張興會“德”才兼備的工匠“津彩”

余瑋

數控車床飛速旋轉，金屬工件按照設計圖紙被精心雕琢，走進天津中德應用技術大學基礎實驗實訓中心機械基礎實訓車間，不少學生正在老師指導下操作機床，制作工件。現場不時傳出機械的轟鳴聲、師生的討論聲……

在這里，看見高等職業教育的未來！這是作為中國第一所應用技術大學的天津中德應用技術大學產教融合的一個縮影。近年來，該校不斷深化現代職業教育改革創新，致力于為制造業高質量發展培養“政治過硬、技能精湛、誠實守信、理性平和”的高級技師、一線工程師、大國工匠，從源頭上培養學生對職業的責任感。該校黨委書記張興會提出，應用型高等教育要胸懷天下，要擔負起為中華民族偉大復興培養高素質應用型人才的使命。

多年來，張興會全力打造“德”字牌，追求立“德”樹人、厚“德”載人，注重同“德”同心、明“德”至善，深悟至“德”要道、以“德”服人，主張見“德”思齊、“德”育雙馨，不斷創造中國特色現代職業教育體系的“天津經驗”，用苦干實干詮釋對黨的忠誠，對職業教育事業的熱愛。

明“德”致遠：鑄魂中育人育心

2012年1月13日，作為享受國務院特殊津貼專家、天津市“131人才工程”第一層次人才的張興會迎來了他人生履歷上一個特別的節點。這一天，他自天津職業技術師范大學副校長的崗位上調任天津中德職業技術學院黨委副書記、院長。“來到‘中德，學校與企業合作，與國際合作的底子，這兩點給我的印象特別深。”他說。

到任后，張興會的第一個腳印就是調研，他馬不停蹄地把學校從上到下認真走了個遍，邊調研邊思考邊盤算邊規劃，一個有關“中德”的發展藍圖漸漸展開，推進高層次應用型人才培養實踐探索。

2017年6月，張興會任天津中德應用技術大學黨委書記。他牽頭深入推進大興調查研究之風常態化機制建設，主動深入二級學院開展重點調研，與師生深入溝通交流，聽取意見，謀劃發展。同時，帶頭堅持并落實校領導接待日、領導干部聯系師生、黨外人士座談會等制度，制定并完成每年服務師生10件實事，不斷增強師生獲得感和幸福感。

在采訪中，記者注意到張興會積極支持學校各類協會建設，帶頭參加各類比賽活動，深入師生共同推進各類團建工作，且積極推進“我為同學做件事”活動，經常召開學生座談會，面對面聽取意見了解訴求，推動多渠道收集學生提案，全力解決相關提案。他經常帶領學校領導班子成員及各學院黨政干部以各種形式下聯系點學院、下宿舍班級、走訪聯系服務企業，牽頭制定學校黨政管理干部、教職工包聯學生工作方案，引導廣大教職員工切實深入學生、傾聽學生心聲、了解并解決學生合理訴求。張興會想學生之所想、解學生之所困、培學生之所優，將關愛真切地傳遞到學生身上，為學生成長保駕護航。因為他廣泛收集聽取師生訴求，實施首問負責、一追到底、限時辦結工作機制，努力解決師生意見訴求，得到廣大師生一致好評。

澆花澆根，育人育心；育人之本，在于立德鑄魂。近年來，張興會帶頭深入馬克思主義學院調研、聽課，加強思政課程建設指導。他推進思政課程全國統編教材全覆蓋，強化院系課程思政主陣地建設，開展思政專任教師與各專業課程思政結對共建，完成100多門課程思政教學改革，探索形成中德特點的課程思政建設模式。采訪中，記者了解到他積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦和大中小課程思政一體化建設，不斷推進紅色影視教育融入思政課程，推進“航天精神”進校園進課堂，推動新時代學校思政教育“一體兩翼”改革創新持續深入。學校建立美育教育中心和勞動教育中心，支持每個學院聘請勞動模范和技術能手。2012年開始，張興會在“中德”播撒創新創業的種子，推動學校與畢業生合伙創建“大學生創新創業超市”，打造創新創業教學實踐場景，積極培育創新創業文化；校企合作共建“天津中德-用友新道創新創業學院”，形成了創新創業教育、實踐、實戰“三位一體”工作模式。2015年，率先在天津市高校中成立創新創業中心將創新創業教育融入人才培養全過程。他還積極推動和引導以學生為主導的“到企業找問題、解決問題”的Workday崗位創新創業項目模式。他經常說：“‘中德學子要有問題意識，在不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程中，錘煉正確的‘三觀”。

張興會也非常重視學生社團活動平臺建設與文體活動平臺建設。他說，大學生社團作為學生自已組織的群體性社團，是校園文化的重要組成部分，要堅持學生主體地位，以培養組織協調能力、團隊協助精神和合作共贏意識為核心，倡導開展健康有益的社團活動，營造良好社團文化，積極推進社團活動在實施素質教育、開展思想政治工作、培養學生綜合能力、培育學風校風、活躍校園文化氛圍等方面發揮重要作用。他注重以增強學生文化底蘊、藝術修養、審美情趣、人文精神和身心素質為核心，通過開展校園文化藝術節、高雅藝術進校園活動、各類文體競賽活動、心理輔導和素質拓展活動等，引導學生樹立正確人生價值觀，培養崇高精神追求和人文素養，健康體魄、健全人格。

崇“德”篤行：打通職教發展的“堵點”

2015年11月，經教育部批準，天津中德職業技術學院升格為天津中德應用技術大學，成為我國第一所應用技術大學；2017年，天津市政府將學校納入“雙一流”建設單位，并與其他高校合作開展碩士研究生聯合培養；2021年，學校獲批“2020年新增碩士學位授予單位”，2022年獨立開展研究生招生培養工作。為了應對學校“升格”帶來的變化，天津中德應用技術大學凝練出以應用技術大學建設為引擎，以“國際合作為傳統與基因、校企合作為優勢與靈魂、創新創業為特色與追求”的三大支柱事業發展格局，確立了“重實踐、強基礎、校企化、國際化、復合型”的15字本科人才培養原則和“強化實踐、協同育人、行業銜接、跨界融合”的工程碩士培養原則，推動基于創新思維模式的工作過程系統化課程體系建設。

“我們發展的本科職業教育，優勢來自高職，也有別于高職。”張興會介紹，近年來，學校持續推進產教融合、校企合作，聚焦工業發展需求，面向制造業和制造類服務業，圍繞國防科技、航空航天、高端裝備制造、智能制造、電子信息等天津市優勢支柱產業和戰略性新興產業，持續強化與地方政府、產業功能區、行業龍頭企業的合作，為高質量推進就業工作提供堅強保證。

天津中德應用技術大學打通了從高職到本科乃至研究生層次的一體化技術技能人才培養體系。職業教育止步于專科的“天花板”在這里被打破，本科層次職業教育破冰起航，職業教育與普通教育不再“分道揚鑣”。在張興會看來，本科層次職業教育的發展打通了職教發展的“堵點”，學校成為“職普融通”的典型代表，讓更多職教學生享有出彩未來。在招收高中畢業生開展應用本科教育的基礎上，張興會一班人探索實踐中職起點本科教育，開展高職專科起點本科教育，開設技能大賽獲獎選手本科層次推免班，與海河教育園區內高校開展“專升本”聯合培養，與天津市相關高職院校開展四年制聯合培養，實施“三二分段”貫通培養，與天津理工大學、天津職業技術師范大學等普通高校開展碩士聯合培養，并圍繞天津“1+3+4”產業布局，凝練特色學科方向，逐步構建起“中高本碩”有效銜接的特色應用型人才貫通培養體系。

近年來，一批企業從走進園區到走入校門，成了職業院校課程的“設計師”和授課者。麒麟軟件的企業負責人，就成了天津中德應用技術大學的“常駐專家”。從生產項目實踐課到特色選修課，開啟“合作模式”后，天津中德應用技術大學軟件與通信學院與麒麟軟件共同打造的“新課表”讓不少學生感到“專業又實用”。自采訪張興會得知，學校不斷深化產教融合，促進專業與產業、企業、崗位對接，全面營造職業教育創新創業“新生態”。張興會說，要想改變產教融合“合而不深”、校企合作“一頭熱”的困境，“一定要讓學校和企業能同頻共振，共建共贏才能更好地為區域經濟發展服務”。

張興會深諳職業教育是與經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，踐行“知行合一”的教育理念是培養高素質技術技能人才的關鍵。“產教融合不僅是產業與教育、企業和院校的融合，也是人才培育與區域經濟發展的全面連通。”作為從職業學校發展起來的應用技術大學，天津中德應用技術大學聚焦工業發展需求，向社會輸送了大量實用型人才。學校不斷走深走實產教融合之路，在供給與需求之間架起“立交橋”，政校企行深度合作，組建“工程師涵養班”，探索實踐“3+1”人才培養模式。張興會表示，今后，天津中德應用技術大學將深入貫徹落實黨的二十大報告中提出的“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯”，持續推動產業鏈、創新鏈、教育鏈的有效銜接，開展與制造業頭部企業、專精特新企業的深度合作，不斷改進教學水平，提升人才培養質量。

“學校堅持以教育教學為中心，以學生為主體、教師為主導，堅持實踐導向，理論與實踐并重，人才培養突出應用性、實踐性，教學過程中突出行動導向，實施項目教學，推動形成更高水平的‘雙元‘雙師‘雙證‘雙語辦學特征。學校通過進一步打造校企‘雙元協同育人平臺、引進和培養更多‘雙師水平教師，為的就是讓學生在離開學校的時候成為既有畢業證、又有職業資格證，能夠熟練應用一門外語的‘雙證‘雙語國際化人才。”

張興會介紹，目前學校六成以上畢業生留在天津就業，多數已成長為企業生產骨干、技術能手和培訓師。在天津快速發展的航空航天、裝備制造、汽車和零配件產業等支柱產業鏈上，這些年輕人正在成為天津“制造業立市”藍圖中一股不可或缺的前進動能，也進一步增強了學校的社會服務能力和影響力。

通過多年來內涵式發展和人才培養模式改革的積淀，一大批優秀的畢業生從中德走向企業、走向社會，活躍在機械制造、自動化技術、信息技術等各行各業的生產一線，服務于區域經濟的發展，跨入了重大項目建設的行列，中德也被業界譽為“鍛造金牌藍領的搖籃”。

在開學典禮上，張興會這樣對學生講：“大學時期是規劃未來、設計人生的關鍵時期，同樣也是播種理想、培養品質的黃金時期。良好的職業技能基本功，加之日常行為規范的良好養成和較高的綜合素質，就業的競爭力自然而然的就提高了。”“作為應用技術大學的學生，應當在實踐上多砥礪，多接觸工廠、企業、鄉村、社區，深入體察社會。成為應用技術大學的合格人才，要有精益求精、誠實守信的工匠精神。”

張興會曾對老師們提出一個問題：“高職學校的產品是什么？十有八九的回答是：學生。而實際學生應該是學校的用戶，是主體，是我們的服務對象，是‘上帝，是需求提出方，是我們工作的重點。”“當好一名合格的教師，首先要做一個充滿愛心的人，對學生要有責任心、有耐心，關愛學生，愿意為教育事業、為學生奉獻自己，做真正的‘蠟燭，更要把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”

時間是偉大的見證者，數據是忠實的記錄者。張興會是中國高等教育學會第七屆常務理事、中華職業教育社第十二屆理事會常務理事，主持完成全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題《面向中國制造2025的應用型人才培養模式研究與探索》，牽頭總結凝練“一聚焦、五協同、四保障”應用型人才培養新模式，獲天津市本科教學成果一等獎；所主持的《“大賽—職教改革試驗區—人才培養”互動模式的系統設計與實踐》獲國家教學成果一等獎；牽頭《職業院校“政產學研資用”六元協同雙創教育生態系統研究與實踐》《“中高本碩”銜接技術技能人才培養模式研究與實踐》，獲得天津市教學成果特等獎、國家教學成果二等獎，同時參與2項國家職業教育教學成果特等獎；發表學術論文百余篇……多年來，他不斷凝練辦學治校理念，不斷探索創新實踐，學校實現國家職業教育教學成果獎和中華職業教育社黃炎培職業教育獎項“大滿貫”，并榮獲中華職業教育社第七屆黃炎培職業教育“杰出貢獻獎”（改革創新獎）。

十年磨一劍，張興會所率的“中德”人交出了一份亮眼的答卷。多年來，一批批學子帶著“中德”所賦予的知識和品格從這里走出，走向更加出彩的自己，走向大有可為的新世界，走向波瀾壯闊的新天地。

“德”被四方：服務國家戰略與地方發展

1984年11月9日，聯邦德國駐華大使斐培誼到任之初，向我國提出發展職業教育的建議。一年后，原天津中德現代工業技術培訓中心落地天津，后與原天津企業管理培訓中心合并為天津中德職業技術學院（現為天津中德應用技術大學）。

時代有召喚，“中德”有擔當。作為最早引進德國“雙元制”職業教育理念的高職院校，國際合作、校企合作是中德鮮明的辦學特色。這么多年來，天津中德應用技術大學緊緊圍繞職業教育，以“國際合作、校企合作、創新創業”為支柱，探索出自己的職業技術人才培養模式，走出了一條獨具特色的“引進來—消化、吸收、創新—走出去”的職業教育發展之路。

大潮激蕩勇向前，戰鼓不息東風催。2016年，張興會積極響應國家“一帶一路”倡議，助推天津中德應用技術大學先后建立瀾湄職業教育培訓中心暨柬埔寨魯班工坊和尼日利亞魯班工坊，傳播中國職業教育標準，在“一帶一路”沿線國家形成了具有中國特色的職業教育品牌聲譽。

職業教育的開放性主要體現在與行業產業企業開放融合、在服務國家戰略中開放融合、與社會資源開放融合。職業教育是離產業最近的教育，張興會認為產教融合是職業教育發展的根本路徑，也是實現職業教育高質量發展的基礎。他說，借鑒歐美發達國家經驗，堅持“引進來”與“走出去”相結合，主動實施和推動“一帶一路”教育行動，以配合企業“走出去”為重點，積極探索職業教育對外開放新模式，還可以有效利用社會資本和市場化手段，積極服務所在區域內政府、社區等機構，開放教學資源、場地和設施，提升社會服務水平。

創新性是職業教育的興教之源，是職業教育高質量發展的時代主旋律。張興會說，職業教育的創新性要以技術技能積累為基礎、以國家科技自立自強為目標，培養具有創新意識、創新精神和創新能力的一線高層次技術技能人才。一是搭建技術技能創新平臺，讓學生在真實化情景中進行職業體驗，將理論與實踐相結合；二是深化“三教”（教師、教材、教法）改革，促進專業教育與“雙創”教育相融合；三是強化實踐教學“真題真做”，通過畢業設計、大學生科技立項、參加職業技能大賽等實踐活動，加強學生創新能力培養，并促使其演化為實現職業生涯可持續發展的職業遷移能力。畢業生就業宣講會上，張興會鼓勵學生，要將個人的發展與國家的人才需求緊密結合。他期待從這里走出去的更多年輕人，能在中國智造這根長鏈條上找到自己的小方位，成為驅動中國制造業數字化轉型的“人才紅利”。

2016年，學校服務京津冀協同發展，主動承接天津市政府承德職教對口援建項目，以“師帶徒”方式分期為承德應用技術職業學院開展教師和管理干部培訓，提出“1+2”分段培養模式，承接協作校區新生培養任務，并會同承德市教育部門，深入承德、平泉、隆化、興隆、圍場5個對口扶貧縣進行調研，實踐面向承德的“1+1+9+N”職教幫扶新模式。

張興會主持研究全面推動大學生思想政治教育工作，推動“思政教育+工匠技能”勞模工匠進校園，與天津市總工會深度合作，聘請天津市27名全國勞模擔任學校客座教授。2022年，學校牽頭組織承辦世界職業技術教育發展大會“職業院校科學教育發展論壇”及“世界職業院校技能大賽”項目，以世界職業技術教育發展大會主題展為平臺，積極推動兩個“魯班工坊”項目不斷深度建設，不斷提升學校職教影響力。

張興會作為津南區選舉產生的天津市人大代表，當選為天津市第十八屆人大教科文衛委員會副主任委員以來，時刻銘記人民囑托，勤勉工作，積極深入基層街鎮進行走訪調研，認真履行人大代表職責，聚焦津南建設和發展，向天津市“兩會”提出“進一步優化中央綠廊生態功能，帶動海河教育園區煥發生態活力”的提案，牽頭組織在學校專門設立人大代表聯絡站，確保民意暢通。他充分發揮作為教育領域人大代表的優勢和作用，積極深化與津南區政校企在“雙碳”研究院建設、第六屆世界智能大會“制造業數字化轉型與產教城融合國際論壇”等方面的深度交流與合作，保持與區域發展戰略同向同行，不斷推進“產教科城”深度融合發展。

天津中德應用技術大學的職業教育歷史，是一本厚重的書。從高職院校成長為國家首個應用技術大學，這是時代的選擇，張興會帶領“中德”人不斷深化改革、開放創新，不斷夯實基礎、培育高峰、爭創一流，推動中德成為一所“非傳統意義上的名校”，并正在不斷邁向新的征程。從2012年至今，張興會已在該校工作10余年，見證著“中德”的不斷成長、壯大、實現華麗蛻變。他將豐富的思想、充沛的感情都付諸職業教育，努力營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，激活學生內生動力，促進學生素養的全面提升，為做大做強中國式現代化職業教育作出“中德貢獻”。

“我沒有什么業余生活，把時間都交給了工作。要說有什么空暇生活，那就是打打乒乓球、散散步、看看書。來‘中德時，我表態：不貪、不懶、不虛，這三點我做到了。我經常說，與人為善，成人之美，我不聽你怎么說的，我只看你怎么干的。”傾情職教的張興會，十分欣慰的是，天津中德應用技術大學已成為天津職業教育的一面旗幟，也是全國職業教育的翹楚。學校堅持開放辦學、質量立校、特色強校的辦學理念，秉持“崇實求精致良知”的校訓，圍繞高素質技術技能人才培養規律，勾畫和探索人才培養的頂層設計，弘揚“海納百川敬業樂群”的中德精神，在踐行職業教育高質量發展的新征程上踔厲奮發，全面發展，追求卓越，夯內涵，上層次，用新時代砥礪發展的“奮進之筆”書寫職教人的優異答卷。

責任編輯 陳晰