫助大學生成為有遠大理想和堅定信念的時代青年。