幼兒創意戲劇游戲活動材料的開發與運用

石婉茹

【摘要】文章對幼兒創意戲劇游戲活動材料的開發與應用展開探討，簡述幼兒戲劇游戲的概念，詳細介紹游戲活動的幾大特征及教育意義，從劇本材料、活動道具、演出材料幾大方面出發提出幾點可行教育建議，以進一步提升幼兒思維，設計滿足幼兒需求、貼近幼兒審美觀的游戲活動，促進幼兒的發展。

【關鍵詞】幼兒教育；創意戲劇游戲；活動材料；開發與應用

幼兒戲劇游戲是一種幼兒根據故事內容進行表演的形式，其過程風趣幽默，能快速調動幼兒的主觀能動性。而幼兒創意戲劇游戲增添“創意”二字，打破原有活動的局限，更注重幼兒在游戲過程中的感受，游戲過程充滿隨機性與生成性，能更好地調動幼兒的積極性、主動性與創造性，提升其想象力和語言表達能力?；顒硬牧鲜情_展游戲的根本，良好的材料是活動的最佳質量保障。筆者將結合多年教育經驗，對幼兒創意戲劇游戲活動材料的開發與應用展開分析與探討。

一、幼兒創意戲劇游戲的概念

幼兒戲劇以3～6歲的幼兒為對象，戲劇過程以人物對話為主，幼兒通過表情、肢體動作等詮釋故事內容，對幼兒的演繹能力、口語表達能力、動手能力的發展具有促進作用。而創意戲劇游戲凸顯“創意”二字，能激發幼兒的想象力和創造力，給予幼兒更多的游戲空間。

二、幼兒創意戲劇游戲特征

（一）趣味性與游戲性

創意戲劇游戲是一種有組織且具有藝術性的游戲，整個過程充滿趣味性和游戲性。如在情節的編排上，創意戲劇游戲具有較強的沖突性，而這種沖突性能保證創意戲劇游戲的趣味性，讓幼兒主動參與游戲。而游戲性則體現在幼兒演繹角色和自主講述故事的過程中，幼兒能在玩中詮釋故事，積累學習經驗［1］。

（二）動作性與口語化

幼兒創意戲劇游戲和傳統的戲劇活動對比，其對語言的要求較低，對幼兒的肢體動作提出了較高的要求。如創意戲劇游戲會要求幼兒使用夸張、大幅度的動作展現人物內心的情緒與性格，讓觀眾快速了解人物情緒上的轉變，從而留下深刻的印象。而在語言講述上，創意戲劇游戲的內容更口語化，對幼兒的語言能力要求不高，主要為鮮明、簡單、童趣性的獨白。

（三）豐富性和綜合性

幼兒創意戲劇游戲有多種藝術表現形式，可融入詩歌、音樂、舞蹈、木偶等多種藝術表現手段，以情境故事、舞臺劇、音樂劇等形式呈現。由此可見，創意戲劇游戲具有較強的豐富性和綜合性。在當前的幼兒創意戲劇游戲活動中，皮影戲、手偶表演、提線木偶表演是較為常見的表演方式。

三、幼兒創意戲劇游戲的教育意義

（一）提升幼兒動手能力

在幼兒創意戲劇游戲中，道具的準備與材料的開發為幼兒提供了動手操作的契機。在開展創意戲劇游戲時，幼兒需要根據游戲需求動手制作各種各樣的活動材料。在這一過程中，幼兒的動手操作能力能夠得到提升，幼兒能夠在實踐的過程中對材料形成更加深刻的了解。

（二）激發幼兒表演潛能

多個實驗與研究證明，大部分幼兒具有極強的表演潛能，幼兒的表演潛能處于待開發的狀態。創意戲劇游戲需要幼兒自主揣摩游戲過程、活動方案，能快速激發幼兒的潛能，讓其投身于表演活動中。除此之外，游戲是幼兒的天性，將創意戲劇與游戲進行結合，能夠讓幼兒在不斷嘗試和演繹的過程中解放天性，激發表演潛能。

（三）提高幼兒的想象力

在創意戲劇游戲中，幼兒是教學活動的主體。創意戲劇游戲突出“創意”二字，要求幼兒不斷創新，在游戲中融入更多自己的想法。在幼兒創編劇本、制作材料的過程中，幼兒會產生各種各樣全新的想法，在創編的過程中大膽展開想象，其想象力能夠得到提高。

四、幼兒創意戲劇游戲活動材料的開發與應用

（一）劇本的開發與應用

在幼兒創意戲劇游戲中，劇本的開發與應用是活動的根本。教師和幼兒要共同選擇創意戲劇游戲的劇本，根據故事特點確定游戲內容。

1.繪本故事：故事還原與續編

繪本是幼兒喜聞樂見的學習材料，是幼兒教育的重要組成部分。在設計創意戲劇游戲時，教師可引導幼兒對繪本故事內容進行開發，選擇符合幼兒興趣的故事，激發其表演欲望。

在劇本的選擇和開發過程中，教師可根據幼兒的年齡特點進行適當的調整。如小班幼兒思維發展不夠完善，在游戲中需要教師的指導。因此，在創意戲劇游戲劇本的選擇上，教師可讓幼兒進行故事還原，選擇一些人物形象鮮明、故事情節簡單的故事，如《我的幸運一天》《拔蘿卜》《我長大以后》等，讓幼兒在戲劇游戲活動中詮釋角色。中班和大班的幼兒學習能力較強，想象力豐富，在劇本的選擇上，教師可為其選擇一些開放式結局的故事，如《胡蘿卜先生的長胡子》《誰咬了我的大餅》《我想贏，也不怕輸》等故事，讓幼兒圍繞開放式結局展開續編，提升幼兒的想象力［2］。

2.寓言故事：故事搜集與探討

寓言故事趣味十足，其風趣的講述方式和鮮明的角色形象，能讓幼兒獲得別樣的情感體驗，滿足幼兒的發展需求。在劇本的開發與應用上，教師可選擇一些篇幅較短、內容簡單、以臺詞和動作為主的寓言故事，如《新龜兔賽跑》，與幼兒共同探討故事內容。教師要利用好創意戲劇游戲的優勢，為幼兒提供更多、更豐富的創意戲劇游戲材料。

3.自主創編：圍繞生活編創劇本

創意戲劇游戲是一種即興的、非表演性的、以過程為主的戲劇形式，是對生活的反映。幼兒園大班幼兒學習能力較強，在活動中能自主學習，規劃學習內容，且隨著年齡的增長和經驗的豐富，大班幼兒對外界環境和社會現象有極強的好奇心與探索欲。因此，在劇本的開發與應用上，教師可讓大班幼兒圍繞生活創編劇本，調動幼兒的自主性，提高其游戲欲望。例如，教師可詢問幼兒將來想從事的工作，拋出問題引導幼兒展開討論，讓幼兒根據自己喜歡的工作創編生活劇本。生活劇本的創編建立在幼兒的經驗基礎上，具有開放性，幼兒會在整合自身生活經驗的同時融入自己的感想，能夠取得較好的游戲效果［3］。

（二）活動道具的開發與應用

1.動手創作，幼兒自制戲劇道具

除了劇本的開發，教師還要帶領幼兒對活動道具展開深度開發與挖掘。以創意戲劇游戲“新龜兔賽跑”為例，在活動道具的設計和選擇上，教師先詢問幼兒的想法及意見：“在戲劇游戲中，大家需要什么材料？要做哪些道具？”幼兒大膽進行構思與討論，提出自己需要的道具：“扮演小烏龜需要一個堅硬的烏龜殼！”“我們還需要鋪設一條長長的跑道，可以用紅毯！”“還需要制作小兔子的飾品，可以用扭扭棒！”教師耐心聆聽幼兒的討論，適當進行補充與記錄，并對幼兒說：“老師記錄下了小朋友們提到的材料，但是游戲材料班級中還沒有，需要大家一起去收集。”幼兒紛紛提出建議：“我們可以去問問隔壁班的小朋友們有沒有材料！”“還可以回家收集一些素材！”“還可以在戶外找一找！”教師和幼兒一起制訂了材料收集方案，推動游戲的有序進行。

2.家園協同，家長幫忙制作道具

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！痹陂_展創意戲劇游戲時，教師要發揮家庭教育的優勢，采用家園協同的方式，讓幼兒的家長參與到游戲中，為幼兒提供更豐富的材料，幫助幼兒制作活動道具，提升幼兒創意戲劇游戲質量。在活動材料的開發與應用上，幼兒可能會需要各種各樣的低結構性材料，如快遞盒、泡沫箱、塑料瓶、硬紙板、KT板等，這些材料既能制作服裝，又能用來布置場景。教師可讓家長參與幼兒創意戲劇游戲，與幼兒一起開發材料，幫助幼兒收集材料并制作道具，激發幼兒更多的創意，從而提升游戲效果。

（三）戲劇演出材料的開發與應用

戲劇游戲的展現形式多種多樣，教師要引導幼兒發散思維，合理利用各種游戲材料，融合故事內容的特性，選擇戲劇演繹形式，在游戲中積累豐富的學習經驗，促進幼兒的發展［4］。

1.木偶劇

面對能力較強的中班和大班幼兒，教師可以木偶劇的形式讓幼兒開展創意戲劇游戲。木偶劇要求幼兒操控木偶來表演故事內容，是一種獨特的戲劇形式，其以玩具為基礎，將游戲和戲劇有效融合，演出方式充滿趣味，受到幼兒的喜愛。在材料的開發與應用上，教師可讓幼兒制作布袋木偶、杖頭木偶或提線木偶。其中，布袋木偶的制作較為簡單，剪出不同的人物造型并填充棉芯即可，幼兒操作起來比較輕松，對材料、技巧的要求較低。而杖頭木偶的制作比較復雜，且其體形較大，對幼兒的動手創作能力提出了較高的要求，教師可與幼兒一起制作。提線木偶的制作難度較大，需要對木偶的各個關節進行加工，操作起來有一定的困難。教師可幫助幼兒完成關節處的提線制作部分，讓幼兒嘗試用材料完成其他部分。

2.皮影戲

皮影戲是我國獨特的民間藝術，也是非物質文化遺產之一，它是用紙板制作人物剪影，利用光影進行表演的藝術形式。在材料的開發和應用上，教師可讓幼兒根據人物形象制作道具。以故事《誰咬了我的大餅》為例，在該劇本中，教師可引導幼兒用硬紙板剪出小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬等角色，并根據劇情的發展，制作幾張被咬程度不同的大餅。在活動道具準備完畢后，教師可引導幼兒使用窗簾、手電筒、透明紙板、紗幔等道具，用手電筒在紙板后打光，搭建一個小型的皮影戲舞臺，以皮影戲的形式開展創意戲劇游戲，讓幼兒在創意戲劇游戲中積累學習經驗。

結語

綜上所述，文章對幼兒創意戲劇游戲活動材料的開發與應用展開了簡要探討。創意戲劇游戲中使用的材料豐富，對劇本、活動道具的選擇、表演形式都提出了不同的要求。幼兒教師要立足于本班幼兒的發展情況，開展具有針對性的創意戲劇游戲，讓幼兒在玩中學，在游戲中發揮自身的想象力和創意，發揮不同材料的教育價值，促進幼兒的發展。

【參考文獻】

［1］陳丹.依據繪本開展幼兒戲劇游戲的策略研究：以《水果博覽會前夜的榴蓮》為例［J］.讀與寫：下旬，2021（12）：334，338.

［2］陸珠.幼兒園創意戲劇游戲實踐［J］.教育，2021（21）：95-96.

［3］盧小瑩.幼兒教育中創意戲劇游戲的環境創設策略［J］.黑河教育，2021（11）：47-48.

［4］唐瑞，何荷.創意戲劇游戲中發揮幼兒主體性的若干思考［J］.家教世界·現代幼教，2021（2）：23-24.