服務“雙減”?做溫暖的班主任

［摘要］ “雙減”政策事關立德樹人的根本任務。過重的學業負擔已經嚴重影響學生的素養發展和身心健康?！半p減”對于班主任來說，既是挑戰也是機遇，如何在“雙減”政策落地之時，同時做好班主任工作和學科教學工作，需要通過創新來提高工作效率。

［關鍵詞］服務“雙減”；班主任工作；溫暖

“雙減”政策事關立德樹人的根本任務。過重的學業負擔已經嚴重影響學生的素養發展和身心健康。班主任是“雙減”政策一線的執行者，也是班級中的“大家長”，不僅負責處理班級的所有日?，嵤?，還要承擔學校與班級之間的聯絡，及時反饋學生的成長情況?！半p減”對于班主任來說，既是挑戰也是機遇。如何在“雙減”政策落地之時，同時做好班主任工作和學科教學工作，我想，需要通過創新來提高工作效率。

一、“雙減”背景下小學班主任面臨的轉變

教育發展的持續改革對班主任的工作提出了更高的要求，但是如果站在“雙減”的立場上，就會發現班主任工作中仍然存在一些值得商榷的問題。首先，“雙減”背景帶來了教育模式的轉變，由教師完全主導、完全講授變為設計分層作業，根據不同的學生因材施教。其次，“雙減”要求班主任的班級管理理念與時俱進，不再適合采用比較直接的批評教育方法，使學生被動地接受老師布置的任務。最后，“雙減”政策要求以學生為主體，由被動地接受知識變為主動地學習，從而獲得更全面的發展。

二、服務“雙減”對于小學班主任工作的意義

（一）改進小學班主任的工作理念

“雙減”政策的出臺是社會長久以來的呼聲，是以促進學生的全面發展為目的，進一步闡明了學生整體素養的重要性，為小學班主任指明了今后的工作方向。在小學階段，給學生的身心負擔做“減法”，教學質量才能實現“加法”，也更能適應“雙減”背景下的教育要求。班主任的育人理念需進行全面的革新，從以往的過于注重分數成績過渡到重視學生德智體美勞全面發展，從過于關注學生的學習情況過渡到關注學生的個性發展、自主能力、社會交往能力等。小學班主任需要立足“雙減”，多方面關注學生，及時發現學生心理壓力等各個方面的問題，并在教育教學和班級管理中將這些問題融合解決。

（二）提高學生的綜合發展能力

在“雙減”政策的影響下，小學班主任可以從學生成長的各個角度全面、綜合、客觀地評價學生，不同的學生采取不同的要求，開展不同的評價激勵活動，并做好協調溝通者，和其他任課老師一起制定更加切實有效的教學方法，讓“雙減”政策真正地落地生根。如果學生遇到學習上的困惑，學科老師可以和學生一起研究更適合他們的學習方法；如果學生內心有一些無法解決的煩惱，可以向班主任傾訴，也可以向學校專業的心理咨詢師尋求幫助；如果學生的身體素質有些下降，可以尋求體育老師的幫助，獲得更加專業的指導和提高。班主任和任課老師之間的通力合作，有助于提升學生的綜合能力。

三、落實“雙減”優化小學班主任工作策略

（一）提高自身素養，打造溫潤的課堂

作為班主任，個人素養直接影響著學生的發展，也關系到“雙減”政策能否切實有效得到落實，這就要求班主任提升自己的教學素養。首先，加強自身研究和學習，不斷更新教學理念，勇于嘗試各種新穎的教學方法。比如，在教學“找春天”這一單元時，我利用語文課堂引導學生學習古詩《春曉》。接著，我帶領學生利用課余時間到校園中、自然界中去觀察、尋找春天，通過畫一畫、吟一吟、唱一唱、拍一拍、寫一寫、貼一貼大自然中美麗的春天，把語文課堂延伸到生活中。最后，再回歸課堂，利用語文課讓學生展示交流的成果，并將相應的課文和古詩貫穿在交流環節。這樣創新的單元學習模式，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂變得靈動溫潤，調動了學生學習的積極性，讓“雙減”真正落到課堂教學中。其次，在實際教學情境中通過信息化教學實踐，利用希沃白板等信息技術工具，引導學生投入課堂。在課堂中創設多種方式的練習、過關、小測試，讓學生可以自主具體操作，提升課堂教學質量，減輕學生課后學習的負擔。

（二）創新作業環節，做有溫度的師者

作為班主任，我們應該發揮好溫暖的“小太陽”功效，統籌好各個學科之間的作業，把控好班級總的作業量，關注好每一個學生完成作業的時間，同時擴充作業的種類，增加綜合實踐任務、勞動作業、體育小目標等。關愛每一個學生，注重學生的個體差異，關注學生的個性發展，讓學生們都學有所得，慧澤心靈。同時，我們也設計了各個年級的分層作業，根據不同學生的接受能力因材施教。對于學習比較輕松的學生，減少基礎機械的作業，讓他們見識更多種類的題目來拓展他們思維的深度和廣度。對于大部分能力中等的學生，則更偏向于綜合能力的鞏固。對于基礎比較薄弱的學生，則應設計比較簡單的作業，鞏固他們的基礎。這樣所有學生都能做到學有所得，在“雙減”的搖籃中快樂成長。

（三）實現家校合力，成為溫暖班主任

教學質量的提高除了老師不斷地努力，家長的配合也是必不可少的。班主任如果能加強和學生家長的交流，讓家長了解學生在校的多方面表現，相信能更好地和家長建立起交流的橋梁。老師和家長能否實現有效的溝通，關鍵在于觀念上能否達成一致。同時，“雙減”政策的落地要求學校切實為學生減輕課業負擔，這可能也會造成一部分家長的焦慮，而通過一些其他方式再次加大學生的學業壓力，給學生造成了困擾。例如，有些學生很早就完成了課堂上的任務，預留充足的時間閱讀或者進行體育活動時，家長卻擔心因為落實“雙減”政策而降低了學生的學習效果，而再次給學生布置大量的課外作業。學生疲于應付，導致第二天到校時情緒低落，影響了正常學習。此時，班主任就應該加強與家長的溝通，深入向家長講解“雙減”政策，也可以請學生在班主任和家長面前訴說自己的內心想法，通過和家長交流談心，消除家長內心的焦慮，使家長支持班主任工作，配合學校、教師落實“雙減”政策。教育信息時代，班主任也可以通過心理大講堂、思政小課堂、開心有約等線上優選的教育素材，讓學生和家長一起通過學習，了解“雙減”背景下最新的理念，解決家長的困惑，幫助孩子樹立信心，讓“雙減”的陽光灑進家長和孩子的心田。

（四）重視課外活動，體悟溫情的力量

班主任所有的工作和努力的方向都是為了減輕學生的學業負擔，促進學生全面健康地發展。但是，學科工作的力量是有限的，真正要讓學生全面發展，就需要配合其他一些活動來進行?，F在許多的學科知識都是在教室里教授的，但是知識的提升和運用往往需要通過教室外更廣闊的空間去實踐和探索。一味地沉浸在書本中，會導致很多學生不知道可以開展哪些活動，也不知道如何參與課外活動，進而出現一些危險的舉動。因此，班主任要有效利用各種契機，充分運用課余時間教會學生多種活動方式或組建活動小組，對于有特長的學生加以培養。同時，班主任也可以和體育老師、音樂老師、美術老師通力合作，共同制定方案，對有特長的學生開展針對性的教學，在班級組成合作小組，利用班會或者延時服務時間開展小組活動，在重要的節日組織班級匯演或匯報活動。這既能讓學生的特長得以發揮，也可以為其他學生樹立學習的榜樣，讓每一個孩子都有興趣參與到各種各樣的活動中來。班主任還可以根據學生的興趣愛好設立興趣小組，如魔方小組、趣味識字小組、詩文大比拼小組、數獨小組等，發展學生各方面的特長，不斷挖掘學生的潛能，真正讓“雙減”惠及每個學生，用班主任的關愛溫暖每一個

學生。

綜上所述，“雙減”政策的實行對小學班主任來說既是一個挑戰，也是一個全面學習和改進工作的機會。班主任要改進教學方法，創新教學思維，拓寬教學思路，關注學生的全面發展，真正實行素質教育，讓班主任成為學生成長路上最溫暖的人，也讓“雙減”政策的精神得到全面深入的落實。

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薛柳君? ?江蘇省無錫市東絳實驗學校。