融媒體時代學術期刊編輯職業能力的構建策略

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，可謂是開啟了中國媒體行業傳播理念與實務的全面革新，可以說，是首次在國家戰略層面上對如何推動媒體融合發展提出了明確要求，全新的媒體融合時代隨之來臨。近年來，隨著互聯網技術的發展，傳統出版與新興媒體融合日益向深層次延伸，傳播渠道、傳播方式、傳播內容形態的多元發展等變化給傳統的學術期刊出版帶來了巨大的挑戰，也給從事學術期刊工作的編輯的職業能力提出了新的要求。在當今的融媒體時代，不僅傳統的學術期刊要改變原有的辦刊模式，走多元化發展之路，學術期刊的編輯也要改變固有的思維模式，在媒體融合的大趨勢下，對編輯職業能力進行重構。

本文通過分析當前時代下學術期刊編輯面臨的挑戰，列舉學術期刊編輯職業能力的構成要素，探尋學術期刊編輯職業能力的構建策略，以期在推動學術期刊編輯個體的職業發展的同時，助力學術期刊在融媒體時代的可持續發展。

融媒體時代學術期刊編輯面臨的挑戰

學術界關于媒體融合的探討始于20世紀70年代，但是，“媒體融合”一詞卻到20世紀80年代才第一次被明確提出來，從一般意義上來講，媒體融合不僅包含一切媒介及與之密切相關的各個要素的融合，還包括傳播手段、傳播方式等要素的融合，可以說是一種全方位的融合。從表面看，傳統媒體與新媒體的融合表現為技術層面的融合，技術的融合通過將文字、圖片、音頻、視頻產品數字化，以實現媒體融合，這使得廣播、電視、報刊等傳統媒體之間的界線越來越不明顯。但事實上，透過媒體融合的表象，我們發現，媒體融合在本質上，更應該是人的融合，是人的思維、辦刊理念以及辦刊模式的全方位融合。可以說，媒體融合是以技術為牽引，以人為本來推動期刊管理與服務模式的融合與創新。就學術期刊而言，傳統學術期刊編輯在媒體融合發展中，不僅要在思想上創新學習，有新媒體思維和信息整合能力，更要有全媒體產品的生產能力。媒體融合發展，不僅在思想層面給傳統的學術期刊編輯職業能力賦予了新的內涵，更在技術層面賦予了學術期刊新的編輯手段，與此同時，也對學術期刊編輯的職業能力發展提出了新的挑戰和要求。這種挑戰主要體現在以下三個方面。

融媒體時代，學術期刊編輯的職能面臨著轉彎的挑戰。傳統學術期刊編輯的職能側重于文字處理、選題策劃，在融媒體時代，學術期刊編輯除了文字處理、選題策劃等文字型編輯的職能外，更要具備互聯網思維并全面掌握新媒體技術的編輯職能，編輯職能從單一轉向復合。學術期刊編輯需要充分認識媒體融合對編輯崗位的深刻影響，在媒體融合發展的大趨勢下，學術期刊編輯要走出自己的“安全區”，更多地學習并運用新媒體技術，對各種學術資源進行從內容到形式的全方位整合，并更多地通過網絡平臺、數字化出版流程來組織編輯活動，不斷強化編輯、作者以及讀者三方的互動，重新定位學術期刊編輯在媒體融合時代的角色，實現學術期刊編輯職能的轉變。

融媒體時代，學術期刊面臨著出版方式多樣化的挑戰。新興媒體利用多媒體技術與發布平臺的優勢，在技術支持、受眾主體、內容創新、形式多樣化等方面對傳統的學術期刊發起了挑戰。為應對新興媒體的挑戰，學術期刊的編輯出版正在向

“云出版”轉型，運用新興的數字技術對學術期刊所發表的論文以及學術研討活動等信息進行整合加工，打破原有傳播方式的禁錮，使其具有互動性、開放性、便捷性，由原來單一的紙質印刷出版轉變為多樣化的綜合性出版。學術期刊最迫切的任務就是加快實現與新興媒體的融合發展。傳統的學術期刊向碎片化的、經過再加工的“信息產品”轉變。如何在微信公眾號上成功吸引讀者的“注意力”，讓讀者因好奇而點擊，因點擊而深度閱讀交流，已成為提高學術期刊影響力的重要因素。這些出版方面的轉變也給學術期刊編輯職業能力的轉變提出了新的挑戰。

融媒體時代，學術期刊編輯面臨著工作方式轉變的挑戰。在融媒體時代，學術期刊編輯不僅僅對學術期刊的文字、觀點負責，編輯工作已從原來的紙質印刷時代走向數字出版時代，走向更具開放性的網絡傳播時代，這要求學術期刊編輯的工作更具時效性、融合性，要有網絡安全意識，原有的編輯工作模式已無法適應媒體融合的要求，工作方式的轉變已勢在必行，編輯工作更具有延續性，紙媒時代與數字時代的新聞編輯工作模式無論在時間還是方法上都有著明顯的差別。工作方式的轉變更進一步帶來了思想方式的轉變，互聯網思維已貫穿學術期刊編輯工作的始終，期刊的出版不再是終點，學術期刊傳播的數字化使編輯除了傳統的文字加工外，更要關注學術論文的微信公眾號推送與互動，也要關注數字文件處理以及網站的維護，這對于習慣于傳統編輯模式的學術期刊編輯來說可謂是嚴峻的挑戰。

融媒體時代學術期刊編輯職業能力的構成

在傳統媒體邊界淡化的時代背景下，用戶體驗方式發生變化，傳統的話語權下放，編輯生態發生了革命性的轉變，學術期刊編輯同樣也處于一個時代發展的十字路口，應全面而深入地解讀媒體融合的內涵與外延，重構編輯的職業能力，以適應新聞出版傳媒產業的發展趨勢。在融媒體時代，學術期刊編輯的職業能力，除了具備學術期刊編輯必備的各項基本職業能力，具備較強的思想水平和政治素養、完善的編輯學理論和業務知識體系、扎實的編輯業務素質、高尚的職業道德素養外，還要具備如下職業能力：

新媒體技術運用與編輯能力。傳統學術期刊出版依賴于先進的新媒體手段所提供的技術支持，建立了諸如數字化出版、優先出版等智能平臺，在很大程度上提高了學術期刊編輯人員的工作效率，有助于進一步適應融媒體時代的編輯出版要求。適應融媒體時代要求，學術期刊編輯要具備新媒體編輯能力，強化互聯網思維，熟悉多媒介技術的操作運用能力，熟悉網絡、出版等多個領域數字化工作原理，懂技術、善整合，提高適應媒介變化的能力，積極應對以各種新媒體技術為核心的智能平臺的挑戰。

信息感知與分析整合能力。面對信息多元化的融媒體時代，學術期刊編輯應具備敏銳的信息感知力和分析整合能力，把握新媒體時代信息傳播的規律，在學術期刊競爭激烈、信息傳輸頻率極高的融媒體環境下，堅守學術理想，增強文化憂患和擔當意識，不斷提升編輯的信息把關能力，打造具有學術感染力和市場競爭力的出版內容。并在各類媒體中甄別、加工、處理海量信息，提取有效信息，通過微信公眾號、網站、微博等智能平臺呈現、分享給讀者和作者，促進編輯、讀者與作者之間的有效互動與交流。

多媒體傳播中的策劃與管理能力。融媒體時代，學術期刊所發表的學術論文，可以先于紙質期刊發表在網絡平臺，以文字、音頻、視頻等多種模式進行傳播，與以往傳統學術期刊局限于紙質期刊傳播已是大相徑庭，基于此，學術編輯多媒體傳播中的策劃與管理能力無疑已成為融媒體時代學術編輯的必備能力。學術期刊的編輯應針對社會熱點與焦點問題，考慮不同媒介的傳播特點與效果，進行選題策劃，組織線上線下的學術活動，并進行必要的調整與控制，舉一反三，打好多媒體傳播中的組合拳，取得良好的宣傳效果，使學術問題走向大眾，使大眾關注的焦點問題成為學術產品。

學術期刊編輯職業能力的構建策略

面對融媒體時代學術期刊發展的要求，學術期刊編輯除了具備原有的職業能力外，還應從以下幾方面著手，全面構建融媒體時代學術期刊編輯的職業能力，不斷擴大學術期刊的學術影響力和社會影響力，走出融媒體時代的辦刊新路。

首先，在融媒體時代，要強化學術期刊編輯對融合出版重要性的認識，確立融合出版發展目標，并以此觸發學術期刊編輯構建職業能力的內在動機。媒體融合為學術期刊的傳播技術和觀念帶來了革命性的變革，這對傳統學術期刊而言，既是機遇，也是挑戰。學術期刊的出版生態發生了重大變化，對此，學術期刊編輯思想觀念的轉變和動機的生成就變得尤為關鍵。在融媒體時代，隨著新興媒體的迅猛崛起及新技術在社會上的廣泛應用，媒體融合已大勢所趨，也成為學術期刊走向新的發展領域的良好契機。學術期刊編輯應該正確認識融媒體時代學術期刊網絡化、數字化發展的重要性所在，提高編輯職業能力的主觀能動性，強化其職業能力的構建動機。動機產生于需求和成就感。學術期刊的編輯也需要通過廣泛參與各類數字化出版活動，來提升學術期刊編輯職業能力，通過編輯實踐獲得成就感，從而進一步強化其構建職業能力的動機，發揮其主觀能動性，自主掌握媒體融合的新技術、新知識，在實踐中不斷提升自己的新媒體技術運用與編輯能力、信息感知與分析整合能力以及多媒體傳播中的策劃與管理能力。

其次，通過多方面的學習培訓，強化學術期刊編輯的職業能力。在融媒體時代，為了有效適應融媒體時代學術期刊發展的要求，學術期刊編輯應不斷通過各種形式的培訓、學習以及學術交流活動，來提升自己的職業能力。為此，一是要參加繼續教育和培訓，這是學術期刊編輯職業能力提升的重要抓手。學術期刊可以根據實際情況，按照國家新聞出版總署發表的《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》中的要求，定期參加繼續教育培訓，不斷提高學術編輯的新媒體技術及應用能力。培訓內容除了必需的編輯規范和技能外，還可以與時俱進，增加融媒體時代新技術新知識，提高學術期刊編輯的新媒體素養。二是鼓勵學術期刊編輯進行學術交流，及時了解學術前沿信息，了解學科的前沿知識和發展方向，不斷拓展編輯的學術視野，培養編輯的互聯網意識，促進學術期刊的可持續發展。三是調動學術期刊編輯的積極性，通過自學，及時補充學術期刊融合發展中所需要的新媒體技術知識。在融媒體時代，僅僅依靠時間相對固定的繼續教育以及學術交流是遠遠不夠的，面對學術期刊融合發展中遇到的問題，學術期刊編輯還可以通過自學的方式來增加自己的知識和技術儲備。自學雖然無法像繼續教育那樣可以獲得系統性、全面性的綜合知識，也無法像學術交流那樣可以及時了解學科前沿知識，但卻可以更具有針對性，可以更高效地解決工作中的突發問題，不失為一種提高編輯職業能力的有效途徑。雖然在融媒體時代，學術期刊編輯要面對各種新媒體技術的挑戰，但是繼續教育、學術交流、自學等多種形式無疑也為編輯不斷提高自己的新媒體技術運用與編輯能力、信息感知與分析整合能力以及多媒體傳播中的策劃與管理能力提供了有效的解決之道。

最后，在學術期刊的編輯實踐中提高編輯職業能力。知識學習的目的在于應用，在融媒體時代，學術期刊編輯還要通過編輯實踐，不斷應用并提升自己的編輯職業能力。一是在編輯實踐中，堅持“內容為王”的同時，強化新媒體思維，熟練應用好各類新媒體平臺，如微信公眾號、微博等網絡平臺，并通過它們獲取、加工、處理信息的同時，加強學術論文的推廣與傳播力度，充分發揮新媒體工具互動、快捷、多元、大眾化的優勢，擴大學術期刊的社會影響力。二是在編輯實踐中，學術期刊的編輯應有效利用多媒體平臺，廣泛收集信息，開展選題策劃，并及時通過微信公眾號發布學術研討信息，走專題化辦刊之路。三是在編輯實踐中，適應融媒體時代學術期刊的發展趨勢，大力推廣數字化編輯工作流程，打造從選題策劃、編輯排版到出版發行的自動化編輯工作流程，提高學術期刊的數字化水平，使編輯在實踐中全方位提升自己的職業能力。

總而言之，融媒體時代已然來臨，在此背景下，學術期刊要適應時代發展的大環境，在堅持“內容為王”的同時，加強多媒體平臺建設。學術期刊編輯也要適應融媒體時代學術期刊發展的趨勢，不斷提升自己的多媒體素養，構建學術期刊編輯的職業能力，成為“全且專”的編輯人才。

作者簡介：

羅海豐（1970—），女，滿族，遼寧鐵嶺，廣州大學期刊中心副研究員，碩士，研究方向：從事編輯理論與高教理論研究。

（作者單位：廣州大學期刊中心）